小組合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的應(yīng)用范文
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足球教學(xué)體制改革的主要表現(xiàn)在于小組合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的誕生，小組合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中起到巨大的作用不僅是在提高學(xué)生技能方面，還幫助了學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新意識(shí)、自我辨別以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。與傳統(tǒng)的足球教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)充分利用其靈活性和團(tuán)結(jié)的力量打破了傳統(tǒng)足球教學(xué)中的循規(guī)蹈矩，且提高了學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的喜愛(ài)程度。傳統(tǒng)的足球教學(xué)無(wú)非是課前熱身運(yùn)動(dòng)后教練進(jìn)行模范教學(xué)，之后再由學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。而這樣的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量只是一般，小組合作學(xué)習(xí)則完美地打破了這一局限。
一、小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
小組合作學(xué)習(xí)目的是通過(guò)學(xué)生之間的分組合作來(lái)達(dá)到更加完美的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高足球教學(xué)的效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，呈現(xiàn)主體地位的永遠(yuǎn)是教師，學(xué)生充其量為參觀者;而在小組合作學(xué)習(xí)模式中，明顯可見(jiàn)學(xué)生更變了教師的主體地位，自己成為了足球?qū)W習(xí)中的主體，這是新教改的基本目的，即教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者、組使者。小組合作學(xué)習(xí)模式中教師也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威，和學(xué)生一起參與到足球練習(xí)中，這樣不僅確定了學(xué)生的主體地位，還促進(jìn)了師生間的和諧溝通以及感情交流，充分利用了足球教學(xué)中的有效資源，使傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為師生之間以及組與組之間的多種活動(dòng)。
二、小組合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的應(yīng)用
(一)充分優(yōu)化合作在足球教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)更能優(yōu)化合作。每一組學(xué)生成員的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都互為各異，小組中的每一位成員可以充分利用自己的長(zhǎng)處所在，隱匿自身的弱點(diǎn)。例如足球教學(xué)練習(xí)中，小組中依據(jù)各位成員的特點(diǎn)，分配自己所適合的職位，腿長(zhǎng)的成員可以充當(dāng)先鋒、靈活性強(qiáng)的可充當(dāng)守衛(wèi)等等，再與其他小組進(jìn)行合作挑戰(zhàn)，充分利用教師所教學(xué)的知識(shí)戰(zhàn)勝對(duì)方小組，充分利用合作的力量提高自身的合作意識(shí)與團(tuán)體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)還能夠改善小組成員之間的關(guān)系，打造一個(gè)堅(jiān)而不催的小組。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的足球教學(xué)中很難發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，班級(jí)人數(shù)多，練習(xí)場(chǎng)地、人數(shù)有限，導(dǎo)致很多學(xué)生都喪失了對(duì)足球的愛(ài)好;此外，學(xué)生很難得到老師的認(rèn)可和關(guān)注，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小組合作學(xué)習(xí)不僅解決了上述問(wèn)題，更是創(chuàng)造了學(xué)生之間互相交流的渠道。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，處于不同班的學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互相認(rèn)識(shí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)不只是以提高技能為目的，更是為了打造全能的人才。增廣人際關(guān)系是踏入社會(huì)的必要條件，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能學(xué)會(huì)如何將自己融入到一個(gè)群體中，學(xué)會(huì)如何教朋友，學(xué)會(huì)如何愛(ài)集體。
(三)創(chuàng)新教學(xué)法在足球教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生所能接受的難易程度來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不同小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間不同，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很大程度上取決于教師好的教學(xué)方法。根據(jù)新課改的教學(xué)策略，足球教學(xué)中最為優(yōu)秀的應(yīng)是訓(xùn)練法，只有讓學(xué)生最大化得到課前或者課后的訓(xùn)練才是提高學(xué)生技能的訣竅。此外，教師在制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，首要條件是能夠讓學(xué)生們接受，其次就是將學(xué)習(xí)目標(biāo)告知大家，讓學(xué)生帶著目標(biāo)訓(xùn)練，又能夠在訓(xùn)練中完成自己的目標(biāo)，豈不兩全其美。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣和技能自然而然就能夠得到提高。
(四)創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)精神小組合作學(xué)習(xí)之所以能在教學(xué)中被教師廣泛應(yīng)用，除了能夠有效提高學(xué)生足球技能之外，還能夠創(chuàng)建堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)信念，樹(shù)立鍥而不舍的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)員之間為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)、追求自己興趣而互相合作的意愿，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很大程度上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的原因是為了捍衛(wèi)集體榮譽(yù)，正是這種無(wú)形的意念支撐著自己，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到最好，進(jìn)而培養(yǎng)小組的協(xié)作能力和集體意識(shí)。真正賽場(chǎng)上很多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員之所以能夠踢得那么優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兇碇粋€(gè)國(guó)家的榮譽(yù)，整個(gè)隊(duì)伍的榮譽(yù)。足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，只有小組成員相互配合，行動(dòng)一致，才能達(dá)到堅(jiān)守不催的地步。
三、結(jié)語(yǔ)
足球教學(xué)講究的是自由、安全的氣氛，只有處于這樣的環(huán)境之下，學(xué)生才能將自己的智慧和能力發(fā)揮到極致。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生之間相互平等，還能夠改善學(xué)生較為陌生的關(guān)系，從熟絡(luò)到無(wú)話不說(shuō)，這都是一個(gè)人成熟的體現(xiàn);不僅如此，通過(guò)合作學(xué)習(xí)更能夠提高學(xué)生的自信心，肯定學(xué)生的價(jià)值，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展具有很大的好處。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)打破的不僅是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的絕對(duì)權(quán)威，還打破了學(xué)生被個(gè)人能力不足而困擾的鎖鏈，新教改需要小組合作學(xué)習(xí)模式，這是對(duì)教育的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重。
作者：何昌軍 單位：江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)