病理學臨床實習教課法探索范文
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1加強與醫院的合作教學。俗話說“百聞不如一見”，要想開展臨床實踐教學法必須有臨床教學基地。我校主要與魯東南最大的三甲醫院臨沂市人民醫院開展合作臨床教學，教師在臨床，教學在臨床，臨床在教學，取得了很好的效果。我們請來醫院的專家授課，參加醫院外聘教授廖松林、周小鴿等國內知名病理專家的講座，大大拓寬了學生視野和提高了教學層次。
2教學程序和方法改革。按照病理科的工作流程，我們把病理教學分為巨檢室、技術室、診斷室和免疫組化教學四個步驟。巨檢室教學：關鍵是調動學生用眼睛觀察器官的能力，學生面對的是真實具體的人體器官，不需要死記硬背病理變化的“肉眼觀”，自然而然的記憶并且理解好“肉眼觀”。技術室教學：教師帶領學生理解切片制作流程，特別是注意石蠟切面問題和石蠟切片的染色問題，為最重要的“鏡下觀”學習打好基礎。診斷室教學：臨沂市人民醫院病理科擁有多目顯微鏡和與之相連的大屏幕電視及投影設備，教師和醫師可同步帶領學生一起觀察病理切片，進行預診訓練，掌握好病理教學中的重中之重——“鏡下觀”。免疫組化教學：最近二十年免疫組化在病理臨床中的應用越來越多，臨床教學可引導學生學習基本的免疫組化試劑和免疫組化陽性指標意義。
3學生考試方式轉變。病理臨床實踐教學法測試重點是知識的臨床運用，由教研室收集、制作臨床典型切片作為考試材料，學生隨機抽取切片現場閱片，并簡要回答抽取切片的初步病理診斷、此種疾病的“肉眼觀”和“鏡下觀”特點。這實際上與傳統考查方式“背道而馳”，是以測試學生臨床病理應用來反饋他們所掌握的病理學理論知識，是一種更高能力的測試，這種方式也為醫學生以后的臨床工作起到了引導和鋪墊作用。
病理學臨床實踐教學法的效果
1問卷調查。問卷調查結果顯示，96%的學生對臨床實踐教學法比較滿意，希望繼續運用此種教學方法。
2考試成績比較：（1）對象。我校2009級五年制高職護理專業1、2班共100人，其年齡、性別分布和入學成績經統計學分析無顯著差異；（2）方法。2組同時開設病理學課程，所有學生均由中級以上職稱的教師授課，教材均選用人民衛生出版社高職統編教材《病理學》第五版。1班50名學生為實驗組，運用臨床實踐教學法教學；2班50名學生為對照組，運用傳統教學法教學；（3）結果。表1數據經統計學分析，有顯著性差異（p<0.1），說明采用不同的教學方法教學，實驗組成績明顯優于對照組。
病理學臨床實踐教學法的體會
1教學融入臨床。臨床實踐教學法最大特點是面向臨床，融入臨床，在臨床教學，在臨床學習，豐富了病理學教學內容、手段及方法。
2調動學生學習積極性。為構建以學生為主體的自主學習模式，臨床實踐教學法在一線臨床教學，教學直觀、生動和真實，充分調動了學生學習積極性和趣味性，培養了學生理論聯系實際的能力，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
3注意問題。教師應按照衛生部規定的教學大綱和教學內容選取典型臨床病理案例學習，綜合運用多媒體、多目顯微鏡、投影儀等現代化教學手段，多方位、多角度、多層次闡述病理理論，不斷探討臨床實踐教學法在病理教學中的運用。總之，病理學臨床實踐教學法需要教師在教學和臨床一線中不斷總結、探索、完善和創新，只有這樣才能使病理學教學更好地滿足時代和社會需求，為社會培養具備扎實醫學理論知識和較強臨床實踐操作能力的衛生專業技術人才。。
作者：彭云飛單位：山東省臨沂衛生學校
