病理學試卷分析的臨床醫學論文范文

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1研究結果

1.1考試總分及各類型題目的得分情況：由表1可見，本次考試最高分97分，最低分42分，平均分（73.33±11.54）；名詞解釋題滿分30分，最高分30分，最低分13分，平均分（24.00±3.12）；單項選擇題滿分40分，最高分40分，最低分16分，平均分（30.68±4.63）；簡答題滿分30分，最高分27分，最低分8分，平均分（18.65±4.43）。

1.2正態性檢驗和頻數分布：KS分布的擬合優度檢驗結果為Z=1.231，P>0.05，表明407位學生考試成績符合正態分布。由成績分布圖1可見，407位學生考試成績的頻數分布為40~44分2人，45~49分4人，50~54分20人，55~59分31人，60~64分41人，65~69分51人，70~74分73人，75~79分53人，80~84分60人，85~89分42人，90~94分21人，95~99分9人，學生成績的擬合曲線呈現出典型的正態分布。

1.3試卷的質量

1.3.1效度：按照病理學教學大綱的要求，授課教師根據上課內容組織命題，構建完整的病理學試題庫，教學秘書根據知識點的覆蓋面從試題庫中選擇考題。選擇題采用單項選擇題（5個選項），主觀題由教學組共同制定詳細的評分標準并進行復核，本試卷中每個題目均能反映一個知識點，該試卷具有很高的效度。

1.3.2難度P：由表2可見，試卷總體難度為0.733，名詞解釋題、單項選擇題和簡答題的難度系數分別為0.8、0.767（校正0.709）和0.622，名詞解釋題難度最小，簡答題難度最大。

1.3.3區分度D：由表2可見，試卷總體區分度為0.566，名詞解釋題、單項選擇題和簡答題的區分度分別為0.902、0.970和0.955，且各題型與試卷總分之間的相關系數的P值均＜0.01，具有統計學意義。

1.3.4信度α：由表2可見，試卷總體信度為0.927，名詞解釋題、單項選擇題和簡答題的信度分別為0.866、0.797和0.809。

2討論

2.1試卷的一般情況：根據衛生部“十二五”規劃教材《病理學》第8版（李玉林主編）制定教學大綱，授課老師按照授課內容構建病理學試題庫，依據與以往試卷重復率不超過25%的要求從試題庫中選題。該試卷注重考核學生綜合分析能力和掌握基礎知識情況，基本涵蓋了授課主要內容。考試時間2h，學生基本能做到按時交卷，主要集中在考試結束前30min內，考試時間安排合理。

2.2學生成績分布：單樣本KS檢驗是檢驗實驗數據的分布是不是符合一個理論的已知分布，結果顯示，Z=1.231，P=0.096>0.05，結果表明考試成績分布服從正態分布。此外，學生成績分布圖的擬合曲線也表明學生考試成績呈典型正態分布。

2.3試卷的質量：本文從效度、難度、區分度和信度4個方面進行了試卷分析。效度即有效性，是指考試所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，能否有效檢驗學生掌握知識的能力。本試卷的出題原則和改卷標準均顯示其具有很高的效度。難度是試題的難易程度，是衡量試題質量的主要指標之一，以得分率作為難度系數P，試題難則P值小，試題易則P值大，并以0.6~0.8較合適。

在本次試卷中，名詞解釋題（P=0.8）的難度較低，簡答題（P=0.622）的難度較大，所有類型的題目以及試卷總體難度均在0.6~0.8，符合出卷要求。名詞解釋題屬于記憶性的知識點，容易得到較高分數；簡答題考察學生的理解能力和聯系臨床、綜合解析的能力，學生在該題型中得分較低，存在答題不夠嚴密、邏輯性較差、抓不住重點等問題，有必要加強這方面的訓練。區分度D即題目的鑒別力，指考試試題能多大程度上把不同水平的學生區分開來，以學生在某題上的得分與考試總分間的相關系數作為該題區分度，優良的試題區分度一般在0.4~1.0。在本次試卷中，各題型和整卷的區分度較為優良，且各題型與試卷整體的相關系數均有顯著意義（P<0.01），表明各題型均能很好地區分考生的能力。信度α是指考試試題的可信程度，表明測驗結果的一致性、穩定性及可靠性。對于期末考試來說，α值在0.5以上即符合要求，本試卷的各類型題目和整卷的信度均在0.5以上，表示考試結果穩定、可靠。綜上所述，本次期末考試試卷的難度適中，區分度較好，考試結果可信度高，說明試卷質量較高。

本文從成績分布和試題質量兩方面進行了試卷分析，結果表明本次病理學的教學過程和考試效果比較成功，學生對基本概念掌握得較好，但缺乏綜合分析問題和理論聯系臨床融會貫通的能力，為進一步提高病理學的教學水平提供了重要的參考依據。我們需要在今后的教學工作中更多采用啟發式教學方法，使學生掌握正確的學習方法，更需要從考試方法上進行改革，進一步提高試題質量，優化試題庫，使考試真正達到提高教學質量的作用。

作者：蔡莉 胡向陽孟剛單位：安徽醫科大學基礎醫學院病理學教研室