校本研訓高校活動方案2篇范文

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第一篇

為貫徹落實《省教育廳關(guān)于推進校本教研工作的指導意見》和《縣教育局關(guān)于開展“高效課堂創(chuàng)建”活動的實施方案》，進一步強化教育質(zhì)量意識，快速全面提高教育教學質(zhì)量，特制定《縣中小學爭創(chuàng)校本教研合格學校活動方案》。

一、指導思想

1、以科學發(fā)展觀為指導，堅持教育為學生服務的宗旨，深化校本研訓，打造高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量。

2、以校本研訓為著力點，以解決學校在創(chuàng)建高效課堂過程中所出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以學科教師課堂教學為研究主體，促進每個學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長，促進整個教師群體更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，使學校成為學習型的組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、活動目的

1、促進廣大中小學校長及教師轉(zhuǎn)變觀念，充分認識開展創(chuàng)建高效課堂的重要性和必要性，樹立新的質(zhì)量觀、教師觀、學生觀。

2、將課程改革的先進理念自覺、有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為，解決教育教學過程中不斷出現(xiàn)的新問題。

3、建立和完善新的教學研究、教學評價、教學管理體系，形成新的研究機制，保證校本研訓的持續(xù)健康發(fā)展。

4、促進教學交流、研究，逐步形成自主、合作、探究的校本研訓模式。

5、通過為期兩年的活動，使全縣所有中小學成為校本研訓合格學校，20%以上的學校成為校本研訓先進學校。

三、活動的具體要求

1、學校要根據(jù)《全縣高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》的精神，制定本校的校本合格學校創(chuàng)建活動方案。

2、縣教研師訓中心充分發(fā)揮教師培訓、教學指導、教學研究、教學服務四項職能，通過落實集體備課，開展區(qū)域教研、“四優(yōu)”競賽、教學現(xiàn)場研討會、送教下校等豐富多彩的活動，加強對學校校本研訓工作的指導，學科教研員每人聯(lián)系一所學校，為學校開展校本研訓工作提供指導和服務。

3、中、小學校長應成為“校本研訓”的第一責任人，做到身體力行。要樹立科研興校的辦學理念，強化教學研究與管理，親自參與研究實踐，努力為教師參與教學研究創(chuàng)造條件，營造學校研訓氛圍。

4、學校要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導處、年級組、教研組、備課組等機構(gòu)的教學研究力量，積極倡導“學校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念，通過有效的激勵機制，調(diào)動和發(fā)揮教師群體參與教研活動的積極性，定期或不定期組織內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動，為全體教師搭建專業(yè)成長和發(fā)展的平臺，為校本研訓提供有力支持。

5、省、市、縣級學科帶頭人和骨干教師及校級骨干教師要加強教育理論學習與教學研究，重視個人的教學反思，使自己成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領人。要落實集體備課制度，強化同伴合作互助。

6、學校要建立適合“校本研訓”制度的教師評價機制。尊重和保護教師進行教學研究的積極性和創(chuàng)造性，促進教師專業(yè)化成長。

7、學校要進一步修訂完善適應高效課堂創(chuàng)建的教學教研管理常規(guī)，落實集體備課，開發(fā)課程資源，開展評議教育教學活動，組織教研成果評比、學術(shù)報告會、經(jīng)驗交流會、課題結(jié)題評審鑒定會、教育觀念討論會、學校發(fā)展論壇等各種教研活動。

四、活動步驟

此項活動的開展，在教育局統(tǒng)一領導下，由縣教研師訓中心具體組織實施。

1、各學校在以往校本教研合格學校創(chuàng)建的基礎上，不斷完善各種制度，結(jié)合“高效課堂創(chuàng)建”活動的落實，抓改進，抓堅持。

2、對于達到合格標準的，學校應向縣教研師訓中心申報檢查驗收，驗收工作在2011年11月前完成。

3、驗收程序

學校根據(jù)《校本研訓合格學校評估考核標準》，在自評合格的基礎上，學校寫出詳細的自查報告，向縣教研師訓中心提出書面驗收申請。

研訓中心組織考核驗收小組，對學校進行評估驗收，并評出合格學校和先進學校。

4、驗收過程

①學校負責人向驗收組匯報校本研訓創(chuàng)建活動開展的情況，要突出特色，突出實效，注重創(chuàng)新。

②驗收組查看學校自評報告、活動檔案（含學校全體教師及各教研組的所有詳細資料），成果記載（含師生獲獎、等原始資料）。

③召開教師座談會，廣泛聽取教職工的意見，全面了解學校校本研訓活動開展情況。

④驗收組深入課堂聽課，查看校本研訓活動后在課堂教學方面的收獲。

⑤驗收組與接受評估驗收的學校交換意見。

第二篇

為貫徹落實《省基礎教育課程改革行動計劃》、《省教育廳關(guān)于推進校本教研工作的指導意見》，進一步強化教育質(zhì)量意識，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)我縣實際情況，特制定《土家族自治縣中小學爭創(chuàng)校本教研合格學校活動方案》。

一、指導思想

1、堅持教育為學生服務的宗旨，提高“普九”水平，深化教育改革，全面提高教育教學質(zhì)量，堅持教育可持續(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，辦好讓人民滿意的教育，努力構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，為建立終身學習的學習型社會奠定基礎。

2、以新課程為導向，以校本教研為著力點，以解決學校在新課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象，以學科教師課堂教學為研究主體，促進每個學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長，促進整個教師群體更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，使學校成為學習型的組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、活動目的

1、促進廣大中小學校長及教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育理念，充分認識開展課程改革的重要性和必要性，樹立新的質(zhì)量觀、教師觀、學生觀。

2、將課程改革的先進理念自覺、有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為，解決課程改革過程中不斷出現(xiàn)的新問題。

3、建立和完善新的教學研究、教學評價、教學管理體系，形成新的研究機制，保證校本教研的持續(xù)健康發(fā)展。

4、促進教學交流、研究，探索自主、合作、探究的校本教研模式。

5、通過為期三年的活動，使全縣80%以上的學校成為校本教研合格學校，10%以上的學校成為校本教研先進學校。培養(yǎng)一大批校本研究的骨干教師，全縣中小學評選出200名先進個人，30個先進教研組。

三、活動總體要求

提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，提高教師教學水平的有效途徑在校本教研。因此，今后三年，各學校要以校本教研為突破口，在研訓中心的統(tǒng)一指導下，發(fā)揮學科專家指導組成員的骨干作用，探索構(gòu)建新的教研體系。

1、弄清“校本教研”的基本內(nèi)涵

“校本教研”就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，校長、教師和專業(yè)人員共同參與的教研活動。校本教研模式包含三層含義：第一層，教研活動必須以學校發(fā)展為本，強調(diào)教研活動必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題有針對性地開展教研工作，通過解決實際問題為教學服務；第二層，教研活動必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教研活動中的主體地位，讓教師成為教研活動的主人，通過教研來培養(yǎng)教師，提高教師素質(zhì)，為教師的專業(yè)發(fā)展、價值實現(xiàn)服務；第三層，教研活動必須以學生發(fā)展為本，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)。教研活動要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效，反對形式主義。

2、把握“校本教研”的主要形式

“校本教研”的主要形式為自我反思→同伴互助→專業(yè)引領。三者互相滲透，互相依賴，是一個統(tǒng)一體。教師的自我反思是參與教研活動的前提條件，專家與骨干教師的專業(yè)引領是教研活動的有力保障。

自我反思：教師自覺地對自己的教學行為進行思考、審視、分析、提出問題、制定對策。每上完一節(jié)課，要反思教學行為，及時撰寫教學反思或教學后記，每學期不少于20篇。階段反思（理性反思）要求每學期不少于2次，撰寫反思文章不少于2篇。對于有典型意義的事例要寫教學行為敘事案例。學校要召開專門的研討會，組織教師進行交流，每學期不少于2次。

同伴互助：各學校要以教研組、備課組為單位進行集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課等教學研究活動，充分發(fā)揮教師集體作用，加強教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)與合作，以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃，展開研究，并以一節(jié)課或幾節(jié)課作為研究的載體，定期召開問題課題化研討會，以提高問題課題化研究水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

專業(yè)引領：學校、教師要積極主動爭取專業(yè)研究人員、學科專家指導組成員、學校骨干教師的支持與指導。通過開展骨干教師示范課，名師掛牌上課，專家學術(shù)講座等活動實施專業(yè)引領。每學期活動不少于2次。

上述三項內(nèi)容均要有活動記載并存檔，以供檢查驗收時查看。

四、活動的具體要求

1、教育局機關(guān)干部全員參與，全程參與，每人聯(lián)系一個研訓員，聯(lián)系一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聯(lián)系一所學校，聯(lián)系一個班級，聯(lián)系一名教師，研究一門課程，并將聯(lián)系結(jié)果納入考核范疇。

2、縣教研培訓中心要充分發(fā)揮教師培訓、教學指導、教學研究、教學服務四項職能，通過開展“四優(yōu)”競賽、評選優(yōu)秀教研組、教學現(xiàn)場研討會、成果交流現(xiàn)場會等豐富多彩的活動，加強對學校校本教研工作的指導，加大校本教研的力度，并進一步搞好新課程下的期末調(diào)研考試及學生綜合素質(zhì)的評價，全面提高教育教學質(zhì)量。

研訓中心要扎實開展“五個一”的活動。行管人員三年要聯(lián)系一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，指導一所學校，研究一門學科，上好一節(jié)研究課，培養(yǎng)一名學科專家；研訓員要充分發(fā)揮課改的指導和示范作用，三年聯(lián)系一所學校（小學研訓員聯(lián)系一所村級小學），重點研究一門學科，一年執(zhí)教一節(jié)課，一鄉(xiāng)指導一名教師，一期撰寫一篇經(jīng)驗文章。

3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要把本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的教育教學管理工作納入議事日程，由一名副校長負責本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學管理的具體工作，依據(jù)《關(guān)于全縣中小學教學教研工作的指導意見》，積極配合縣教研培訓中心抓好學校校本教研，扎實推進新課程的實施。

4、中、小學校長應成為“校本教研”的第一責任人，做到身體力行。要樹立科研興校的辦學理念，強化教學研究與管理，親自參與研究實踐，努力為教師參與教學研究創(chuàng)造條件，營造學校教研氛圍。

5、學校要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導處、年級組、教研組、課題組、備課組等機構(gòu)的教學研究力量，積極倡導“學校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念，通過有效的激勵機制，調(diào)動和發(fā)揮教師群體參與教研活動的積極性，定期或不定期組織內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動，為全體教師搭建專業(yè)成長和發(fā)展的平臺，為校本教研提供有力支持。

在全縣中小學教師中開展“六個一”的活動。即每個教師參加一輪課改集中培訓，每期參與一次教學交流和課堂設計、每期提交一份優(yōu)秀案例、每期上好一節(jié)匯報課、每期寫好一篇課改論文，每學年參加一次新課程考試。

6、市級學科帶頭人、縣級骨干教師、學科專家指導組成員、校級骨干教師要加強教育理論學習與教學研究，重視個人的教學反思，使自己成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領人。要采用有效措施加強教師之間的業(yè)務交流，鼓勵同伴合作互助。縣研訓中心對學科專家組成員每學年進行一次考核，優(yōu)勝劣汰。

7、學校要建立適合“校本教研”制度的教師評價機制。改革傳統(tǒng)的教師評價辦法，創(chuàng)設有利于教師積極參與“校本教研”的導向機制，建立促進“校本教研”活動開展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行教學研究的積極性和創(chuàng)造性，促進教師專業(yè)化成長。

8、學校要進一步修訂完善適應新課改的教學教研管理常規(guī)，經(jīng)常組織教師集體設計教學過程、開發(fā)課程資源、評議教育教學活動，組織教研成果評比、學術(shù)報告會、經(jīng)驗交流會、課題開題結(jié)題評審鑒定會、教育觀念討論會、學校發(fā)展論壇等各種研究活動。

9、從今年秋季開始，三年一個周期。各學校要根據(jù)實際情況制定好各校的實施方案，做好日程安排，強調(diào)教師人人參與。

中小學教師在繼續(xù)教育學習的過程中，必須參加新課程培訓，達到規(guī)定的120學時（通識性培訓不少于18學時，課程標準培訓不少于30學時，新教材培訓不少于72學時），方可獲得繼續(xù)教育合格證書。全體教師都要積極參加校本教研活動，對無故不參與的教師將取消其上崗資格。

五、活動步驟

此項活動的開展，在教育局統(tǒng)一領導下，由研訓中心具體組織實施。活動領導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，教師管理股和督導辦公室參與組織協(xié)調(diào)，具體業(yè)務工作由研訓中心承擔。

第一階段：（2004.9—2004.12）成立機構(gòu)，健全制度，學習文件，提高認識

1、各校成立“校本教研”領導小組，并按教導處、年級組、教研組、課題組、備課組等重新設立符合學校校情的組織機構(gòu)。

2、學校要健全各種制度，為校本教研的開展提供保障。

常規(guī)制度有：理論學習制度、集中培訓制度、對話交流制度、互動反思制度、課題研究制度、教研激勵制度。

3、各校通過多種途徑多種形式組織教師系統(tǒng)學習相關(guān)文件和教育論著，不斷更新教育觀念。必學篇目如下：

①《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》；

②省人民政府貫徹《國務院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》的實施意見；

③教育部關(guān)于印發(fā)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知；

④《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》；

⑤關(guān)于印發(fā)《省基礎教育課程改革行動計劃（2004--2008）的通知》；

⑥《省教育廳關(guān)于進一步推進義務教育地方課程、學校課程實施的意見》；

⑦《省教育廳關(guān)于加強和改進中小學校長、教師新課程培訓工作的意見》；

⑧《省教育廳關(guān)于加強農(nóng)村基礎教育課程改革工作的實施意見》；

⑨《省教育廳關(guān)于推進校本教研工作的指導意見》；

⑩省教育廳關(guān)于印發(fā)《省義務教育課程實施計劃（試行）》《省義務教育地方課程開發(fā)與管理的實施意見（試行）》《省義務教育學校課程開發(fā)與管理的指導意見（試行）》的通知；

縣教育局關(guān)于實施新課程的相關(guān)文件。

要通過學習，更新傳統(tǒng)教師觀、素質(zhì)教育觀、教師培訓觀、教育價值觀、人才培養(yǎng)觀和教育質(zhì)量觀。

4、教育局下發(fā)《關(guān)于全縣中小學教學教研工作的指導意見》，教研培訓中心出臺《全縣中小學教學常規(guī)基本要求》、《全縣中小學老、中、青教師優(yōu)質(zhì)課競賽實施方案》、《教育教學考核細則》等，制定全縣統(tǒng)一使用的“三冊”（教師備課手冊、教師教學教研工作手冊、教研組工作手冊），利用《教研天地》和“研訓中心信息網(wǎng)”將各校開展校本教研的情況及時加以報道。

5、教育局制定下發(fā)新的《學校評價方案》、《教師評價方案》、《中小學生素質(zhì)評價報告冊》，用新的教育理念評價教師的教學和學生的發(fā)展。

第二階段：（2005.1—2006.7）科學管理，嚴肅紀律，形成氛圍，全面實施

1、學校對教師、教研組、年級組、教導處和有關(guān)學校負責人的業(yè)績考評作出相應的調(diào)整；

2、完善各項制度，嚴肅“校本教研”的紀律，嚴格按照教研培訓中心的統(tǒng)一要求和部署開展活動；

3、學校通過教師“千字文反思活動”、“擂臺式互動”、“小組辯論賽”、“沙龍式互動”、“課改講壇”、“我講我的教育故事”、“每周校本教研日”、“教學開放周”等活動來豐富校本教研的內(nèi)涵，從而全面實施活動方案。

4、中心學校每學年開展“校本教研”評優(yōu)活動，評出先進個人和先進教研組。及時收集整理開展校本教研活動的各項資料，并將評優(yōu)情況上報縣教研培訓中心。

5、教研培訓中心組織開展優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例的評選活動，召開校本教研研討會，展示學校校本教研成果。

6、各校從2005年秋開始，向縣教研培訓中心申報檢查驗收，本學年驗收小學20所，初中5所。其中評選出的先進學校作為首批課改基地。課改基地要發(fā)揮示范、輻射作用，為全縣中小學實施新課程提供學習交流現(xiàn)場。

第三階段：（2006.9—2007.7）加強宣傳，檢查評估，及時總結(jié)，形成體系

1、縣教研培訓中心對所有未參加驗收的中小學進行驗收。

2、評選出全縣中小學校本教研先進教師200名、先進教研組30個和先進學校10所，通報校本教研合格學校名單。評選出的先進學校即為第二批課改基地。

3、匯編《校本教研成果集》、《校本教研論文集》、《校本教研案例集》。

4、教育局召開全縣校本教研總結(jié)表彰會，開展經(jīng)驗交流，展示優(yōu)秀成果，表揚激勵先進。

六、活動的組織領導