學生實習的口腔醫(yī)學論文范文

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1“校院融合、四個一致”教學模式

1.1教學環(huán)境與臨床操作環(huán)境相一致口腔醫(yī)學是一門實踐性、操作性很強的學科。我校口腔醫(yī)學專業(yè)是河南省特色專業(yè)，實訓室是河南省示范性實訓基地建設項目。臨床實訓室與口腔臨床診療環(huán)境相似，教學中結合執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱遴選實訓項目，使學生在校實訓就能感受臨床工作氛圍，讓學生早臨床、多臨床、反復臨床，學會與各種患者進行有效溝通等，實訓與臨床工作相結合，打造符合專業(yè)教育特色、職業(yè)化鮮明的實訓教學體系。

1.2課程內容與工作任務相一致口腔醫(yī)學專業(yè)結合崗位需求，完善人才培養(yǎng)方案，積極推進學分制，將素質教育貫穿始終，實行分層教學，并在這一靈活教育體制下實現因材施教和學生個性發(fā)展目標。將專業(yè)課程任務化、項目化，理論課圍繞臨床常見疾病診治過程進行授課，實訓課模擬臨床接診、問診、檢查、治療等過程進行，幫助學生盡早在臨床環(huán)境下進行熟練操作。學生模擬不同角色，針對不同任務化實訓項目進行練習，在校期間能初步掌握臨床常見疾病診治原則和基本操作。

1.3生產實習與就業(yè)培訓相一致臨床實習是教學的重要環(huán)節(jié)，為此我們遴選省內多家口腔醫(yī)院作為合作單位，合作單位除了承擔實習帶教和學術交流外，還肩負就業(yè)培訓、指導任務，使學生在實習中掌握溝通、協作技巧，提高就業(yè)競爭力。部分學生實習結束后就在實習單位就業(yè)，大大提高了我校就業(yè)率。

2小結

社會需要的醫(yī)學生，應具有系統分析以及獨立思考的能力，能夠有效處理紛繁復雜的口腔臨床問題。經過“四個一致”教學模式的實施，學生享受到各種優(yōu)質教學資源，成為學習主體，培養(yǎng)了思考問題、解決問題的能力，無形中使學生樹立終身學習觀念。

綜上所述，“校院融合、四個一致”教學模式構成一個完整的教學平臺，學生從入校到實習、就業(yè)始終結合臨床實際，努力培養(yǎng)其系統分析以及獨立思考能力，引導學生通過自己的努力獲取知識，教育學生愛崗敬業(yè)，逐步培養(yǎng)高尚的醫(yī)德，為學生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎，為社會培養(yǎng)高素質口腔人才。

作者：楊旭熊均平劉春靈趙樹娟吳澤秀單位：漯河醫(yī)學高等專科學校