甲型H1N1流感傳播論文范文

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1統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

觀察期結(jié)束后，將觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行對(duì)比分析。應(yīng)用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)整理和分析，P＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1流感行為知曉情況通過(guò)對(duì)兩組患者的調(diào)查測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)價(jià)其流感行為知曉率，根據(jù)健康素養(yǎng)調(diào)查計(jì)分方式進(jìn)行總體流感素養(yǎng)和各類別健康素養(yǎng)的計(jì)算。最后得分不低于80分為顯效，不低于60分為有效，60分以下為無(wú)效，以顯效和有效人數(shù)之和除以總?cè)藬?shù)為中有效率。經(jīng)對(duì)比，兩組健康教育效果有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。

2.2教育滿意情況統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)束后，觀察人員還統(tǒng)計(jì)了觀察組和對(duì)照組患者對(duì)健康教育的滿意情況。兩組相比，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05。

3討論

本次調(diào)查在新昌縣引入健康教育理論，旨在提高普通民眾對(duì)于甲型h1n1流感的防控能力，更好的滿足社會(huì)上不同學(xué)歷層次人群的對(duì)健康知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，使其行為向著有利于健康的方向發(fā)展。本次四周健康教育的主要內(nèi)容包括：

3.1計(jì)劃制訂對(duì)新昌縣甲型H1N1流感患者實(shí)施健康教育評(píng)價(jià)，評(píng)估患者的學(xué)習(xí)愿望及需求。以病人為主體制定健康教育的計(jì)劃，根據(jù)教育理論和居民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及每位患者的背景和病因病況制定健康教育實(shí)施方案。一般由四周組成，第一周宣教周，第二周為示范周，第三周為實(shí)踐周，第四周為考核周。

3.2健康宣教進(jìn)行甲型H1N1流感的知識(shí)宣教和心理干預(yù)。以問(wèn)題為導(dǎo)向，講重點(diǎn)疾病的原理，在與患者交談中評(píng)估患者最想了解的問(wèn)題。例如，甲型H1N1流感傳播途徑有哪些，如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)并發(fā)癥，如何進(jìn)行體育鍛煉，如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。做好不同患者的心理護(hù)理，增強(qiáng)患者應(yīng)對(duì)疾病戰(zhàn)勝病魔的信心。

3.3教育示范本周醫(yī)療護(hù)理操作均由健康教育專家示范完成，主要介紹所使用的各種醫(yī)療器械的操作流程和注意事項(xiàng)，健康教育專家邊做步驟邊講解講，學(xué)歷高的提供書(shū)面資料；學(xué)歷低的老年人，提供操作步驟流程圖案。對(duì)患者實(shí)施健康用藥指引，針對(duì)每位患者的不同情況，開(kāi)列二級(jí)預(yù)防藥物使用清單，明確列明需要服用的藥物種類、名稱、用藥時(shí)間、用藥劑量和注意事項(xiàng)。初次用藥在護(hù)理人員的指引下完成，主要介紹正確的無(wú)菌用藥方法。這一周還會(huì)提醒患者注意平衡飲食、體育鍛煉以及排便問(wèn)題。

3.4健康實(shí)踐由健康教育人員指導(dǎo)患者進(jìn)行健康教育實(shí)踐。本周患者應(yīng)逐漸適應(yīng)自行進(jìn)行甲型H1N1流感防控操作與護(hù)理，年紀(jì)輕、學(xué)歷高、手腳靈活的患者，只要告知操作時(shí)間安排，使其進(jìn)一步熟悉操作流程，年紀(jì)大，手腳不靈活和記憶力差的患者，應(yīng)以獨(dú)立操作為主，健康教育專家監(jiān)督提醒。也可讓病友相互交流經(jīng)驗(yàn)，相互監(jiān)督，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

3.5健康考核由健康教育專家開(kāi)展健康教育考核，以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)嵤┙】到逃＝】到逃幸圆∪藶橹行模詥?wèn)題為先導(dǎo)展開(kāi)，根據(jù)健康教育計(jì)劃和目標(biāo)結(jié)合病人接受知識(shí)的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)提問(wèn)。制定考核表，學(xué)歷高的患者根據(jù)考核表自己評(píng)估，現(xiàn)場(chǎng)考核操作步驟；學(xué)歷低的患者（特別是文盲患者），由護(hù)士根據(jù)考核表一項(xiàng)項(xiàng)考核患者并幫其填好考核表，需有一名家屬監(jiān)督，考核表歸檔，考核合格后結(jié)束觀察。從本次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，給予四周健康教育指導(dǎo)的觀察組患者的健康教育效果評(píng)價(jià)多位于顯效級(jí)別，絕大多數(shù)都能夠知曉甲型H1N1流感的傳播途徑和預(yù)防知識(shí)，按時(shí)按量服藥，熟練操作簡(jiǎn)單醫(yī)用器械，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，能夠平靜從容應(yīng)對(duì)突發(fā)疾病和并發(fā)癥，與對(duì)照組相比存在顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.0.5。可見(jiàn)健康教育能夠顯著提高甲型H1N1流感行為知曉率和預(yù)防知識(shí)，值得推廣借鑒。

作者：介麗霞薛亞蘭單位：浙江省新昌縣人民醫(yī)院