英語課堂教學職教論文范文

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一、如何優化職教英語課堂教學

（一）運用分層次教學的方式

1.對學生的具體情況有準確的把握，做到具體問題具體分析，實施分層次教學。教師要對學生的英語學習實際情形進行熟悉，了解其英語基礎，可以參考入學成績以及課堂表現。2.對于學生層次的劃分，要在英語成績的基礎上，參考各個層面的不同情況。學生的性格特點、興趣都可以成為分層次的標準和依據。因此，層次教學要力求細致，這就給教師的工作和管理帶來挑戰。3.注重因材施教的重要性。分層次教學的目的是為了具體情況具體分析，對不同的學生采取不同的教育方式，找出問題和不足。4.對于層次教學，要在學生之間實現流動性。也就是說，在經過一段時間后，根據學生的學習情況進行適當的調整，使其具有競爭觀念，促進學習動力的產生。

（二）對于教材的選擇，要彰顯靈活性

1.要從職教學生的實際出發，選取難度適中的教材，彰顯職業教育的特點。也就是說，要以學生的工作和生活為前提，注重實用性，為學生走向社會提供支持。具體內容要降低在詞匯和語法方面的難度，重視英語綜合運用能力，鍛煉學生的語言使用水平。2.對英語課堂教學內容進行精選，重視“夠用為度”的原則。職教英語的原則是實用和夠用，這就要求在教材的選擇上有所側重，保證教學的有效性。3.保證教材的科學性和合理性。職教英語有效的教學內容主要是對教學法則和規則的尊重，主要體現在：首先要內容比較新穎，形式優美；其次，趣味性強，易于呈現；再次，涉獵的內容比較廣泛，與現代生活息息相關，包含一些重要的科技和文化內容，緊扣時代主題；最后，教材內容操作性比較強，易于模仿和實踐。4.重視校本教材的作用，發揮其對于英語教學的價值。隨著職業教育的不斷發展，很多職教院校開始挖掘本校教育優勢，引進英語課堂教學新思想，組織教師進行教材的編寫，這對于緩解高職英語教材的不足也將起到很大的推動作用。

（三）對教學設備進行不斷優化，重視多媒體教學的輔助作用

英語的學習是一個系統的過程，不是孤立進行的，需要語言環境和必要的協助手段。因此，在職教英語的教學過程中，要掌握和運用先進的英語課堂教學方式，利用多媒體教學在聲音和形象上的優勢，將枯燥的英語內容變得生動和鮮明，營造活躍的學習氣氛，實現英語教學的不斷優化。

（四）將學生作為學習的主體，增強課堂參與性，保障教學效果的實現

只有發揮學生的主體作用，鼓勵他們積極地參與進來，才能實現教學效果。英語是通過學習才能獲得的，不是單純地傳授。因此，在課堂教學中，教師要提供更多語言實踐的機會給學生，強化參與意識，增強學習興趣。

（五）不斷提升職教英語教師的教學能力，形成有效的教學策略

教師是教學的實施者，其教學能力直接關系到教學品質的高低，也與學生英語學習的發展與進步息息相關。教師的教學能力主要體現在對于知識的傳授能力和運用能力。教師要具備對知識的傳授能力，善于講解和示范，能夠進行積極的引導和啟發，善于發現和糾正錯誤。教師還要不斷提高教學的組織能力，引導學生積極參與英語的學習活動，有力控制課堂氛圍。

二、結語

綜上所述，在職教英語教學中，為了實現對教學效果的不斷優化，要了解學生的具體問題，營造教學背景和氛圍，使教師和學生處于一種相對良好的學習情境。教師進行知識的傳授，學生進行積極的學習，實現雙方的良性互動。只有具備這種氛圍，才能使高職英語課堂教學成效最大化和最佳化，從而自然達到職教英語有效教學的良性效果，從而提高學生學習能力，推進職業學校英語素質教育。

作者：吳洪波單位：河北省石家莊市欒城區職業技術教育中心