幼兒園教學(xué)中手指游戲的應(yīng)用范文
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摘要：手指游戲的有趣性和易于理解的優(yōu)點(diǎn)，使它成為最受歡迎的兒童游戲。手指游戲主要利用手指和語(yǔ)言讓兒童開心地進(jìn)行游戲，通過(guò)游戲，可以讓兒童的手指得到靈活的鍛煉，同時(shí)對(duì)于兒童的心智成長(zhǎng)也是極有益處的，它大大提升了兒童的認(rèn)知能力。若是能夠?qū)⑹种赣螒虺晒σ虢虒W(xué)中，相信這也可以對(duì)兒童的成長(zhǎng)教育起到非常大的輔助作用。本文闡述了手指游戲在教學(xué)中的意義及其在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)老師的幫助，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦，從游戲中輕松自然地接受教育，培養(yǎng)兒童熱愛動(dòng)手操作的能力，相信會(huì)取得最理想的效果。
關(guān)鍵詞:游戲;手指游戲;幼兒園教學(xué)活動(dòng)
《幼兒園工作規(guī)程》把“將游戲作為基礎(chǔ)活動(dòng)”視為幼兒園教育工作的重要準(zhǔn)則之一。幼兒教育綱要（試行）中提出：在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，務(wù)必要尊重兒童自身的發(fā)展規(guī)律，要始終把教育好兒童作為根本教育理念。一切活動(dòng)的開展都是圍繞兒童的健康教育為中心，要把游戲看作是教育兒童的一種良好方式。正確使用它，要能夠通過(guò)游戲的過(guò)程，把兒童的特長(zhǎng)分別適用于不同的教學(xué)方式中，通過(guò)因材施教的方式，拉近學(xué)生與老師之間的距離，同時(shí)也能進(jìn)一步提高教學(xué)效率，使幼兒教學(xué)真正適合兒童的成長(zhǎng)發(fā)育需求。不斷地深入研究和大力發(fā)展手指游戲，在幼兒時(shí)期就進(jìn)行開展手指的活動(dòng)，這樣的教育方式對(duì)幼兒早期成長(zhǎng)將起到非常重要的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“幼兒的智慧出在手指尖上”，表明通過(guò)手指的活動(dòng)，幼兒的聞、聽、視等各種感官能力都有明顯的提升，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展也有著非常重大的意義,通過(guò)手指游戲使幼兒的手部肌肉能夠及時(shí)有效地得到放松,同時(shí)其他能力也得到鍛煉。下面本文就要對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行展開論述。
1手指游戲在教學(xué)中的作用
手指游戲其實(shí)就是通過(guò)對(duì)手指的不斷變化來(lái)進(jìn)行表達(dá)、創(chuàng)造、想象,讓手指做出各種動(dòng)作,再通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)一步進(jìn)行展開的游戲過(guò)程。由于它生動(dòng)活潑、有趣味,而且還能自由地進(jìn)行哼唱,所以很受兒童的歡迎。通過(guò)手指游戲，鍛煉了兒童敢說(shuō)、敢做以及敢想的能力，在玩游戲的過(guò)程中,我們還可以搭配兒歌和傳唱等手段，將表演內(nèi)容更加生動(dòng)活潑地表達(dá)出來(lái)，這樣既可以提高兒童對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，還能加深他們對(duì)語(yǔ)言的理解以及更深層次地感受語(yǔ)言的魅力。因此，把手指游戲應(yīng)用到幼兒園的模式是非常有意義的一項(xiàng)教學(xué)改變。
1.1手指游戲的情商作用：
使幼兒情緒更加穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)的培養(yǎng)我們要科學(xué)合理有序地安排并組織幼兒的一天生活，由于幼兒過(guò)于活潑，我們可以減少一部分活動(dòng)，避免兒童消極等待。要帶給他們積極向上陽(yáng)光的生活態(tài)度。在幼兒的一天活動(dòng)中不可避免有很多等待的時(shí)候,比如吃飯前,進(jìn)行有序清潔洗手，在快要放假的時(shí)候兒童基本是處于一種輕松狀態(tài)，有很弱的遵守紀(jì)律的情緒。如果他們能夠抵得住誘惑，對(duì)于老師提出的教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣，那么組織活動(dòng)就會(huì)陷入困境；相反，如果幼兒喜歡這個(gè)游戲，就會(huì)有顯著的教學(xué)效果，老師也會(huì)在教學(xué)幼兒過(guò)程中有很大的成就感。把簡(jiǎn)單易懂的手指游戲加入教學(xué)環(huán)節(jié)中，就非常有助于幫助兒童提升自己的意識(shí)。所以說(shuō)，老師們可以利用一些操作上更加簡(jiǎn)單但又十分有趣味的游戲進(jìn)行教學(xué),這樣做既能幫助提高兒童的注意力,又積極避免了無(wú)事可做。“雙手收回來(lái)”，當(dāng)我們組織幼兒進(jìn)行課前活動(dòng)的同時(shí)，就可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單易操作的手指活動(dòng)來(lái)集中幼兒的注意力，從而積極培養(yǎng)幼兒在課前活動(dòng)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)慣。所以說(shuō)，通過(guò)手指游戲能夠讓幼兒安全有序地學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)，這種教育方式對(duì)于孩子是非常有效果的。
1.2手指游戲的表達(dá)功能：
鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力,發(fā)掘其表在所有的智能發(fā)展中，語(yǔ)言是最基礎(chǔ)的智能。日常生活中，人與人之間進(jìn)行交流要通過(guò)語(yǔ)言，在進(jìn)行學(xué)習(xí)或者各種思維活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)老師和學(xué)校都把語(yǔ)言的發(fā)展看作是最重要的，故我們要能夠緊緊地抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，通過(guò)多種教育方式幫助幼兒順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積極發(fā)展幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。面對(duì)3歲左右的兒童，我們可以采用手指游戲等簡(jiǎn)單有效的小游戲來(lái)吸引幼兒同我們進(jìn)行語(yǔ)言上的交流。當(dāng)我們展開手指游戲的同時(shí)，我們可以做出夸張生動(dòng)的表情，如《大番茄》，每次說(shuō)到“園里的番茄圓又大”時(shí)，幼兒總是盡量把手臂張到最大，還加上了夸張的語(yǔ)氣和表情，說(shuō)到“爸爸看見很生氣”時(shí)，小手往腰上一插，怒目相向，別提多可愛了。其實(shí)這就在不知不覺中鍛煉了孩子的表演能力。
1.3手指游戲的機(jī)體功能：
發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性手指游戲大部分是運(yùn)用手指的變化來(lái)完成的，久而久之，充分鍛煉手指，使之變得靈活。通過(guò)提升手指動(dòng)作能力，優(yōu)化其細(xì)節(jié)發(fā)展。經(jīng)過(guò)半年手指游戲?qū)W習(xí)的小班幼兒，可以自己撕彩色即時(shí)貼或老師的貼紙，而沒有學(xué)習(xí)手指游戲的中班上學(xué)期孩子，仍有一大部分不會(huì)撕彩色即時(shí)貼。雖然其中不排除經(jīng)常練習(xí)的可能性，但手指游戲或多或少都使孩子的手指靈活性得到提高。在動(dòng)作上，需要幼兒雙手拇指相捏成圓，手指彎曲，合攏放開，這一系列的動(dòng)作讓幼兒的手指得到充分的鍛煉。
1.4手指游戲的智力教育：
改善幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》中提出，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入兒童的生活。因?yàn)橛變旱木唧w思維還停留在比較容易的階段，升到大班時(shí)抽象邏輯思維也才處于萌芽的起步階段，他們對(duì)于數(shù)的認(rèn)知、了解以及記憶都處于一種非常模糊的狀態(tài)。在幼小的過(guò)渡過(guò)程中，教師可以利用手指游戲從生活中創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而幫助孩子成長(zhǎng)，例如“認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)字”，創(chuàng)造一個(gè)順口溜讓兒童能夠更容易記憶。通過(guò)這樣具體形象的描述，既拓展了幼兒的思維能力，同時(shí)在數(shù)字的理解和記憶方面也有效地幫助幼兒。
1.5手指游戲的交際功能：
培養(yǎng)幼兒之間的交往合作能力我們知道，幼兒園的教育目標(biāo)就是希望培養(yǎng)出一批又一批擅于與人交往、互幫互助、懂得合作分享，并且有同情心等其他好品質(zhì)的優(yōu)秀兒童。現(xiàn)如今，很多都是獨(dú)生子女的家庭，幼兒在家里被父母寵愛得像小皇帝、小公主一樣，這樣就導(dǎo)致了他們的交往能力往往很弱，他們不愿意與他人敞開心扉，不容易與人交往。那么，手指游戲的提出給孩子們營(yíng)造了一種輕松隨意的氛圍，孩子們可以選擇單獨(dú)表演，也可以找朋友合作玩，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)協(xié)商、合作，能夠自己主動(dòng)與別人交往，這些可以體現(xiàn)在拇指歌謠中：伸出大拇哥碰碰頭；你拍二我拍二，伸出二拇哥擺一擺；你拍三我拍三，伸出中指哥彎彎腰；你拍四我拍四，伸出無(wú)名指搭橋；你拍五我拍五，伸出小指頭拉勾勾，五個(gè)手指伸出來(lái)，積極進(jìn)行課堂教育。
2手指游戲在課堂教育中的運(yùn)用
2.1可以作為課堂教育活動(dòng)
“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”手指游戲可以為教學(xué)活動(dòng)做引導(dǎo)。我們知道，大部分的手指游戲都是由教師帶領(lǐng)幼兒游戲，這樣既可以活動(dòng)手指，鍛煉手部的肌肉，同時(shí)也鍛煉了幼兒表達(dá)語(yǔ)言的能力。這種手指游戲不僅喚醒了幼兒道德意識(shí)的萌芽，也為接下來(lái)的活動(dòng)做了鋪墊，老師運(yùn)用教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)中，相信課前的“熱身”會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)收獲。
2.2可以作為課堂教育活動(dòng)傳授知識(shí)的手段
在現(xiàn)在的教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生放到主要位置，老師只是輔助功能，讓學(xué)生自己探討，比如：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，東一片，西一片，隔座大山看不見。小小一座山，左右兩個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它都懂。上下兩排兵，駐守在大門，誰(shuí)要進(jìn)門去，打得粉粉碎。”在這個(gè)手指游戲中教孩子們認(rèn)識(shí)人的眼睛、鼻子、牙齒。通過(guò)手指的運(yùn)用，相信孩子們更加容易記住所學(xué)的知識(shí)。
2.3可以作為課堂教育活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)
手指游戲可以作為鞏固知識(shí)的結(jié)束環(huán)節(jié)。比如教師在開展語(yǔ)言活動(dòng)“幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀用語(yǔ)”，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以運(yùn)用手指游戲來(lái)鞏固今天的知識(shí)，而且可以讓孩子們能夠輕松結(jié)束今天的課程，也能更加有效地進(jìn)行教學(xué)課堂的講解。
2.4可以成為課堂教育的延伸活動(dòng)
我們要德智體美勞全面發(fā)展，不僅只通過(guò)教育活動(dòng),還應(yīng)該包括午休、吃飯、游戲等多種零散的事情。手指游戲還可以運(yùn)用在延伸活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子自理能力。如在教師上完健康活動(dòng)后，可以借助《洗手歌》，糾正孩子們以往錯(cuò)誤的洗手方式，培養(yǎng)他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。當(dāng)今的幼兒大都存在依賴性強(qiáng)、自律意識(shí)差的問(wèn)題，教師可以利用《穿衣服》《系鞋帶》等簡(jiǎn)單易懂的手指游戲進(jìn)行幼兒教育，要告訴他們“自己的事情自己做”的道理；利用《手指睡覺》手指游戲培養(yǎng)幼兒安靜睡覺的良好習(xí)慣。我們知道，愛玩是孩子的天性。手指游戲具有相當(dāng)程度的趣味性，我們?cè)谥笇?dǎo)兒童進(jìn)行手指游戲活動(dòng)時(shí)，協(xié)調(diào)兒童大腦、眼和手，使之進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)視覺、聽覺、觸覺、語(yǔ)言等功能的發(fā)展。堅(jiān)持下去，對(duì)于開發(fā)幼兒的大腦、開展大腦與手指間的信息、鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育都有著至關(guān)重要的作用。手指游戲源于生活，生動(dòng)有趣，活潑，節(jié)奏晴朗，容易理解。我們相信如果能夠?qū)⑹种赣螒虺晒?yīng)用到教學(xué)中，將會(huì)對(duì)老師的教學(xué)工作起到一定的輔助功效。所以，把手指游戲與教學(xué)活動(dòng)充分融合到一起，一定可以充分發(fā)揮其價(jià)值，勞逸結(jié)合，寓教于樂，兒童也會(huì)在健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境中取得進(jìn)步。
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作者：吳思瑩 單位：泉州市泉秀幼兒園