研究生教育質(zhì)量外部評估體系探討范文

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摘要：為了構(gòu)建出一個較為完整的軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的外部行業(yè)評估體系，通過選擇層次分析（analytichierarchyprocess，AHP）模型對陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量外部評估體系進行分析和構(gòu)建。主要評估者為IT企業(yè)和行業(yè)協(xié)會，評估對象為陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量，目的是為了能夠有針對性地實施培養(yǎng)質(zhì)量管理和控制，進一步對軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進行提升。

關(guān)鍵詞：AHP；外部評估體系軟件；軟件工程

隨著當(dāng)代信息社會的迅速發(fā)展，針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需求，為了培養(yǎng)出具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才，國家專門設(shè)置了專業(yè)學(xué)位這種學(xué)位類型[1]。然而許多高校在培養(yǎng)過程中，對軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)存在行業(yè)特點和職業(yè)特點不夠重視的缺點，導(dǎo)致對人才的培養(yǎng)沒有針對性，學(xué)生不能在畢業(yè)后勝任相關(guān)工作。對于大多數(shù)高校來講，“同化、矮化、弱化”的缺點是普遍存在的情況。因此，對軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)進行更進一步的探索，是對研究生專業(yè)學(xué)位的整體系統(tǒng)進行改革，培養(yǎng)實用型、復(fù)合型、高層次的軟件工程人才的一項重要任務(wù)。

一、軟件工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系指標(biāo)確認必要性

軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生教育作為高層次教育中的一種，還沒有出現(xiàn)一種專門針對其軟件工程學(xué)科的培養(yǎng)特色而創(chuàng)立的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的行業(yè)評估體系。對于整個社會用人體系來講，教育自身的評定僅僅作為一個參考，更多的關(guān)注點的是來自學(xué)校外部用人單位的實踐評估。因此，構(gòu)建一個較為完整的軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的外部行業(yè)評估體系，具有非常重大的理論意義和實踐價值。

二、陜師大軟件工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)

軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生教育具有鮮明的職業(yè)教育屬性，專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)該以實踐性、職業(yè)性、應(yīng)用性為重點與核心，以應(yīng)用實踐為目的[2]。陜西師范大學(xué)軟件工程的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)為“兩個面向和三個培養(yǎng)”，即面向信息化社會的發(fā)展需求，面向社會IT軟件行業(yè)的用人需求，培養(yǎng)實用型人才、復(fù)合型人才以及高層次人才。

三、陜師大軟件工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中存在的問題

就現(xiàn)在的情況來說，陜西師范大學(xué)軟件工程的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評價體系存在的待解決問題主要有以下三個方面：（1）評價主體單一，評估體本身只能通過學(xué)校的專業(yè)課以及畢業(yè)論文成績進行評價，無法很好地與社會用人企業(yè)的人才需求對接；（2）缺乏軟件工程專業(yè)學(xué)位特色，實踐本身不能很好地與社會的技術(shù)需求相結(jié)合；（3）高校缺乏完善的評估方法和手段，沒有完善的框架對整個高校培養(yǎng)質(zhì)量進行評估。

四、陜師大軟件工程專業(yè)學(xué)位外部評估體系框架

陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的行業(yè)評估體系將以職業(yè)資格認證為導(dǎo)向，由政府部門、高校、IT企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等社會企業(yè)單位三方共同組成，其中IT企業(yè)和行業(yè)協(xié)會將作為最重要的評估方面。對于職業(yè)資格認證而言，根據(jù)國家對專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位要求，專業(yè)學(xué)位主要是其獲得者具備了特定社會職業(yè)所要求的專業(yè)能力，具備了從業(yè)的基本條件，即專業(yè)學(xué)位教育的最低目標(biāo)是為了達到職業(yè)資格認證的要求[5]。職業(yè)資格認證過程中所需要的各項職業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能，都能夠通過實踐進一步明確化，然后再與專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)計劃進行融合。從某種程度上來講，以職業(yè)資格認證為導(dǎo)向的軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的創(chuàng)建，將會更進一步推動整個軟件工程專業(yè)研究生教育的綜合發(fā)展。而在評估方面，借鑒國內(nèi)外的相關(guān)實踐。從本質(zhì)上來講，這實際上是教育本身的一種外部質(zhì)量評價觀，即用人單位和整個社會方面對人才本身的質(zhì)量評估。也就是說，單一的高校評估模式對于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)不能滿足社會的用人需求。需要將整體的評估方式，進一步轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝獠啃袠I(yè)下的社會評估為主、高校評估為輔的多元化模式。就意味著要把培養(yǎng)質(zhì)量評價的核心從校內(nèi)的成績評價和論文評價，拓展到職業(yè)資格認證、實踐能力和社會服務(wù)評估方面。

五、基于AHP的軟件工程專業(yè)學(xué)位外部評估體系

在構(gòu)建陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估指標(biāo)的過程中，擬采用選擇層次分析法模型作為整體的構(gòu)建方式。把陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評估指標(biāo)作為主要的評估對象，IT企業(yè)和行業(yè)協(xié)會擔(dān)任主要評估者，對陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評估指標(biāo)進行分析。具體通過對整體的評價標(biāo)準(zhǔn)以及各級評價指標(biāo)的重要性程度（權(quán)重）的分析，進一步將陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的全過程進行分層，再通過概括總結(jié)，最終形成合理有效的基于AHP的軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量外部評估體系模型。擬考慮的評估指標(biāo)包括：專業(yè)知識指標(biāo)類、思想道德指標(biāo)類、職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)類三大類。其中專業(yè)知識指標(biāo)類包含知識掌握、專業(yè)成績、職業(yè)資格認證、科研能力等指標(biāo)。思想道德指標(biāo)類包含職業(yè)道德、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)等指標(biāo)。職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)類包含創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、團隊合作、前沿學(xué)習(xí)能力等指標(biāo)。上述指標(biāo)均可以進行分層和細化。在整個評估體系中，職業(yè)資格認證將成為一個非常重要的指標(biāo)。在我們看來，推進專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格認證的銜接，建立專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格認證的對接機制，有利于推動專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革，進一步提高軟件工程學(xué)科的專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[5]。最終的考核環(huán)節(jié)，將以IT行業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為參考，全面對學(xué)生的能力進行考核評估，以IT業(yè)界人士的專家評定為成績指標(biāo)，按照產(chǎn)品的開發(fā)流程，進行逐一評價認證，使學(xué)生的能力能夠更好地適應(yīng)社會用人單位的需求。

六、結(jié)束語

總體來說，陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估體系以職業(yè)資格認證為紐帶，以政府部門、高校、IT企業(yè)和行業(yè)協(xié)會三方面組成的社會用人單位為主體，共同形成了軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量外部評估體系。一方面能夠有效地改變陜西師范大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評估主體單一的問題，另一方面在培養(yǎng)實踐能力的過程中，還能承擔(dān)部分培養(yǎng)成本。相信通過對實踐中的數(shù)據(jù)進一步進行分析探討后，能夠使軟件工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的行業(yè)外部評估體系進一步完善。

參考文獻：

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作者：李蜀瑜；李澤堃 單位：陜西師范大學(xué)