職業(yè)素質(zhì)體系的構(gòu)建2篇范文
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（一）
一、構(gòu)建高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系的意義
構(gòu)建科學(xué)的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系是當(dāng)今不容忽視的教育任務(wù)之一。對構(gòu)建高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系的四大要素進(jìn)行細(xì)致的分析，充分意識到職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)能力和職業(yè)個性這四大要素的重要性，以職業(yè)理想和職業(yè)個性的教育為基礎(chǔ)，對高職生的職業(yè)道德和職業(yè)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)才是構(gòu)建高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系的重點內(nèi)容。
1.1職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的基本要求
高職教育的主要目的就是為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足現(xiàn)代社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的需求。在現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)越來越重視員工的素質(zhì)。為滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，企業(yè)不再滿足于只專注一項職業(yè)的單一型人才，而是在招納更多的職業(yè)道德素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。因此，高等職業(yè)院校必須加強對高職生職業(yè)素質(zhì)教育的力度，根據(jù)學(xué)生的特點制定有效的教育方案，構(gòu)建科學(xué)合理的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系，實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)全面提高的目標(biāo)，為學(xué)生就業(yè)和參與社會競爭奠定堅實的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高職生的集體主義思想薄弱，對待工作缺乏責(zé)任心，沒有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，任其這樣發(fā)展下去必將使得他們被社會淘汰。
1.2職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)
就業(yè)是民生之本，提高我國的就業(yè)率是一個長期而又系統(tǒng)的過程，需要高職院校和學(xué)生的共同努力。調(diào)查表明，大部分學(xué)生都希望通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運，高職院校成為大部分人的選擇。大學(xué)時期是學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)型階段，是他們從學(xué)生轉(zhuǎn)變成職業(yè)人的階段，高職院校是高職生走向社會的最后一個訓(xùn)練基地。高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系，實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育的全程化和系統(tǒng)化的方法如下:通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是:(l)圍繞學(xué)生的人生目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其明確自己各成長階段的任務(wù)，有計劃、有步驟的實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。(2)通過資格證書考試和技能訓(xùn)練培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德素質(zhì)。良好的技能是高職生就業(yè)的基礎(chǔ)，在對高職生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的時候，一定要加強對學(xué)生技能的訓(xùn)練。(3)通過社會實踐培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開社會實踐，高等職業(yè)院校要將高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的整個生活中，大力開展暑期社會實踐活動，使得學(xué)生在社會實踐的過程中具備一定的職業(yè)能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。(4)通過就業(yè)教育培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)院校對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開就業(yè)教育，就業(yè)教育能使得高職生根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和自身條件的權(quán)衡選擇適合自己的職業(yè)，并使其在科學(xué)的就業(yè)教育指導(dǎo)下產(chǎn)生良好的就業(yè)理想和正確的就業(yè)觀念。
二、實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育全程化、系統(tǒng)化的方法
高職生的職業(yè)素質(zhì)教育是一個長期而又系統(tǒng)的過程，只有實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育的全程化和系統(tǒng)化，才能使得高等職業(yè)院校和教育部門開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程得以落實，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃向職業(yè)素質(zhì)提升的延伸。眾所周知，教育和培訓(xùn)是互相滲透的，二者之間存在著緊密的聯(lián)系，高等職業(yè)院校在高職生的職業(yè)素質(zhì)教育和培訓(xùn)過程中，必須采取有效的方式不斷增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。有效構(gòu)建科學(xué)的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系，實現(xiàn)高職生職業(yè)素質(zhì)教育的全程化和系統(tǒng)化的方法如下:通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是:(l)圍繞學(xué)生的人生目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其明確自己各成長階段的任務(wù)，有計劃、有步驟的實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。(2)通過資格證書考試和技能訓(xùn)練培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德素質(zhì)。良好的技能是高職生就業(yè)的基礎(chǔ)，在對高職生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的時候，一定要加強對學(xué)生技能的訓(xùn)練。(3)通過社會實踐培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開社會實踐，高等職業(yè)院校要將高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的整個生活中，大力開展暑期社會實踐活動，使得學(xué)生在社會實踐的過程中具備一定的職業(yè)能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。(4)通過就業(yè)教育培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)。高等職業(yè)院校對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開就業(yè)教育，就業(yè)教育能使得高職生根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和自身條件的權(quán)衡選擇適合自己的職業(yè)，并使其在科學(xué)的就業(yè)教育指導(dǎo)下產(chǎn)生良好的就業(yè)理想和正確的就業(yè)觀念。
三、結(jié)語
為滿足社會對人才的需求，并增大高職生的就業(yè)機率，高等職業(yè)院校必須加大高職生職業(yè)素質(zhì)教育的力度，構(gòu)建科學(xué)的高職生職業(yè)素質(zhì)評價體系，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。在高職生職業(yè)素質(zhì)教育的過程中，高等職業(yè)院校應(yīng)該將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)能力和職業(yè)個性，使當(dāng)代的高職生能夠全面健康發(fā)展，很好的融入社會并服務(wù)社會。
作者：潘杰覃海英單位：廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（二）
一、職業(yè)素質(zhì)的含義及培養(yǎng)體系的構(gòu)建方法
關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的闡述，很多學(xué)者和專家已經(jīng)做了很多研究工作，對其概念，建立了基本一致的理解。不同的專業(yè)及行業(yè)，職業(yè)素質(zhì)所包含的具體內(nèi)容會略有不同。職業(yè)素質(zhì)是高職學(xué)生對社會職業(yè)了解與適應(yīng)的綜合素質(zhì)，嚴(yán)格地說，職業(yè)素質(zhì)是指“從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。其中心理素質(zhì)是指指認(rèn)知、感知、記憶、想象、情感、意志、態(tài)度、個性特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣）等方面的素質(zhì)。很多知名企業(yè)都通過拓展訓(xùn)練來提高員工的心理素質(zhì)以及團(tuán)隊信任關(guān)系，在幾乎所有畢業(yè)生的求職簡歷上都可以看到“有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神”，由此可見，用人單位對應(yīng)聘者心理素質(zhì)的重視所產(chǎn)生的效應(yīng)。思想素質(zhì)是指思想認(rèn)識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素質(zhì)。為培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，必須構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，可從以下幾個方面入手：
（1）引導(dǎo)大學(xué)生開展豐富的社團(tuán)活動。
（2）組織學(xué)生參加各種類型的競賽，尤其是團(tuán)體競賽。
（3）結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對課程進(jìn)行教學(xué)改革，包括理論課程和實踐課程。
（4）改革學(xué)生的考試成績評價方式，把職業(yè)素質(zhì)體系納入進(jìn)來。
二、電子類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建
（1）通過電子科技協(xié)會開展豐富多彩的社團(tuán)活動。幾乎所有開設(shè)電子類專業(yè)的大專院校都有“電子科技協(xié)會”這個社團(tuán)組織。其成員主要由電子類專業(yè)的學(xué)生組成，不同于其他的社團(tuán)組織，“電子科技協(xié)會”有一定的歸屬，屬于電子系的一個學(xué)生組織。很多學(xué)校把“電子科技協(xié)會”的作用發(fā)揮得淋漓盡致。如：協(xié)助組織各種類型的電子專業(yè)技能競賽及負(fù)責(zé)賽前培訓(xùn)，舉辦各種趣味性的電子制作業(yè)余活動，舉辦各種跟專業(yè)相關(guān)的知識講座，對校內(nèi)外進(jìn)行電子產(chǎn)品的免費維修活動等等。如果這些活動能有效地組織和開展，會成為很好的第二課堂。這些活動不僅能夠激發(fā)同學(xué)動手的積極性，把一群電子愛好者聚集在一起，大家可以相互幫助學(xué)習(xí)、提高，而且能夠從各方面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。但是僅憑學(xué)生或?qū)W生干部，這些工作做不好。主要是因為“電子科技協(xié)會”組織的相關(guān)活動專業(yè)性強，所以要有老師的指導(dǎo)。
（2）把鼓勵學(xué)生參加電子類技能大賽作為提高職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。目前電子類技能大賽很多，競賽重在參與，結(jié)果不重要，最主要的是過程。眾多電子類技能競賽中名氣最大的當(dāng)屬“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”，賽事歷史悠久，參賽人數(shù)眾多，已成為全國大學(xué)生四大公開賽之一，影響深遠(yuǎn)。筆者有幸成為該項賽事的指導(dǎo)教師，親身經(jīng)歷過，深刻的認(rèn)識到競賽包括前期的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、賽前準(zhǔn)備對學(xué)生各方面有極大的鍛煉，對老師都是鍛煉。主要是體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，團(tuán)隊協(xié)作意識。因為電子設(shè)計大賽是按組報名，每組三人，指導(dǎo)老師一名。在報名之前就要確定名單，自此后，就要求每個小組團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)、分工。第二，心理素質(zhì)。比賽試題后，比賽作品和論文必須在三到四天之內(nèi)完成，時間緊張，甚至每天只能睡幾個小時，這對隊員的心理等各方面是極大的考驗。無論最后取得什么成績，只要經(jīng)歷這個過程，都是一種洗禮。至于比賽有沒有這么大的吸引力，要靠宣傳，并不需要什么夸張，只是要告訴學(xué)生實情——獲獎證書就是好工作的通行證。這種鍛煉是其他的形式無法取代的，即使是平時教學(xué)過程當(dāng)中的分組教學(xué)、考試、實訓(xùn)等都無法讓學(xué)生產(chǎn)生如此大的動力。所以說競賽是一個很好的龍頭，可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
（3）對課程進(jìn)行教學(xué)改革是促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)提高的必由之路。很多高職院校都在進(jìn)行課程教學(xué)改革，而且取得一定的成效，特別是國家示范院校，國家骨干院校。高職課程教學(xué)改革的核心思想就是“工學(xué)結(jié)合”，所謂工學(xué)結(jié)合實際上就是把課程內(nèi)容和實際工作結(jié)合，和工作崗位內(nèi)容結(jié)合，和職業(yè)結(jié)合。這就是在課程教學(xué)過程中，把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)強化了。基于工作過程的教學(xué)改革，在全國的高職教育界，基本已達(dá)成共識，所以我們要進(jìn)一步地大力推進(jìn)課程教學(xué)改革。如電視技術(shù)這門課程，是典型的理論結(jié)合實踐的課程，實踐主要以電視機維修為主，可以在教學(xué)過程中，收集一些別人送修的電視，分組進(jìn)行維修。這時學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)修理人，告誡他們要有一種負(fù)責(zé)任的心態(tài)，不丟一個螺絲，不擴大故障，不破壞。每個小組都會因為這種“真實的工作”迅速進(jìn)入狀態(tài)，他們?yōu)榱吮M快完成任務(wù)，進(jìn)行分工協(xié)作，有人查資料，有人查電路圖，最后一起分析、拆卸、檢測。在工作中所需要的一些最起碼的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等素質(zhì)都會得到充分的體現(xiàn)。
（4）改革課程考核成績的評價方式，是促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。現(xiàn)行的課程考核還是以理論加平時考勤為主，有些高職院校在課程改革中，已經(jīng)改革了考試的方式，把實踐操作納入到考試內(nèi)容中了。為了支撐整個職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，這還不夠，必須把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等納入到考核評價體系中來。僅憑一門總成績來評價，太籠統(tǒng)了。有可課程考核的支撐，就可以建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測評表。目前高職畢業(yè)生畢業(yè)推薦表上，除了評語外，量化的參數(shù)只有成績單這一項，而成績單完全不能反映學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。一個很簡單的例子，有些成績好且得獎學(xué)金的學(xué)生和一些成績一般的學(xué)生去同一家企業(yè)工作，最終成績一般的同學(xué)反而展現(xiàn)出了更好的工作狀態(tài)和更強的工作能力。所以必須細(xì)分學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得分，綜合兩年多以來的表現(xiàn)，建立職業(yè)素質(zhì)評價表，反映在畢業(yè)生推薦表上，供用人單位參考。
三、結(jié)束語
職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的建設(shè)不是一朝一夕，需要在人才培養(yǎng)過程中，不斷地完善和健全。當(dāng)前的職業(yè)教育都以就業(yè)為導(dǎo)向，把畢業(yè)生就業(yè)率放在第一位，因為這關(guān)系到學(xué)校的生存。這造成有些學(xué)校為了眼前的升學(xué)率，不敢冒然地把職業(yè)素質(zhì)評價表反映到畢業(yè)生推薦表上，可能會影響部分學(xué)生的就業(yè)。但是從長遠(yuǎn)來看，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，能整體提高畢業(yè)生的質(zhì)量，能更好地服務(wù)社會，同時對畢業(yè)生的整個職業(yè)生涯也產(chǎn)生積極的影響。
作者：余海潮單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
