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體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查探討范文

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體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查探討

摘要:隨著我國教學(xué)改革的不斷深入,自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式越來越被重視,自主學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析存在的問題并提出改進(jìn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策,為培養(yǎng)中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力提供理論參考。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;體育;自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是個體自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、積極主動營造學(xué)習(xí)環(huán)境、主動選擇學(xué)習(xí)時間和方法、監(jiān)視學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果以及對以上幾個方面主動創(chuàng)新的過程和能力。現(xiàn)代教學(xué)改革方向要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力,能真正的熱愛體育,主動的參與體育運(yùn)動。本文通過調(diào)查中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀,對目前中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的意見與建議,希望可以有效地促進(jìn)和提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力,為培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ),同時為體育教學(xué)改革提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

黔南州部分初中在校學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱收集國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊中有關(guān)自主學(xué)習(xí)方面的文獻(xiàn)資料,為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2專家訪談法

通過走訪部分省內(nèi)外的體育專家,對體育自主學(xué)習(xí)方面的問題進(jìn)行訪談,并將訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié),作為本課題研究重要的參考依據(jù)。

1.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究的內(nèi)容和目的的需要設(shè)計調(diào)查問卷。從貴州省黔南州的部分初中隨機(jī)選取部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷500份,回收有效問卷428份,有效率85.6%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

通過對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,為改進(jìn)體育教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

2結(jié)果與分析

2.1學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)

通過對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查可知(表1):學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為掌握運(yùn)動技能的占66%,健身健美的占47%,大部分學(xué)生以掌握運(yùn)動技能,提高身體素質(zhì)為體育學(xué)習(xí)的動機(jī),這部分學(xué)生有著健康、積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。以提高體育成績?yōu)閷W(xué)習(xí)動機(jī)的占26%,這部分學(xué)生為了考試、升學(xué)等目的而進(jìn)行體育運(yùn)動,選擇打發(fā)時間的占12%,只有極少部分學(xué)生沒有明確的體育學(xué)習(xí)動機(jī),他們可能不清楚體育運(yùn)動的重要性,沒有重視體育運(yùn)動對提高身體素質(zhì)的重要作用。明確的體育學(xué)習(xí)動機(jī)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.2教師采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式情況

現(xiàn)代教學(xué)改革要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受教學(xué)的狀態(tài)。通過對教師采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的調(diào)查可知(表2):只有4%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程中教師總是采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),47%的學(xué)生選擇教師有時采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),而選擇很少、從不的分別占29%、11%,這表明體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的頻率不高,沒有充分將自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠。

2.3學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的情況

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中總是、經(jīng)常自主學(xué)習(xí)的比例分別為7%、14%,表明只有少部分學(xué)生能夠經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)體育技能。有時自主學(xué)習(xí)的比例為54%,這部分學(xué)生會采用自主學(xué)習(xí)的方式,但頻率不是很高,可能是受傳統(tǒng)被動接受教學(xué)模式的影響,積極主動學(xué)習(xí)的意識不夠,還有一部分學(xué)生很少或從不采用自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的總體情況不樂觀,教師在教學(xué)過程中可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)主要以掌握運(yùn)動技能、健身健美為主,還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提高體育成績,有少數(shù)學(xué)生體育動機(jī)不明確。

3.1.2教師在教學(xué)過程中有時采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的比例最高,其次是很少采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,大部分教師沒有充分將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中有時會進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力有待加強(qiáng)。

3.2建議

3.2.1良好的體育學(xué)習(xí)動機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng),針對不同的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的要求采用不同的教學(xué)方法與手段,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,主動學(xué)習(xí),使學(xué)生真正熱愛體育運(yùn)動。

3.2.2教師在教學(xué)過程中要合理有效的利用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,有意識的多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)控,及時對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價與反饋。通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2.3改善體育教學(xué)環(huán)境,教學(xué)環(huán)境是教學(xué)必備的基礎(chǔ)條件,場地器材、師資力量等教學(xué)環(huán)境因素直接影響著自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展,因此,學(xué)校要加大對體育設(shè)施的投入與建設(shè),使體育設(shè)施能夠滿足體育教學(xué)的需求;多提供給教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會,進(jìn)一步提升教師的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉志紅 單位:黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院

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