幼兒體操教學中保護與幫助的運用范文

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【摘要】隨著現(xiàn)代競技體育的發(fā)展，要求幼兒體操老師不斷的改進體操教學中保護和幫助的辦法，通過合理地采取保護和幫助措施，讓幼兒學生們在學習過程中更快地掌握體操技術。文章將對如何在幼兒體操教學中使用保護和幫助展開討論。

【關鍵詞】體操教學；保護與幫助；幼兒體操；運用

一、引言

在體操教學過程中，進行保護和幫助是教學環(huán)節(jié)中十分重要和有效的手段。通過合理的保護和幫助幼兒體操教學，可以讓幼兒們緊張的心理和恐懼的情緒得到有效的緩解，并幫助幼兒建立自信，掌握正確的體操動作概念，并且在學習過程中不斷精進改善自己的技術，提升自己動作的技術含量，避免發(fā)生意外傷害，最終讓幼兒們可以獨立的完成自己的動作。

二、不同階段的保護和幫助

幼兒們在學習的過程中形成自己的動作技能主要包括三個階段，分別是大概的掌握動作要領階段，改良技術階段，鞏固和收放自如階段。在每個階段進行保護和幫助的目的不一樣，每個階段都是要根據(jù)學生的生理特點和心理特點進行，并采取相應的措施。

1.大概掌握動作要領階段。

幼兒是一個智力和體力尚不完善的群體，他們在大概掌握動作要領階段也就是初學階段存在的特點是大腦皮層過于興奮，做動作時十分吃力、精神緊張、缺乏協(xié)調(diào)性和自控能力，出現(xiàn)大量錯誤動作和多余動作，部分幼兒甚至出現(xiàn)了恐懼心理。因此，教師在這個階段進行教學需要進行正確的示例教學，同時進行精煉的講解，讓學生腦海里對正確的動作產(chǎn)生深刻的印象和感性的認識。然后在之后的學生鍛煉過程中，教師可以采取直接幫助的方法，如托舉、送、擋、撥、扶、拉、提等不同的幾種手法幫助學生消除內(nèi)心的恐懼和害怕，從而正確的糾正幼兒們的錯誤動作。并在這個過程中利用一些信號和標志物等來幫助學生們體會動作要領，樹立幼兒們的學習信心。

2.改良技術階段。

在這個階段的幼兒們，他們的大腦皮層處于興奮和抑制的分化階段。幼兒們逐漸從上一階段的緊張和不協(xié)調(diào)中擺脫出來，動作也越來越規(guī)范可以比較輕松的完成一些基本動作。但是幼兒們的動作還不是十分的熟練，還需要不斷的改良。因此，這階段的幼兒們?nèi)孕枰M行技術改良，減少一些多余的動作和錯誤的動作。教師在這個階段主要可以交替的使用保護和幫助兩種方法，幼兒們既需要教師直接的幫助也需要教師間接的幫助，還需要一些器械進行保護，還需要學會自己保護自己，從而有效的改良自己的技術。

3.收放自如階段。

處于這個階段的幼兒的大腦皮層處于精神極度集中的狀態(tài)，他們的動作也越來越收放自如，準確熟練，甚至是達到了收放自如的階段。這個階段的學生已經(jīng)不需要器械保護和自我保護，達到了脫離保護的階段，可以獨立的完成自己的技術動作。

三、體操教學中運用保護和幫助

1.因材施教。

在體操教學過程中，教師面對的對象是不同的幼兒，他們的個性不同、情緒控制能力、個人素質(zhì)及訓練水平均存在明顯的差異，因此我們需要因材施教。我們對那些身體運動素質(zhì)好、容易訓練的學生，只需要做到一般監(jiān)護即可。而那些身體運動素質(zhì)差、不容易訓練的學生，則應該加強對學生的保護，不僅要多加注意增強助力，還應該增加保護人數(shù)，避免意外事故的發(fā)生。而對于較強好勝心的學生，教師更加應該提高注意力和警惕意識，給予足夠的重視。針對不同的對象我們要因材施教，只有這樣才能取得良好的教學效果。

2.重視男女差異，采用不同方式。

在教學過程中，會遇到男幼兒和女幼兒，針對不同性別的幼兒，我們應該采用不同的保護和幫助方法。一般男性幼兒通常膽子比較大、力氣也比較大，但是卻不夠細心。而女幼兒們往往則比較膽怯和害羞，做事不夠果斷缺乏勇氣。因此，在教學過程中，面對不同性別的幼兒們，教師應該采用不同的教學方法，保護和幫助方法也要有所區(qū)別。比如在體操鍛煉項目-橫箱分腿騰躍時，男幼兒訓練時，教師進行保護應該站更遠些，因為他們的力量更大，學生們跳的更遠，而女學生們則相反，老師應該站近一點。

3.注意動作難易程度。

在體操運動動作中存在很多不同難易程度的動作，對那些偏難的動作，教師應該正確認識其難度，從而正準確的講解動作、進行示例和幫助與保護。根據(jù)動作難易程度，采取一定的輔助手段，比如在聯(lián)系支撐跳躍時，需要增加保護的人數(shù)，讓孩子更加有勇氣進行練習。而在進行魚躍翻滾教學的時候，很多幼兒都會覺得這個動作很難領會，而教師卻又難以施展幫助。教師可以通過球來讓學生們體驗魚躍的概念，達到良好的學習效果。此外在保護的過程中，教師還可以通過語言來刺激強化學生們的動作要領，提醒同學們注意自己的不足之處。

四、保護和幫助時的注意事項

首先，教師進行保護和幫助的過程中應該要根據(jù)幼兒們進行的項目選擇合適的站位；其次，要提供學生們助力的時候要找到準確的助力部位；再次，進行保護和幫助時應該找到合適的時機；最后，教師要采取合適的助力，根據(jù)學生們的實際情況采取助力大小，只有合理大小的力度才可以達到好的助力效果，還要采用正確的助力方向，每個體操動作都具有方向性，因此在進行保護和幫助時，要注意方向是否正確。

結語

綜上所述，保護和幫助在教學過程中聯(lián)系是十分緊密的，而且相輔相成的。教師在幼兒教學過程中不僅要引起思想上的重視，還要對學生們的生理和心理以及動作產(chǎn)生清晰的認識和了解。只有教師深刻的認識到學生們的實際情況，才可以采取合適的幫助與保護措施，不斷的改進學生們的保護和幫助的方法，讓學生們更好的掌握動作要領，提升自己的實際能力，讓學生們在這個過程中形成各種自我保護方法。

參考文獻：

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作者：蔣婉君 單位：江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心幼兒園