多媒體案例教學(xué)在兒科教學(xué)中的運(yùn)用范文

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【摘要】目的：分析多媒體案例教學(xué)在兒科教學(xué)中的應(yīng)用。方法：對(duì)多媒體案例課件進(jìn)行合理制作與編寫(xiě)，在案例運(yùn)用中做好案例討論、課件展開(kāi)、課堂氛圍營(yíng)造等工作。結(jié)果：通過(guò)多媒體案例教學(xué)的實(shí)施，95.7%的學(xué)生認(rèn)為可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，97.1%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力；91.5%的學(xué)生認(rèn)為能系統(tǒng)化理解理論知識(shí)。結(jié)論：在兒科教學(xué)中應(yīng)用多媒體案例教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，提高兒科教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】?jī)嚎平虒W(xué)；多媒體案例教學(xué)；應(yīng)用

1引言

案例教學(xué)法主要是在教師的精心設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)目標(biāo)，引入各種真實(shí)的案例，讓學(xué)生置身于教育實(shí)踐情境中。而多媒體教學(xué)法則是在課堂上利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件編制教學(xué)內(nèi)容，信息量大且形象直觀，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力、表現(xiàn)力，突破紙質(zhì)資料和教室的時(shí)空局限，提高教學(xué)效果。本文選取我校2017年農(nóng)醫(yī)班兒科教學(xué)中采用的多媒體案例教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

2多媒體案例教學(xué)的實(shí)施

2.1課件制作與案例編寫(xiě)

在兒科教學(xué)中采用多媒體案例教學(xué)，應(yīng)該以文字表達(dá)功能為依據(jù)，合理選用顏色、字號(hào)、字體、背景等，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)效果；或者是對(duì)聲效、動(dòng)畫(huà)、圖片進(jìn)行合理使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的理論知識(shí)變得形象化、直觀化。同時(shí)制作課件時(shí)恰當(dāng)設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)，將案例的參考答案鏈接在課件后，以便學(xué)生需要時(shí)直接進(jìn)行查詢(xún)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2編寫(xiě)案例

案例教學(xué)的重點(diǎn)就是編寫(xiě)案例，所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以教學(xué)目的為基礎(chǔ)，對(duì)臨床真實(shí)病例加以選擇和加工，使其更具示教性、代表性，與教學(xué)需求相符；或者是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的方式選擇案例，滿(mǎn)足學(xué)生的接受及認(rèn)知能力。值得注意的是，編寫(xiě)案例時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：

（1）完整性：選擇的個(gè)案應(yīng)該為臨床上的完整個(gè)案，并且要具有典型性和代表性；（2）真實(shí)性：所選案例應(yīng)為臨床上的真實(shí)案例，嚴(yán)禁憑空編造。

2.3營(yíng)造良好課堂氛圍

教師應(yīng)該采用引人入勝的講解方式，巧妙展示多媒體課件，營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使思維始終保持在求知活動(dòng)中，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.4開(kāi)展課件

（1）引入案例，提出問(wèn)題：利用多媒體顯示案例，患兒2歲，因咳嗽和發(fā)熱兩天而就診；查體：R28次/分，P90次/分，T38.8℃，患兒發(fā)病之前曾淋雨?；純核己尾?，如何治療該??？（2）解決問(wèn)題：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行討論，然后進(jìn)行設(shè)問(wèn)，如患兒在治療中出現(xiàn)血壓下降、面色蒼白、四肢濕冷、呼吸急促、煩躁不安等癥狀，可能出現(xiàn)了什么問(wèn)題？如何給氧和急救？（3）出院指導(dǎo)：通過(guò)一段時(shí)間的治療，患兒的病情基本穩(wěn)定，7天后準(zhǔn)備出院，如何對(duì)其實(shí)施出院指導(dǎo)。

2.5討論

案例案例討論是多媒體案例教學(xué)中的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，在實(shí)際討論環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮師生的積極性，要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生提出的新穎說(shuō)法，讓學(xué)生獲得合理的答案。

3結(jié)果

當(dāng)學(xué)期結(jié)束之后，將學(xué)生對(duì)多媒體案例教學(xué)法的評(píng)價(jià)表發(fā)放給2017年臨床農(nóng)醫(yī)班的70名學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，統(tǒng)一發(fā)放和回收問(wèn)卷，有效回收率為100%，表1為學(xué)生對(duì)該方法的認(rèn)同情況。

4討論

4.1系統(tǒng)化理解理論知識(shí)

對(duì)于多媒體案例教學(xué)而言，其通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等方式，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示難以理解的病理變化、發(fā)病機(jī)制、臨床治療和診斷措施，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接觸真實(shí)且大量的臨床病例。這樣不僅能為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景，還能讓學(xué)生分析、討論、總結(jié)病例，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)臨床應(yīng)用能力的提升。

4.2解決臨床病例匱乏難題

由于兒科教學(xué)要求有1/4的實(shí)踐教學(xué)或臨床見(jiàn)習(xí)，加上教學(xué)進(jìn)度不能完全與臨床多發(fā)病、常見(jiàn)病的發(fā)病高峰期同步，所以需要以教學(xué)大綱要求為依據(jù)，將多媒體案例教學(xué)合理應(yīng)用于兒科教學(xué)中。通常部分綜合性教學(xué)醫(yī)院雖然有著充足的臨床病例，一些重癥和典型病例的家屬與患兒往往會(huì)因過(guò)多的見(jiàn)習(xí)學(xué)生而拒絕配合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。然而通過(guò)多媒體案例教學(xué)的實(shí)施，能夠?qū)⑴R床病例特征進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)疾病的理性和感性認(rèn)識(shí)，有效解決臨床病例資源匱乏或不足的難題。

4.3培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

兒科教學(xué)不僅包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也涵蓋心理學(xué)、人際溝通、人文科學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中采用多媒體案例教學(xué)，通過(guò)清晰的表格、圖形、圖像以及醒目的文字等，反復(fù)展現(xiàn)、歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生尋找規(guī)律。當(dāng)然教師也可以講解與本學(xué)科相關(guān)的前沿知識(shí)，如臨床上呼吸機(jī)的使用方法及樣式等，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面，系統(tǒng)化理解所學(xué)的理論知識(shí)。

4.4提高教師職業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)教學(xué)案例的選擇對(duì)教師的要求越來(lái)越高，要求教師針對(duì)各典型案例，對(duì)本學(xué)科知識(shí)加以熟練掌握，積極熟悉與兒科具有密切關(guān)系的其他學(xué)科知識(shí)。教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，所以教師需要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備加以豐富，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)精心選擇教學(xué)案例，做好充分的備課工作，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)思考，提出質(zhì)疑?？梢哉f(shuō)，教師只有儲(chǔ)備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，有效指導(dǎo)學(xué)生臨床實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：鄒紅玉 單位：湖北省潛江市衛(wèi)生學(xué)校