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初三英語總復(fù)習(xí)課由于時間受到嚴格控制，要在短短的兩個多月時間里完成初中三個學(xué)年所學(xué)到的全部知識，并非輕而易舉的事。所以，復(fù)習(xí)時要有計劃性和針對性，在復(fù)習(xí)過程中要抓綱務(wù)本。“綱”就是教師要進一步明確中學(xué)英語教學(xué)大綱中對于初中各個年級（特別是初中三年級）的教學(xué)要求，從而根據(jù)其要求，把學(xué)生三年來所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識和基本技能進行全面的復(fù)習(xí)。“本”就是要把統(tǒng)編初中英語課本第一冊至第五冊的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)知識和訓(xùn)練技能的重點。筆者所擬訂的總復(fù)習(xí)的過程大致可分為以下三個階段：
第一階段是以課本為主的復(fù)習(xí)。這個階段按每課或每單元進行全面復(fù)習(xí)。但要突出和解決重點和難點。如：復(fù)習(xí)到第四冊第12課的語法“have(has)been”和“have(has)gone”的區(qū)別時，應(yīng)當特別講清楚它們之間的相似點和不同點。相似點：兩句都有去某個地方的意思。不同點：“have(has)been”是曾經(jīng)到過某地，現(xiàn)在人已經(jīng)回到說話的地方。如：IhavebeentoBeijing.（我曾經(jīng)到過北京。）而“have(has)gone”是表示去某地方的人不在說話的地方，或是人已經(jīng)向某地出發(fā)在于路上，或是人已經(jīng)到達某處，或是人已經(jīng)在返回的路上。如：HehasgonetoBeijing.（他已經(jīng)去北京了。）
第二階段是進行專項復(fù)習(xí)。現(xiàn)以語音、詞匯、句型和動詞的時態(tài)的復(fù)習(xí)為例，分述于下：
一，語音的復(fù)習(xí)：語音的復(fù)了按《初中英語學(xué)習(xí)記憶手冊》（福建少年兒童出版社出版）第一部分中的表格進行全面復(fù)習(xí)外，還要針對一些比較容易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編了順口溜。
二，詞匯的復(fù)習(xí)：詞匯的復(fù)習(xí)，采用下列幾種歸納比較的方法：
1、同音異形詞的歸納。例如：no-Know,father-farther,our-hour,write-right,etc.
2、詞義的歸納。
①一詞多義：如：stopv.停止,n.停車站。watchv.觀看，n.手表。
②一義多詞：如：say可歸納比較tell,speak,talk.
③同義詞：如：begin-start,rest-break,difficult-hard,etc.
④反義詞：如：above-below,open-clost,up-down,man-woman,etc.
3、詞類的歸納。例如：
①學(xué)習(xí)用品名稱：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,sch
②月份名稱：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.
③星期名稱：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
4、按構(gòu)詞法歸納。例如：
①派生：把前后綴加在詞干上，構(gòu)成新詞。如后輟er加在有些動詞后面，表示從事某種動作的人或物。如：buildbuilder,singsinger,teachteacher,workworker,etc.如前綴un加在有些詞語前面，就將原詞義改變?yōu)榱硗獾脑~義。如：fairunfair,knownunknown,ableunable,happyunhappy,etc.
②合成：把幾個詞合成為一個新詞。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket＋ball＝backetball,etc.
5、其他歸納比較的方法，不一一列舉。
三，句型的復(fù)習(xí)：句型的復(fù)習(xí)一般采取句型轉(zhuǎn)換或改寫句子的方式來進行操練和鞏固。例如：
1、…so…that…，…too…to和…enoughto…
Heissoyoungthathecan’tgotoschool.（復(fù)合句）
Heistooyoungtogotoschool.（簡單句）
Heisn’toldenoughtogotoschool.（簡單句）
2、both…and…和notonly…butalso…
Bothmyfatherandmymotherareteachers.（動詞用復(fù)數(shù)）
Notonlymyfatherbutalsomymotherisateacher.（動詞用單數(shù)）
3、neither…nor…和either…or…
Neithertheboynorthegirlknowstheanswer.（兩人都不懂得答案。）
Eithertheboyorthegirlknowstheanswers.（兩人中有一人懂得答案。）
4、Ittakessb.sometimetodosth.改寫為sb.spendssometime(in)doingsth.（某人花費多少時間做某事）
Ittookmetwohourstofinishmyhomework.
Ispenttwohours(in)finishingmyhomework.
另外，在這種專項的練習(xí)過程中，列表進行比較也是十分重要的，以下列舉兩表說明：
表一：連系動詞“be”與行為動詞的比較
由于學(xué)生對連系動詞“be”和行動詞的概念模糊，但他們對最早學(xué)到的“be”的印象比較深刻，因此，學(xué)生把有關(guān)“be”動詞的肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r，都能在“be”動詞后加“not”，若變成一般疑問句時，也會將“be”動詞調(diào)到句首。但行為動詞的肯定句變?yōu)榉穸ň浠蛞话阋蓡柧鋾r，需要借用助動詞-do(does)或do(does)not。現(xiàn)列表比較如下：
動詞連系動詞“be”行為動詞句式肯定句I’mastudent.Istudyhard.否定句I’mnotastudent.Idon’tstudyhard.疑問句Areyouastudent?Doyoustudyhard?肯定回答Yes,Iam.Yes,Ido.否定回答No,I’mnot.No,Idon’t.