高護(hù)生婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的效果范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了高護(hù)生婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的效果參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的重要性及其要求

護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，也可被稱(chēng)為模擬的“小型醫(yī)院”，即為高護(hù)生的相關(guān)護(hù)理實(shí)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)提供一個(gè)與醫(yī)院環(huán)境相類(lèi)似的一個(gè)護(hù)理場(chǎng)景。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心里，通過(guò)對(duì)不同病例與護(hù)理情形進(jìn)行有效的模擬，使高護(hù)生能夠在較為真實(shí)的護(hù)理環(huán)境中反復(fù)的進(jìn)行各種護(hù)理技能的培訓(xùn)，而且高護(hù)生在不同的醫(yī)學(xué)模型上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)時(shí)，能夠找到同臨床操作相類(lèi)似的感覺(jué)，從而使自身在全面掌握相關(guān)護(hù)理理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，熟練的運(yùn)用各種規(guī)范的操作方式，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課上，教師不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的師范教學(xué)，只需要將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生操作行為的檢查與糾正過(guò)程中，從而不斷規(guī)范學(xué)生的各種護(hù)理操作行為。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)封閉式錄像系統(tǒng)將每個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程記錄下來(lái)，不僅可用于對(duì)學(xué)生操作的指導(dǎo)，而且還可對(duì)學(xué)生的操作行為進(jìn)行全面的考核，而學(xué)生在通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與觀看中，正確的掌握規(guī)范的操作方法，從而不斷的提高自身的學(xué)習(xí)效果與記憶效果。此外，在護(hù)理實(shí)心中心的實(shí)際建設(shè)中，需滿足一些幾個(gè)原則：①仿真性與適用性原則。實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)的模擬病房需盡可能的滿足臨床的護(hù)理工作環(huán)境，以讓學(xué)生在真實(shí)的護(hù)理環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)的操作與練習(xí)，從而不斷培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，也需滿足實(shí)用性的原則，充分利用各種有限資源，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方式，以不斷提高教學(xué)效果。②產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合原則。實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)需定期的實(shí)習(xí)醫(yī)院展開(kāi)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究，并將學(xué)習(xí)成果有效的運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，從而真生實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”。

2基于護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心展開(kāi)《婦產(chǎn)科護(hù)理》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2．1利用護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心全面提高高護(hù)生的護(hù)理操作技能

在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心中，需保證其實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)并有著較為豐富的臨床護(hù)理實(shí)踐，能夠較為熟練的掌握各種醫(yī)學(xué)模型的使用方法與操作技巧，從而對(duì)高護(hù)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供必要的指導(dǎo)。以婦產(chǎn)科護(hù)理操作練習(xí)為例，實(shí)訓(xùn)教師在利用模型展開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分組的練習(xí)，一般4～6人為一組，并在學(xué)生練習(xí)時(shí)播放該項(xiàng)目的多媒體課件與錄像等，從而為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，最后實(shí)訓(xùn)教師針對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的不規(guī)范操作行為進(jìn)行必要的糾正。如在進(jìn)行接生實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生在模型上進(jìn)行相關(guān)的接生操作，而教師則播放一些有關(guān)接生步驟的課件與產(chǎn)婦分娩時(shí)的真實(shí)錄像，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到人體操作的具體過(guò)程，并切身的體會(huì)到護(hù)理人員同患者間的交流，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的興趣，并提高其學(xué)習(xí)效果。

2．2突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)練習(xí)

在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可采取小組訓(xùn)練的方式展開(kāi)有效教學(xué)。在小組訓(xùn)練中，學(xué)生的主體地位得到了明確的肯定，并能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)操作技能。因此，在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師就可以小組為單位進(jìn)行逐人操作，而其余小組成為則在旁共同監(jiān)督整個(gè)操作過(guò)程，并在結(jié)束后集中進(jìn)行討論。這種實(shí)訓(xùn)方法不僅可使學(xué)生集中注意力，強(qiáng)化自身的操作原則，并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)操作技術(shù)的了解，還能使教師及時(shí)的發(fā)展學(xué)生在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤行為，并加以指導(dǎo)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師還可積極采用“角色置換”的方法進(jìn)行有效教學(xué)，并以現(xiàn)代護(hù)理觀為其指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的護(hù)理理念，以全面體現(xiàn)出護(hù)理工作中的人文關(guān)懷精神。如在口腔護(hù)理、吸氧療法以及約束帶的使用方法等多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中進(jìn)行情景的設(shè)置，并展開(kāi)角色扮演，使原有的模型操作有效的擴(kuò)展到真人真做，從整體上提高學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了全面提高《婦產(chǎn)科護(hù)理》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，高職院校必須加大對(duì)其校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)投資，從而為廣大高護(hù)生創(chuàng)建一個(gè)較為真實(shí)的護(hù)理實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并為其提供更多的護(hù)理實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠在反復(fù)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，不斷的提高自身的護(hù)理實(shí)踐，以滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理人員在實(shí)踐方面的要求。

作者：蔡麗琴單位：遵義醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校