幼兒教育“快樂教學”探究范文
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【摘要】愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全，幼兒在教師愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂，完整的愛的教育既有利于幼兒身心健康成長，又有利于幼兒教育工作順利開展。
我們終究無法陪伴孩子一生，終究有一天要目送他遠去。如果說有什么是我們能為他做，并且讓他受益終身的事情，那就是給孩子我們全部的愛，并教會他做人做事的規矩。愛孩子，是我們的本能；教孩子如何面對困苦，讓他成長為一個能夠獨當一面的大人，是我們的責任。從個人教學經驗出發，淺談一下愉快教育在幼兒教育中的重要性。
一、認識到教師的使命
幼兒感覺到快樂重要的引導者是教師，而教師的健康心理是幼兒快樂學習的前提條件。因為在幼兒教學中的關鍵是教師，我們擔負著培養他們的重任，所以教師要擔當起一個幼兒教師的職責，在教育過程中做好學生的引導者，并且還要調節好自己的心理狀態。另外，教師要樹立新的教育觀。不管是在那一階段的教學者，充當的角色都應是學生學習的引導者、合作者、支持者，而幼兒教師的教育對象更具特殊性。幼兒的特點是天真活潑、幼稚好動，他們比較聽教師的話，對老師做的要求也是嚴格完成，所以可塑性很大，幼兒教師不但是幼兒學習的支持者引導者，還是思維的啟蒙者，更是幼兒快樂幸福的傳遞者。
二、傾注慈母般的愛
媽媽對孩子來說是最重要的人，因為從懷孕的時候孩子就和媽媽在一起。他降臨在這個陌生的世界，整個世界對他來說是混亂的，嘈雜的。他會恐懼，會不安，會沒有安全感。他有眼睛卻看不清，有腿還不能走路，有口還不會說話。新生兒最緊要的是找到媽媽，找到媽媽就找到了生命源頭。媽媽的聲音、撫摸、心跳……這些孩子都熟悉，都能感受到。因此，孩子一生下來就和母親有特殊的情感聯結。幼兒教師需要有母親的關懷呵護，才能讓孩子感覺到安全，例如：在教室里鼓勵幼兒搬動自己的小椅子，但當幼兒一個人無法獨立完成這件事時，老師應該及時去協助幼兒完成這一動作。安全的環境有益于孩子接受新的思想和教育，從而形成一個好的開始。幼兒的教學要符合他們的身心發展，如果教師的教學簡單粗暴、缺少愛，幼兒就感受不到世界的美好。所以，幼兒教師的教學要符合幼兒的身心發展特點，在教學中要他們感受到快樂，使他們的情緒體驗是快樂的，進而實現他們的快樂成長。
三、注重幼兒自理能力的培養
由于現代生活物質上的享受，獨生子女一度被認為是自私、鋪張、虛榮的一代人，沒有兄弟姐妹的他們不懂得分享和互助。對于這情況，我們首先從家長意識入手，利用家長會向家長發出倡議:過分的包容會使孩子失掉原則性，而適當的寬容，會使孩子變得敢做敢想，極有自信，對他人格的發展很有益。要求家長對于孩子的教育要有原則。在幼兒園中，很多幼兒教師為了省事，往往會替幼兒包辦許多事情，這樣必然不利于幼兒健全人格的培養。因此，教師要注重從生活細節入手，提高幼兒的基本生活技能。比如，用餐時讓幼兒自己盛飯、吃飯、洗碗；午睡前后讓幼兒自己收拾床鋪，學習自己穿衣。在此過程中，教師要做好引導和輔助工作。同時，教師也可以將吃飯、穿衣等事情自編成兒歌，也可以在幼兒中間開展“誰是生活小能手”的比賽活動，以此更好地鼓勵幼兒養成獨立生活的好習慣。3-6歲是人生身心發展的關鍵時期，該階段的幼兒往往有較為顯著的特點，即好奇、好想、好問、好動。作為教師，要充分利用幼兒的特點主動引導其積極思考，使其在實踐中逐漸發現事物的客觀規律。同時，當幼兒提出問題時，教師可以先給幼兒創造自主思考、自主探索和挑戰困難的機會，并在必要時給予幫助。此外，在集體活動中，對于幼兒想玩的游戲、想要扮演的角色和想要參與的游戲環節等，都應該由他們自己決定，讓幼兒充分感受到自己有表達、選擇、探索的自由，教師應該少加干涉，以此讓幼兒得到自我鍛煉和體驗的機會。
四、走進孩子內心世界
我們老師們和孩子的年齡差距擺在這里，就意味著在很多事情上的看法不同，表達的也會有所不同的，但是教育孩子，這樣是行不通的。那到底應該怎么做呢？首先，要理解孩子內心的意圖。許多的家長工作都非常忙，跟孩子交流溝通很少，然后加上種種原因，家長們就純粹的不理解孩子意思，如果在這樣的情況下我們老師還不去積極理解孩子們，那是相當不對的。在孩子成長的過程中，大人們總是希望孩子們能完全聽自己的，一般情況下，忽略了孩子的需要。所以，盡量的把話語權交給孩子。比如說向孩子們征求意見體育活動做什么游戲，睡前故事想聽什么等等。其次，要站在孩子的立場看待問題。每個人觀察問題都是不同的，身份的不同，導致得到的結果也是不同的，在教育當中，如果大人能站在孩子的立場上去考慮問題，那么所有的問題都不再是問題。孩子成長中，可能會有許多的事情發生意見和分歧，想要與孩子成為好朋友，老師最多的要換位去思考，只有真正站在孩子的位置上才能了解孩子的需求是什么，只有真正的了解了孩子的想法和需求，你的教育才會被孩子所接受。總之，作為幼兒教師，便應當為幼兒建立既快樂又安全的學習氛圍,使得孩子們擁有較為積極向上的態度。教育孩子的過程，其實也是老師受教育、不斷成長的過程。老師若是希望孩子養成好習慣，自己首先要在孩子們面前做出榜樣；老師想教育好孩子，首先自己要懂教育、能教育。這就需要我們不斷地學習、思考、進行自我教育。孩子身上也有好多值得我們學習的地方。沒有和諧快樂的師生關系，就不可能有成功的學校教育。
參考文獻：
[1]袁玲.淺談幼兒教育之“快樂教學”[J].都市家教,2015.
[2]娜順其木格.淺談幼兒園音樂活動游戲化的策略[J].中華少年,2015.
[3]凌翠萍.快樂教與學——淺談游戲在幼兒教育中的巧用對策[J].教育觀察,2015.
作者：潘艷華 單位：凌源市職業教育中心
