多媒體內科學論文范文

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1師資隊伍臨床及專業外語水平參差不齊

國內師資力量主要來源于中青年教師，基本上存在著閱讀能力較強，而口語聽力相當較弱的傾向，這與國內語言環境有莫大的關系。而專業外語水平則主要與其在工作后積累有關，加之教師英文授課經驗普遍較少，教師普遍反映對留學生課堂提問的英語發音非常不適應，往往需要通過重復甚至書寫的形式才能明白學生的提問，由此導致授課的效率降低。如何縮小教師授課水平的差異，提高教學質量，這是目前醫學專業留學生教育上存在的共同難題。本校針對教師進行了為期1年的英語提高班來加強師資力量，這與天津大學推出的《留學生英語授課教師資格認證制度》不謀而合，這也將是評判全英文授課教師師資水平的主要標準[4]。但是提高專業外語水平需要的是日積月累地學習和應用，在短時間內，教師最需要惡補的是冗長的專業外語單詞及準確的發音，怎么解決教師英語的交流與需要向醫學留學生傳播大量醫學專業知識這之間的矛盾，除了充分的備課，適當運用英語的思維方式，積極主動地運用多種方法進行溝通，完全可以排除語言文化不同所帶來的障礙。學校應在條件允許的情況下，加強師資培養，多聘請優秀的外國專家，進行相應的示范教學[5]等之外，根據教學大綱，編制出授課章節的多媒體教學方案，由于主體內容均在多媒體上展示，甚至學生通過預習后就能夠通過多媒體展示的圖例及注解，就基本理解即將教授的內容。這樣可以相對縮小教師的英語水平差異，從而減少教師英語水平的差異化，有助于提高教學質量。

2多媒體技術在醫學內科學教學中的利弊分析

2.1多媒體計算機的使用，增強學生學習興趣多媒體計算機使人類接受信息由單純的數字、文字擴大到文本、圖像、圖形、音頻、動畫、視頻等，把圖、文、聲效果與計算機的巨大信息存儲、控制及處理能力相結合，用戶可以根據需要進行交互式控制[6]。針對計算機可將聲音、圖像、動畫、視頻等來演繹臨床內科學中各種疾病發病機理、臨床表現及轉歸等這一特點，變繁為簡，從而充分活躍學生的臨床思維，吸引學生們的注意力，從而達到提高學習興趣的效果。

2.2增強教學的生動性，簡化醫學教學中教師授課難度在相對較為抽象的內分泌課程中，如何讓學生更好地理解如激素對周圍組織及器官作用，傳統教學由于該部分較為抽象，較難理解，往往這個時候最考驗教師的外語水平，如果反復講解加上舉例等不能讓學生聽懂，留學生這時候隨機提問會打斷教師的思維，最終留學生對課堂的難點仍不清楚。而多媒體課件具備將聲、光、色、電等物理或化學信號轉變數字信號，經過計算機綜合分析和復雜的處理后進行還原，進而拓展信息處理范圍和空間，用圖形、動畫等多種生動、形象、直觀地表達方式在課堂時間、空間內傳送大量的教學信息，來刺激學生的多種感官協同活動，尤其是教學中最難以用英語詞匯來準確描述的和難以表達的臨床疾病發病機制及免疫學改變等的教學內容演示出來，從而弱化教師英語水平帶來的教學質量差異，同時可激發學生的臨床學習興趣，從而增強學生的理解能力和減少知識的遺忘性，有效地提高學生們對臨床知識的理解能力。

2.3增加師生間的互動通過多媒體教學時計算機動態圖像多層次的不斷變化和清晰文字的配合，將整個內科疾病發生發展的過程演繹得生動活潑，通過簡明扼要的圖文概括了知識要點，可以變繁為簡，變枯燥乏味為生動有趣；除了僅傳統教學時有課本和教師語言的感知外，多媒體課件能產生額外視覺感官刺激，就像收音機與電視機的差別一樣，多方位來調動了留學生學習的積極性和激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習[7]，學生通過反復地對難點或抽象知識點的學習上，由于多媒體良好的交互性，可以讓學生對這些部分反復觀察，深刻理解，增強學生的感性認識和理解。例如在肺部啰音的聽診方面，學生通過在多媒體上反復聽診，學習原來傳統教學上不同的病理性呼吸音的區別，學習上變得更加輕松和教學的過程更具趣味性。

2.4多媒體教學與傳統教學結合才能相得益彰由于多媒體本身固有的特點，可短時間內傳播大量的信息量，在教學過程中，如果畫面切換過快，就會使教學重點不突出，學生動手記筆記的能力下降。整個教學課程如果全部使用播放模式，一味地強調多媒體的作用，會造成教學手段單一，成了典型的電腦“滿堂灌”[8]。傳統教學中，教師在黑板上邊寫邊講解重點內容，雖然要耗費較長的時間，學生能夠邊記錄邊記憶，即使記錄于課本空白處也會明顯易于課后的復習和對知識難點的理解。因此，在采用多媒體播放教學內容時需要給學生們做筆記的時間，所以在多媒體教學中教師必須靈活地掌握教學進度，盡量給學生留有一定的記錄和思考時間，確保學生有一個消化吸收的過程，使學生充分理解和掌握所學內容。“興趣主導、情景交融、寓教于樂”的教學模式仍是多媒體教學上的需要和要求，使得教師在應用多媒體教學時仍需要結合傳統教學的提問等方式來激發學生的思維發展及學習積極性[7]。所以作者認為，多媒體教學與傳統教學并不對立，相反教師應根據課程內容靈活地將多媒體教學與板書、提問等傳統教學方法有機結合起來，以教師為主導，積極活躍學生們的思維和課堂氣氛，從而有效提高教學效果。

綜上所述，應用多媒體教學技術，建立多媒體教學系統符合新時期高等醫學院校的教學改革的時代要求，可使課堂授業過程生動活潑，尤其在面臨有語言障礙的醫學專業留學生的教學上，能夠在一定程度上讓教學水平同質化，有利于提高教學質量和水平。使學生對醫學專業難點和抽象概念的學習上在多媒體的幫助下變得輕松自如，有效地促進我國高質量醫學人才的培養，使我國的醫學教學更進一步同世界接軌。當然，多媒體教學不能孤立、單一地開展，需要結合部分傳統教學方法結合，將其與教師的講解、引導，學生的活動有機結合起來，從而互為補充、相得益彰。

作者：王波劉東方程偉龍敏單位：重慶醫科大學附屬第二醫院內分泌科