以就業(yè)為導向的高職會計課程改革創(chuàng)新范文

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摘要：現(xiàn)我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，對會計人才也提出了更新更高的要求，為了培養(yǎng)滿足社會產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與時代所需的會計專業(yè)應用型人才。據(jù)此提出相應的以就業(yè)為導向的高職會計課程改革創(chuàng)新新思路，以供參考。

關鍵詞：就業(yè)為導向；會計課程；改革創(chuàng)新

目前，伴隨著我國經(jīng)濟改革的深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對勞動者也提出了新的要求，然而當前部分高職院校的會計專業(yè)課程由于沒有進行合理調(diào)整，主動與企業(yè)進行對接，導致培養(yǎng)的會計學生滿足不了現(xiàn)代企業(yè)相關崗位能力的新要求，也不利于學生更好地就業(yè)。為了培養(yǎng)滿足社會產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與時代所需的會計專業(yè)應用型人才，有必要對高職的會計課程進行改革，本文針對高職會計專業(yè)課程提出了相應的改革創(chuàng)新新思路，以供參考。

1加大經(jīng)費投入，建立VBSE實訓中心

傳統(tǒng)會計實訓室難以營造真實的商業(yè)環(huán)境，勉強繼續(xù)使用將難以培養(yǎng)出會計人才市場對畢業(yè)生提出的新要求，如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等。這就需要高職院校加大會計實踐室的經(jīng)費投入。如學校可以與新道科技公司共同開發(fā)虛擬商業(yè)社會環(huán)境的虛擬仿真現(xiàn)代公司實訓中心。通過該實訓中心，學生可體驗身臨其境的現(xiàn)代企業(yè)商業(yè)大環(huán)境，認知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會內(nèi)部不同組織、不同職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和特性，熟悉自己將來工作崗位的職責、流程和所需的職業(yè)能力，進而實現(xiàn)學生在校內(nèi)虛擬企業(yè)法人代表的頂崗實習，培養(yǎng)學生從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)實習和就業(yè)的無縫連接。由于VBSE商業(yè)社會環(huán)境實訓內(nèi)容會涉及到制造業(yè)的所有部門，很多相應具體的崗位，并連接到供應商和客戶，另外圍環(huán)境還連接到銀行、會計師事務所、服務公司、工商局、稅務局和人社局等機構(gòu)，每個機構(gòu)又可以設置一個崗位，在這樣的實訓中心可以容納幾百人共同參與實踐，同時可以安排會計專業(yè)和國貿(mào)、金融或工商專業(yè)的學生共同進行幾周的實踐，在提升學生的專業(yè)水平的同時，也培養(yǎng)了學生的溝通能力，并增強團隊協(xié)作意識。

2以賽促教，以賽促學教育部

在2012年將高職會計技能大賽列入全國職業(yè)院校技能項目。由于會計技能的賽項融入了高仿真的會計、稅務、銀行、供應商，構(gòu)造出接近真實商業(yè)環(huán)境的氛圍，且其設置的出納、成本會計、總賬會計和會計主管崗位，都緊密貼近企業(yè)需要的崗位及崗位需要的技能。因此，高職院校會計專業(yè)課可以結(jié)合會計工作崗位來設置課程，也可以在相應的傳統(tǒng)課程《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》和《財務管理》中，加大實踐課時，強化學生填制業(yè)務單據(jù)，編制審核記賬憑證，編制報表和報表分析等的技能。改革后的課程，將有助于師生參與會計技能大賽，給予教師親密接觸了解學生，有針對性培養(yǎng)會計學生的機會，從而更能激發(fā)學生主動學習的熱情，以及培養(yǎng)團隊精神的意識。通過以賽促教、以賽促學的方式，最后實現(xiàn)課程與比賽項目對接、比賽與就業(yè)對接，有效輸出企業(yè)需要的會計人才。

3加入會計網(wǎng)絡課程，優(yōu)化課程體系現(xiàn)

高職院校會計人才培養(yǎng)方案的課程體系中，都是面授的課程，不包含會計網(wǎng)絡課程。若高職院校能通過購買相應的可以靈活開放給學生進行選擇的，能讓學生學習到實際崗位工作的各種真賬實操講解的網(wǎng)絡課程，并將其作為公選課納入會計專業(yè)課程體系里，規(guī)定相應學時和學分，要求學生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展要求來選學，按照網(wǎng)絡課程的要求進行學習和考核，來獲取規(guī)定學分。這就給予學生學習選擇的靈活、自由，并對面授課程進行深度和廣度的延伸。體現(xiàn)以學生為本的原則，更利于激發(fā)學生主動學習的熱情。通過面授課程與網(wǎng)絡課程的結(jié)合，優(yōu)化了課程體系，共同培養(yǎng)出適應現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的會計專業(yè)應用型人才。

4成立記賬公司，提高學生實踐經(jīng)驗

目前雖然有許多高職院校建立了會計專業(yè)的校外實踐基地，但能接納會計學生進行會計工作實踐的崗位很少，且沒法滿足校內(nèi)所有會計專業(yè)學生的實踐需求，校外實踐有些流于形式。具備相關條件的高職院校可以在校內(nèi)成立記賬公司，并開展相關記賬業(yè)務。在開展會計課程體系中相關課程的實踐課時，可以分批安排相應人數(shù)的會計學生通過集中一段時間直接進入校內(nèi)的記賬公司進行實踐來很好地解決實踐課程的要求。學生可以直接在校內(nèi)的記賬公司進行實踐，除了能完成學校安排的實踐課程的需要，還可以在這里接觸到最真實的各種類型的企業(yè)業(yè)務，并且還安排有相關課程的老師進行實踐內(nèi)容的具體指導，從而使學生更高效率地利用學過的理論知識更好地進行實踐，再通過實踐加深對理論知識的理解和掌握，同時也積累了相應會計工作的實踐經(jīng)驗，能夠提高本校會計專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，從而提高會計專業(yè)學生的就業(yè)率。綜上所述，本文提出的這些以就業(yè)為導向的高職會計課程改革創(chuàng)新探索，具有一定的現(xiàn)實意義。處于新時期的高職院校需要充分了解企業(yè)的最新要求，及時對課程進行改革，以培養(yǎng)出深受企業(yè)肯定的具有高素質(zhì)高技能的會計專業(yè)應用型人才。

參考文獻

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［3］于楣．職業(yè)能力為導向的高職會計實踐教學體系研究［J］．遼寧高職學報，2016，（06）：68－71.

作者：馮田娟 單位：廣東南方職業(yè)學院