幼兒園音樂教育思考范文

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（一）選擇與幼兒生活息息相關(guān)的音樂作品

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，要學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的音樂，就要引導(dǎo)幼兒注意收集生活中各種事物的聲音，所以我們要注意培養(yǎng)幼兒仔細(xì)“傾聽”音樂的能力。這種“傾聽”，是一種有意識(shí)的、注意“聽”，它不僅需要注意的參加，有時(shí)還需要感情的參與。

第一，來自自然的聲音。就是要讓幼兒傾聽自然中的下雨聲、打雷聲、鳥叫的聲音、水流的聲音、風(fēng)吹的聲音等，提高幼兒對(duì)于這些聲音的敏感性與熟悉度，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)“傾聽”的習(xí)慣與能力，提高幼兒對(duì)聲音的記憶力、敏銳性，使幼兒更好地感受音樂作品的情緒，積累一定的聽覺經(jīng)驗(yàn)。

第二，來自幼兒生活情境的聲音。生活中的音樂包括鍋、碗、瓢、盆的聲音，各種動(dòng)物的叫聲，各種交通工具的聲音等。這些生活中的音樂，節(jié)奏感和形象性是很強(qiáng)的，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂熏陶的絕佳教育資源。教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘幼兒生活中可以利用的音樂教育資源，豐富幼兒對(duì)聲音的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對(duì)于不同聲音的敏銳性。例如在下雨天的時(shí)候，教師就可以結(jié)合“雨”這個(gè)主題開展一系列音樂活動(dòng)。如進(jìn)行歌唱活動(dòng)《大雨和小雨》，教師可以先帶領(lǐng)幼兒觀賞真實(shí)的下雨情景，讓幼兒感受大雨和小雨聲響的不同。然后再進(jìn)行歌曲的教學(xué)時(shí)，幼兒就能更好地領(lǐng)悟歌曲中所唱的“大雨嘩啦啦”和“小雨淅瀝瀝”的形象。同時(shí)教師也可以進(jìn)行打擊樂演奏活動(dòng)的教學(xué)，引導(dǎo)幼兒先仔細(xì)傾聽雨水落下的聲音，感受大雨和小雨之間節(jié)奏與聲勢的不同，之后鼓勵(lì)幼兒用自己的方式來表達(dá)對(duì)所聽到的強(qiáng)弱、快慢以及節(jié)奏的變化，并嘗試用不同樂器來表現(xiàn)這種變化，比如雨點(diǎn)急促時(shí)的搖奏、雨勢放緩時(shí)的擊奏。

還可以進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，如欣賞肖邦的輕音樂《雨滴》，感受雨滴的聲勢變化；如果下雨時(shí)伴隨著電閃雷鳴，還可以讓幼兒欣賞小約翰•施特勞斯的《電閃雷鳴波爾卡》，通過教師的引導(dǎo)將音樂作品中的旋律與生活中的電閃雷鳴節(jié)奏相結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)的生活情境來理解音樂的情緒。把幼兒的周圍生活作為音樂素材的教育活動(dòng)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣、激活幼兒的音樂想象力和音樂創(chuàng)造力，讓幼兒園的音樂教育活動(dòng)不再成為使教師感到無從下手、捉襟見肘的一個(gè)教學(xué)部分，而是可以讓幼兒在優(yōu)美的音樂旋律中體驗(yàn)到生活的美好情趣。

第三，來自于幼兒興趣和需要的音樂作品。與幼兒生活息息相關(guān)的幼兒園音樂教育還要關(guān)注幼兒自己的興趣與需要。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然在專門的音樂教育活動(dòng)中，教師教授怎樣的音樂內(nèi)容，幼兒就會(huì)學(xué)習(xí)怎樣的音樂內(nèi)容。但是，幼兒對(duì)不同的音樂內(nèi)容表現(xiàn)出來的興趣是不同的，學(xué)習(xí)效果也存在很大差距。他們更喜歡的是節(jié)奏性強(qiáng)、作品描寫內(nèi)容是與他們的生活息息相關(guān)并帶有很強(qiáng)表演性質(zhì)的作品，在幼兒園教材中他們就喜歡像《幼兒園里好事多》、《粗心的小畫家》、《胡說歌》、《小老鼠打電話》等兒童音樂作品。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)貼近幼兒生活

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)調(diào)的學(xué)科，生活化的音樂教育內(nèi)容更是如此，只有在音樂教育活動(dòng)中讓幼兒親自用口、手、身體等進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，才能獲得對(duì)于教育內(nèi)容的最直接的感知與體驗(yàn)，切實(shí)感受到音樂的魅力。這就要求教師要為幼兒盡可能多的提供參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把更多的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間放給幼兒自己的操作，而不是教師的講授。例如《幼兒園里好事多》就是一首與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的歌曲律動(dòng)，歌詞的內(nèi)容“小桌子誰擦的，小椅子誰擺的，一排排手絹誰洗的，一件一件好事誰做的„„”所描述的就是生活內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班年齡段中，這首歌曲憑借著其所描述的幼兒生活內(nèi)容和好聽的旋律受到了幼兒的一致歡迎。在教師配上生活化的律動(dòng)之后，幼兒積極表現(xiàn)這首歌曲的欲望就更加強(qiáng)烈。因?yàn)楦柙~的內(nèi)容貼合幼兒的生活實(shí)際，而且比較容易掌握生活化的動(dòng)作，同時(shí)這種邊唱邊做律動(dòng)的形式可以將他們從座位上解放出來，使得他們?nèi)硇牡膮⑴c到音樂活動(dòng)中。

又如在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，主要是借助打擊樂器讓幼兒完成打擊樂曲的節(jié)奏演奏，并通過操作打擊樂器促進(jìn)他們的大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。幼兒園的打擊樂器有碰鈴、鈴鼓、沙球、三角鐵等等，由于這些小樂器的加入，使得幼兒對(duì)打擊樂演奏活動(dòng)的興趣大增。在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)幼兒做“土樂器”，比如，一個(gè)空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片就可以用來演奏。教師也可以與幼兒將空塑料瓶里裝上沙子，就是一個(gè)簡單的沙球。將這些自制的“土樂器”作為課上打擊樂演奏的樂器，由于是幼兒自己參與制作的打擊樂器，會(huì)大大增加幼兒學(xué)習(xí)打擊樂演奏的積極性，課堂的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。同時(shí)也使他們明白來自于生活的材料可以充分利用到音樂學(xué)習(xí)中，讓他們更加關(guān)注生活、關(guān)注生活與音樂的聯(lián)系。

作者：鄭雅勤 單位：福建省三明市教育科學(xué)研究所