課程建設(shè)的內(nèi)科學(xué)論文范文

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1理論與實(shí)踐相結(jié)合，整合教學(xué)內(nèi)容

西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為理論、實(shí)踐兩部分。在理論教學(xué)內(nèi)容的整合過(guò)程中，課程組根據(jù)學(xué)校定位及培養(yǎng)目標(biāo)修訂了教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱編寫授課計(jì)劃、教案及講稿，使理論講授的內(nèi)容更貼近教學(xué)實(shí)際、更貼近臨床實(shí)踐。此外，在教學(xué)過(guò)程中，增加疾病的中醫(yī)病證名稱對(duì)應(yīng)和中醫(yī)中藥治療內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意中西醫(yī)理論的對(duì)比聯(lián)系。通過(guò)開(kāi)設(shè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的“導(dǎo)論課”、“常見(jiàn)疾病系列講座”、“每周病例會(huì)診”等充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）中西醫(yī)理論與實(shí)踐結(jié)合的有機(jī)應(yīng)用；（2）疾病譜與農(nóng)村、社區(qū)基層人群的高度對(duì)應(yīng)，即所學(xué)的就是所用的；（3）通過(guò)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有效地提高了學(xué)生的溝通能力和職業(yè)道德水平，達(dá)到了培養(yǎng)符合高職高專教育理念的面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)崗位需求的中醫(yī)藥專科層次人才的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是高職高專教育的重要組成部分[5]，課程組通過(guò)充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，開(kāi)展“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的階段性見(jiàn)習(xí)教學(xué)，實(shí)行“以病例為先導(dǎo)，以問(wèn)題為中心”的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，制訂實(shí)習(xí)規(guī)范，定期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方法提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。在以上教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)滲透醫(yī)生職業(yè)道德教育內(nèi)容，進(jìn)行醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育，注意學(xué)生高尚職業(yè)品質(zhì)與素養(yǎng)的形成。

2立體化教學(xué)資源庫(kù)的建立

課程組通過(guò)對(duì)課程教材、校本教材、參考書、多媒體課件、電子教案以及教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，建立了立體化教學(xué)資源庫(kù)。（1）課程教材：與國(guó)內(nèi)同類院校合作，先后主編及參編高職高專層次供中醫(yī)學(xué)專業(yè)使用的《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)》等課程教材；（2）校本教材：通過(guò)教研活動(dòng)、醫(yī)院調(diào)研、專家座談等形式開(kāi)發(fā)適合三年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的“工學(xué)結(jié)合”系列校本教材，包括《內(nèi)科常見(jiàn)疾病案例分析精選》、《內(nèi)科疾病常用診療技術(shù)》、《常見(jiàn)心律失常心電圖實(shí)例解讀》等，注重與中醫(yī)課程的聯(lián)系，及時(shí)補(bǔ)充新理論、新知識(shí)與新技能，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（3）教輔資料：建立了模擬試題庫(kù)、常見(jiàn)疾病體征圖片庫(kù)、病例資源庫(kù)等教輔資料并上傳至課程網(wǎng)站中，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

3改革教學(xué)方法與手段

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要掌握西醫(yī)內(nèi)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，更重要的是要接受臨床實(shí)踐的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。為此，課程組積極更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，融傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段為一體，合理利用多媒體技術(shù)及臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景模擬教學(xué)、醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)有趣。（1）案例教學(xué)法的應(yīng)用[7]：案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，收獲大、效果好。針對(duì)三年制專科學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短的實(shí)際情況，我們重點(diǎn)運(yùn)用了該種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)動(dòng)畫、視頻、圖片及病史資料的展示，引出所要講授的疾病，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后提出問(wèn)題，教師按照疾病發(fā)展過(guò)程和診治、預(yù)防等程序逐一講解并適時(shí)穿插病例內(nèi)容。（2）定期應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：首先選擇典型病例，學(xué)生分組，在教師指導(dǎo)下到病房采集病史，進(jìn)行體格檢查，提出輔助檢查的項(xiàng)目，然后查看輔助檢查的詳細(xì)結(jié)果，自己提出診斷和治療措施，寫出病歷，最后與醫(yī)院的病歷進(jìn)行對(duì)比，帶教教師進(jìn)行講評(píng)。此法使學(xué)生真正接觸了患者，學(xué)習(xí)印象深刻，主要在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中使用。此外，課程組還積極使用PBL教學(xué)法、情景模擬法、自主學(xué)習(xí)法等，有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，例如“西醫(yī)內(nèi)科知識(shí)競(jìng)賽”、“西醫(yī)內(nèi)科技能比賽”、“西醫(yī)內(nèi)科讀書報(bào)告會(huì)”等，以提高教學(xué)質(zhì)量。（3）課程組成員充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化信息技術(shù)，制作了圖文并茂、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，還建立了課程網(wǎng)站，并將教學(xué)大綱、教案及講稿、電子課件、習(xí)題集、模擬試題、授課錄像、病案選編、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、模擬考試、問(wèn)題答疑、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等，形成了良好的師生互動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。

4改革考核體系，重點(diǎn)加強(qiáng)能力考核

課程考核不再局限于期末一次的閉卷考試，將考核分成了平時(shí)考核、技能和素質(zhì)考核、理論考核3個(gè)部分，分別占總成績(jī)的10%、40%、50%，側(cè)重臨床思維能力、臨床實(shí)踐操作能力及職業(yè)素質(zhì)的考核。既滿足了基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)衛(wèi)生保健對(duì)中醫(yī)專科層次人才的需求，也符合了執(zhí)業(yè)（助理）中醫(yī)師資格考試的方向。不斷完善、不斷創(chuàng)新是精品課程建設(shè)的內(nèi)在要求，建設(shè)精品課程本身并不是最終目的，只有緊緊圍繞精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高課程管理水平，才能推動(dòng)精品課程建設(shè)再上新臺(tái)階，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[9]。今后我們將繼續(xù)根據(jù)國(guó)家執(zhí)業(yè)（助理）中醫(yī)師資格考試的標(biāo)準(zhǔn)和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)崗位群的實(shí)際需求，加大教學(xué)研究力度，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式及方法，重點(diǎn)加強(qiáng)西醫(yī)內(nèi)科與中醫(yī)內(nèi)科等中醫(yī)課程融合方面的研究，不斷提高教育教學(xué)水平，切實(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

作者：邢冬杰井霖源姜旭光張新鵑單位：山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校