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初三英語總復習課由于時間受到嚴格控制，要在短短的兩個多月時間里完成初中三個學年所學到的全部知識，并非輕而易舉的事。所以，復習時要有計劃性和針對性，在復習過程中要抓綱務本。“綱”就是教師要進一步明確中學英語教學大綱中對于初中各個年級（特別是初中三年級）的教學要求，從而根據其要求，把學生三年來所學的語言基礎知識和基本技能進行全面的復習。“本”就是要把統編初中英語課本第一冊至第五冊的內容作為復習知識和訓練技能的重點。筆者所擬訂的總復習的過程大致可分為以下三個階段：
第一階段是以課本為主的復習。這個階段按每課或每單元進行全面復習。但要突出和解決重點和難點。如：復習到第四冊第12課的語法“have(has)been”和“have(has)gone”的區別時，應當特別講清楚它們之間的相似點和不同點。相似點：兩句都有去某個地方的意思。不同點：“have(has)been”是曾經到過某地，現在人已經回到說話的地方。如：IhavebeentoBeijing.（我曾經到過北京。）而“have(has)gone”是表示去某地方的人不在說話的地方，或是人已經向某地出發在于路上，或是人已經到達某處，或是人已經在返回的路上。如：HehasgonetoBeijing.（他已經去北京了。）
第二階段是進行專項復習。現以語音、詞匯、句型和動詞的時態的復習為例，分述于下：
一，語音的復習：語音的復了按《初中英語學習記憶手冊》（福建少年兒童出版社出版）第一部分中的表格進行全面復習外，還要針對一些比較容易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編了順口溜。
二，詞匯的復習：詞匯的復習，采用下列幾種歸納比較的方法：
1、同音異形詞的歸納。例如：no-Know,father-farther,our-hour,write-right,etc.
2、詞義的歸納。
①一詞多義：如：stopv.停止,n.停車站。watchv.觀看，n.手表。
②一義多詞：如：say可歸納比較tell,speak,talk.
③同義詞：如：begin-start,rest-break,difficult-hard,etc.
④反義詞：如：above-below,open-clost,up-down,man-woman,etc.
3、詞類的歸納。例如：
①學習用品名稱：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,sch
②月份名稱：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.
③星期名稱：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
4、按構詞法歸納。例如：
①派生：把前后綴加在詞干上，構成新詞。如后輟er加在有些動詞后面，表示從事某種動作的人或物。如：buildbuilder,singsinger,teachteacher,workworker,etc.如前綴un加在有些詞語前面，就將原詞義改變為另外的詞義。如：fairunfair,knownunknown,ableunable,happyunhappy,etc.
②合成：把幾個詞合成為一個新詞。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket＋ball＝backetball,etc.
5、其他歸納比較的方法，不一一列舉。
三，句型的復習：句型的復習一般采取句型轉換或改寫句子的方式來進行操練和鞏固。例如：
1、…so…that…，…too…to和…enoughto…
Heissoyoungthathecan’tgotoschool.（復合句）
Heistooyoungtogotoschool.（簡單句）
Heisn’toldenoughtogotoschool.（簡單句）
2、both…and…和notonly…butalso…
Bothmyfatherandmymotherareteachers.（動詞用復數）
Notonlymyfatherbutalsomymotherisateacher.（動詞用單數）
3、neither…nor…和either…or…
Neithertheboynorthegirlknowstheanswer.（兩人都不懂得答案。）
Eithertheboyorthegirlknowstheanswers.（兩人中有一人懂得答案。）
4、Ittakessb.sometimetodosth.改寫為sb.spendssometime(in)doingsth.（某人花費多少時間做某事）
Ittookmetwohourstofinishmyhomework.
Ispenttwohours(in)finishingmyhomework.
另外，在這種專項的練習過程中，列表進行比較也是十分重要的，以下列舉兩表說明：
表一：連系動詞“be”與行為動詞的比較
由于學生對連系動詞“be”和行動詞的概念模糊，但他們對最早學到的“be”的印象比較深刻，因此，學生把有關“be”動詞的肯定句變為否定句時，都能在“be”動詞后加“not”，若變成一般疑問句時，也會將“be”動詞調到句首。但行為動詞的肯定句變為否定句或一般疑問句時，需要借用助動詞-do(does)或do(does)not。現列表比較如下：
動詞連系動詞“be”行為動詞句式肯定句I’mastudent.Istudyhard.否定句I’mnotastudent.Idon’tstudyhard.疑問句Areyouastudent?Doyoustudyhard?肯定回答Yes,Iam.Yes,Ido.否定回答No,I’mnot.No,Idon’t.