病理學(xué)多媒體課材的制造與運(yùn)用范文

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課件制作要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)課程,課件力求布局合理、界面簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出、標(biāo)題文字要醒目,字體大小要合適,設(shè)計(jì)版面時(shí)盡可能把內(nèi)容相關(guān)的文字和圖形顯示在同一幅畫面上。在色彩搭配中,背景顏色要與文字顏色匹配。為保證可見的形象生動(dòng),一些抽象、枯燥的名詞需要結(jié)合相應(yīng)的彩圖;可以制表準(zhǔn)確表示同一系統(tǒng)中的既有共性又有各自特點(diǎn)的形態(tài)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在列表中輕松地找到規(guī)律;學(xué)習(xí)病理變化時(shí),將正常和病變部分圖片進(jìn)行對(duì)比,便于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解,變死記硬背為理解記憶,從而記得牢固。例如講肝硬化時(shí),將正常的肝小葉圖片與肝硬化時(shí)形成的假小葉圖片展示給同學(xué)們,通過(guò)對(duì)比使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí),而且印象深刻,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

課件制作應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性

防止教學(xué)內(nèi)容脫離教材大綱、防止課件制作只圖新穎花哨和防止違背教學(xué)規(guī)律,同時(shí)還要突出病理學(xué)的學(xué)科特性,充分體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性。

多媒體課件的應(yīng)用

1多媒體教學(xué)的意義

(1)增加課堂有效時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)不再有傳統(tǒng)教學(xué)中的板書與畫圖,這大大增加了教師講解、舉例說(shuō)明和與學(xué)生交流的時(shí)間,從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,課堂的教學(xué)內(nèi)容的豐富,使學(xué)生在課堂上獲取更多的知識(shí),教學(xué)效果得到了提高。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。病理學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),它側(cè)重于從形態(tài)上觀察和研究疾病。病理學(xué)傳統(tǒng)的、基本的觀察方法是肉眼觀察和光學(xué)顯微鏡水平的形態(tài)觀察,這種教學(xué)方法理論和實(shí)踐往往與現(xiàn)代脫節(jié)。多媒體課件文、圖、聲、色、像并茂,通過(guò)圖片、動(dòng)畫、錄像等將一些抽象概念和理論生動(dòng)地直觀形象地展現(xiàn)出來(lái),多層次、多角度、多方位呈現(xiàn)病理學(xué)內(nèi)容不僅能避免學(xué)生因?qū)處熼L(zhǎng)時(shí)間的單純語(yǔ)言敘述講課方式造成的疲勞、厭倦感,另一方面學(xué)生邊觀看圖像、動(dòng)畫邊進(jìn)行理論知識(shí)講學(xué)習(xí),有助于降低學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(3)促使了教師專業(yè)化成長(zhǎng):多媒體課件制作是對(duì)教師自身的一個(gè)挑戰(zhàn)。若想制作出優(yōu)秀的課件,教師必須要開拓思路,他們不僅要擁有過(guò)硬的本專業(yè)知識(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也要熟練掌握。多媒體課件的制作對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。

2多媒體應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策

多媒體課件在病理學(xué)教學(xué)中有著極大的優(yōu)勢(shì),但在應(yīng)用過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了它的局限性,存在有以下問(wèn)題:

(1)教學(xué)課件質(zhì)量不夠優(yōu)良。在課件的制作中,教師制作課件的技術(shù)欠缺,未能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件的交互性特點(diǎn),這樣就不能使教師根據(jù)自己的授課習(xí)慣和方法安排教學(xué)內(nèi)容。制作的課件動(dòng)畫和錄像數(shù)量較少,文字內(nèi)容多。

(2)不注重知識(shí)的講解及與學(xué)生的交流互動(dòng)。有些教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,并沒有面對(duì)學(xué)生講課,而是面對(duì)課件講課,只是學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn),而且教師播放課件速度較快,課堂上做筆記比較困難,最終忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和落實(shí)。

(3)課件內(nèi)容沒有及時(shí)更新。有些教師沒有進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充、修改和更新原有的課件內(nèi)容,反復(fù)多次的重復(fù)使用原有的課件,教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)科發(fā)展同步,尤其是一些教師過(guò)度依賴多媒體課件,教學(xué)準(zhǔn)備不充分,忽視對(duì)授課內(nèi)容的深入了解。針對(duì)多媒體課件制作和應(yīng)用中存在的問(wèn)題,首先要提高課件制作水平,保證課件質(zhì)量。

這就要求教師們要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),保證課件內(nèi)容的科學(xué)性、表達(dá)的簡(jiǎn)潔性和實(shí)用性相統(tǒng)一。其次應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,將多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起,在演示課件的同時(shí),在黑板上列出本節(jié)課的標(biāo)題、重點(diǎn)及難點(diǎn),讓學(xué)生在聽課時(shí)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù),更好地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;在授課時(shí)密切注意學(xué)生的聽課動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整講授的速度、音調(diào)高低及講授知識(shí)的深度廣度,控制好畫面節(jié)奏,確保每一張幻燈片停留時(shí)間充足,充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在病理學(xué)教學(xué)中的作用。

作者：楊桂菊單位：十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校