職業素質教育的價值研究范文

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一、高職學生社會責任感問題產生的原因分析

1．1一些錯誤社會思潮的滌蕩致使高職學生迷失了實現個人價值的方向選擇

隨著我國的開放程度的日益提高，各種社會思潮也涌進國內，影響著高職學生的價值傾向和價值選擇，享樂主義、拜金主義、個人主義等腐朽思想及社會不良風氣不斷侵蝕著高職學生的靈魂，慢慢消磨著高職學生的意志，這使得高職學生逐步喪失了社會責任意識。

1．2高職思想政治教育工作缺乏針對性和實效性

思想政治教育肩負著教育和培養高職學生的光榮任務，但由于思想政治教育實施過程中的方法不能與時俱進，缺乏必要的變化和創新，導致思想政治教育的實效性較差。這在一定程度上導致了高職學生思想政治覺悟不高，社會責任感缺乏。

1．3高職學生對自身的要求不夠嚴格，不重視自身思想覺悟的提升

高職學生是我國社會主義現代化的重要建設者和接班人，其肩負的歷史使命和社會責任不言而喻。但部分高職學生自律自強意識較差，缺乏國家和民族意識，往往局限于個人發展，忽略了將個人發展與國家、社會發展相結合，實現其社會價值的實際要求。這樣，高職學生更多的只是考慮個人利益得失，忽視了社會責任和義務，社會責任感逐步淡化。

二、高職生職業素質的教育有助于其社會責任感的培養

高職院校與社會的聯系非常密切，這使其辦學機制具有明顯的開放性特征。這一特征也正使高職教育的社會職能變得顯而易見：高職院校是整個社會職業教育中的排頭兵，高職生同時是全社會具有職業道德修養的從業人員中的排頭兵。高職生作為連接學校教育與社會實踐的最直接的鏈條，其職業素質教育在社會責任感的培養中有著至關重要的作用。

2．1社會責任感是高職生職業素質教育中的必要組成部分和重要衡量標準

職業素質不僅是高職生走入社會，從事某種職業時在職業活動中必須具備的素質,同時它也規定了高職生在社會中所承擔的道德責任和義務。引導高職生將自己的職業與社會責任感緊密聯系。

2．2社會責任感是高職生良好職業素質的保證

高職生在社會從事一定職業，首先必定同社會形成一系列相應的權利與義務關系，必定會發生個人與社會的倫理關系；其次高職生必定會與他人發生相應的關系，必定有著互為目的和手段的關系的存在；再次必定會形成對物、或對與之對應的業務對象之間的關系。從上面三層關系的分析,我們不難看出,高職生從事一定職業必定需要以社會為土壤,以他人為媒體。

三、高職學生社會責任感在職業素質教育中的培養途徑

高職學生是全面建設小康社會的主力軍之一，如何有效地培育和提升他們的社會責任感，是我們面臨的一個重大而又緊迫的課題，社會、學校、家庭要形成合力，創造良好的環境，同時我們的高職學生也應該加強自我修養，自覺培養社會責任感。

3．1加強中國特色社會主義理想信念和社會責任的宣傳教育

堅持走好中國特色社會主義道路是關系著中華民族偉大復興的頭等大事，是廣大人民群眾的共同愿望。全社會應當加強對于社會主義理想信念與社會責任的宣傳與引導，樹立“為社會主義現代化建設貢獻自己的力量是無限光榮的”這樣一種思想榜樣，促進高職學生群體對于社會責任感的認同與追求。同時，利用好社會輿論的宣傳與引導功能，幫助高職學生樹立崇高的理想與追求，自覺地承擔起時代賦予他們的歷史使命與責任，完成好建設社會主義現代化的重要任務。

3．2充分發揮高職教育主陣地作用，增強高職思想政治教育工作的實效性

（1）加強對社會責任感形成機制的理論研究。應強化高職對責任感形成機制的研究，探索學校教育在培養高職學生責任感方面的有效機制，進而規范學生在校園中的行為，促成學生有責任行為習慣的養成。首先，學校應針對職業院校學生的特點，拓展形勢政策等主題教育的內涵和外沿，使高職學生樹立正確的世界觀、人生觀，培育高職學生的社會責任感；其次，充分發揮教育過程中的主體作用，運用啟發式教育方式，充分調動學生的主動參與意識，同時充分利用現代科技手段，如建立QQ群、BBS、網站、博客等，延伸課外效果；最后，充分發揮學生組織的作用，通過先進組織的影響，帶動整個校園文化和學風建設。

（2）加大對高職學生的情感教育。實踐證明，學生的情感調控直接影響他們的包括責任感在內的各種心理品質和能力的培養。積極的情感會有與之相適應的良好的責任感。反之，社會責任感會受到很大影響，我們應運用需要原則、期望理論、價值目標和激勵手段，通過情感教育，典型事例，如汶川大地震、奶粉事件等等，幫助學生塑造人格，引導、啟發學生發現和完善自己，同時，加強心理健康教育、咨詢和輔導，促進學生良好心理品質的養成。

（3）搭建高職學生社會實踐的平臺。在教學和日常行為管理中加強對社會實踐活動的指導，有針對性地設計社會實踐的內容、主旨，減少盲目性，增強有效性。同時，應樹立責任感強烈的典型，發揮示范效應，并組織開展形式多樣的活動，加強學風、考風、寢室文化等建設，在理論與實踐中增強高職學生的社會責任感，培養他們把握社會現象、社會發展的本質和主流的能力。

（4）要著力打造一支高素質的創新型教師隊伍，以教師的良好職業素質對學生形成深刻的影響。教師對于學生的影響是潛移默化的，老師的一言一行，一舉一動，都會成為學生效仿的對象。師者，傳道、授業、解惑，必須要為人師表、身正為范，因此要構建以社會責任感為核心的教師職業道德體系，將教師的師德與教學、科研、三方面結合，促使教師在注重教學質量的同時，也關注自身的職業道德修養和社會責任感的意識。一支高質量的教師隊伍是高職院校社會責任感教育成功的根本保障。

四、結語

高職學生的社會責任感教育是一項系統工程,培養高職學生的責社會責任感是長期而艱巨的任務,也是高職德育的必然要求。只有不斷探索、勇于實踐、不斷豐富完善高職學生社會責任感教育的內容體系,才能有效推進高職學生責任感教育,推進高校德育的整體進程。

作者：劉申忠王黛碧單位：南京交通職業技術學院