醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)生科研創(chuàng)造才能的培育范文

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首先，激發(fā)本科生的科研興趣。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的科研興趣是當(dāng)前培養(yǎng)本科生科研能力的最有效的途徑之一。因此，在教學(xué)中我們采用積極的教學(xué)方法，通過(guò)不定期地舉行一些學(xué)術(shù)講座、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的一些知名專家來(lái)我系講學(xué)、組織學(xué)生分小組進(jìn)行一些典型病例的發(fā)病機(jī)制的分析和討論，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。譬如我們?cè)ㄟ^(guò)分析Wnt/β-catenin信號(hào)通路與類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎發(fā)生的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線，從而明確Wnt/β-catenin信號(hào)通路在類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎發(fā)生中的作用。同時(shí)鼓勵(lì)有嚴(yán)密指導(dǎo)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，吸收學(xué)生參與教師的研究項(xiàng)目和學(xué)習(xí)有關(guān)課程。完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生科研進(jìn)行考核，項(xiàng)目合格的可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)本科生發(fā)表科研論文等。

其次，以科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育采取的方式主要為課堂教學(xué)，這種填鴨式的教學(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的分類培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課具有明顯的單科性和驗(yàn)證性，方法相對(duì)傳統(tǒng)落后，與臨床聯(lián)系不夠緊密，且受傳統(tǒng)教學(xué)思想方法的束縛以及教學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)課缺乏多學(xué)科交叉綜合及激發(fā)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的完整教學(xué)體系，缺少一些綜合性和研究性的實(shí)驗(yàn)。可見(jiàn)，要進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育的發(fā)展就急需解決這一問(wèn)題。德國(guó)教育家第斯多慧指出：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受和被動(dòng)的工作，任何方法都是壞的；若能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”

針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了一些改革，在教學(xué)內(nèi)容上積極將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以科研促進(jìn)教學(xué)，作者通過(guò)自己的切身體會(huì)也深深感覺(jué)到通過(guò)對(duì)某一科學(xué)問(wèn)題的反復(fù)深入研究后，再回到課堂教學(xué)中，確實(shí)更能促進(jìn)教學(xué)的深入，能及時(shí)將學(xué)科領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展吸收到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化。同時(shí)考慮到學(xué)生群體的多樣性和差異性，鼓勵(lì)并支持學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇合適的科研項(xiàng)目和指導(dǎo)教師；鼓勵(lì)并支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主設(shè)計(jì)研究方案，并在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展獨(dú)立的原創(chuàng)性研究。此外我們還積極探索建構(gòu)主義模式的教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索，協(xié)作溝通，最后給予效果評(píng)價(jià)。

第三，創(chuàng)建本科生知識(shí)論壇。本科生知識(shí)論壇是培養(yǎng)低年級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生科研創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一種新模式。我們通過(guò)指導(dǎo)低年級(jí)本科生查閱一些關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)最新進(jìn)展的有較高影響因子的英文文獻(xiàn)和綜述，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀使他們了解當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的科學(xué)前沿問(wèn)題和研究熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于一些好的英文文獻(xiàn)和綜述還可以讓學(xué)生翻譯成中文，甚至可制作成演講課件進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)這樣一種訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，而且對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平、獲取最新知識(shí)的能力及初步科研思維能力的培養(yǎng)都有極大的幫助，為以后申報(bào)學(xué)校的一些創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。此外，多年來(lái)我們系一直堅(jiān)持在本專業(yè)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生寫一篇與本專業(yè)相關(guān)的綜述，每4~5個(gè)學(xué)生一組，每組指定一名教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、查閱文獻(xiàn)、總結(jié)文獻(xiàn)、書寫綜述、修改綜述、制作演講課件、最后完成6min的學(xué)術(shù)匯報(bào)以及2min回答專家提問(wèn)，這種模式已取得了很好的成效，且已納入我們專業(yè)科研設(shè)計(jì)課程的成績(jī)及學(xué)分，還獲得了學(xué)校的校教改成果二等獎(jiǎng)，有的寫的好的綜述還被推薦發(fā)表了。

第四，完善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生導(dǎo)師制模式。通過(guò)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕闹笇?dǎo)教師，明確導(dǎo)師的工作目標(biāo)和職責(zé)，導(dǎo)師的聘任與管理，導(dǎo)師的考核和工作量等制度。通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師制，可以加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，學(xué)生可以隨時(shí)跟導(dǎo)師就查閱文獻(xiàn)、課題的設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的任何問(wèn)題進(jìn)行討論。我們專業(yè)的學(xué)生在大四專業(yè)課結(jié)束后即進(jìn)入各醫(yī)院檢驗(yàn)科、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室及一些研究所實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)及在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣選題、查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究，最后完成畢業(yè)論文的寫作。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科研思維能力和撰寫畢業(yè)論文的水平都大有提高。現(xiàn)在我校每年都設(shè)立了很多本科生科研項(xiàng)目，我們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)各種“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”和“自由探索項(xiàng)目”，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，支持學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與分析問(wèn)題的能力。作者在2011年指導(dǎo)本系醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生申報(bào)了學(xué)校的“自由探索計(jì)劃”項(xiàng)目并獲得立項(xiàng)資助，目前該項(xiàng)目已順利結(jié)題，且該名本科生通過(guò)該項(xiàng)目的研究已取得較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫的畢業(yè)論文獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文二等獎(jiǎng)。今年作者又指導(dǎo)一名本科生積極申報(bào)學(xué)校的“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”并獲得立項(xiàng)資助。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師的科研課題。通過(guò)這些途徑使學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科的前沿，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

人的價(jià)值在于創(chuàng)造，每個(gè)人的未來(lái)發(fā)展都取決于自己的創(chuàng)造力，本科生科研訓(xùn)練是創(chuàng)新人才培養(yǎng)極為重要的途徑，這一時(shí)期建立起來(lái)的思想觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)態(tài)度將影響其一生。我們通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己的實(shí)踐，從以上幾個(gè)方面闡述了如何提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生的科研創(chuàng)新能力，目前也取得了一些初步的成效，但是本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，決非一朝一夕或一兩項(xiàng)改革的推進(jìn)所能完成的，而需要我們的長(zhǎng)期努力。

作者：張文玲趙艷華徐克前李聞文侯玨高戈龔道科閻祖煒單位：中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系