幼兒教育中的問題及對策8篇范文

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（一）

一、當前幼兒教育中存在的問題

1.1父母所持的不恰當的教育理念主要表現為對孩子期望過高、教育方式和內容的失當。

眾多幼兒家長對幼兒教育的內容認識方面存在著一定的片面性。大多數人把幼兒教育等同于幼兒識字、背誦、學外語等單純性文化知識的學習，盲目地攀比所謂文化課程的成績，忽視對幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養。當前社會上需要的是智商、情商等全面發展的人才，其中，非智力因素對一個人未來事業的發展起著重要的作用，幼兒家長如若過于強調對幼兒智商的培養，而忽視對幼兒興趣、情感等因素的培養，就會影響幼兒德、智、體、美等的全面發展，影響其健全人格的形成。

1.2幼兒教育課程設置存在不足。

這主要表現為幼兒課程設置問題和幼兒教師自身素質問題。隨著我國幼兒教育與國外合作交流的機會越來越多，幼兒教育機構的課程受到國外的幼兒教育理論的影響也越來越多，而幼兒教育機構對這些理論盲目地學習和吸收不當，也造成當前我國幼兒教育機構盲目地追捧國外幼兒教育潮流的現象比較嚴重。他們采取“拿來主義”的態度對待國外先進的幼兒教育經驗，忽略中外文化的差異。這種只知一味地模仿，而毫不考慮本土適應性的盲目的“拿來主義”，將我國優良的傳統文化和人文傳統棄之不顧，束縛了我國孩子的思考能力和創新能力。有的幼兒教育機構缺乏一種獨立的判斷力，盲目跟風，如當社會上大肆宣傳知識經濟時代時，他們就開設電腦課；有人提出現代社會是競爭的社會時，他們就對幼兒進行謀略教育。從幼兒教育機構所開設的課程來看，大多幼兒教育機構開設的課程，遠遠超出他們的承受能力。這突出表現在，不斷增添新的學科而忽略了對開設學科內容間的聯系進行橫向和縱向的梳理；原先開設的課程內容的難度不斷地加大，超出了幼兒的理解力范圍；有的幼兒園則過度地以成人世界的思維來度量幼兒教育課程的內容，使課程內容嚴重成人化，忽略了幼兒的身心特點。

1.3幼兒教育機構中部分幼兒教師自身素質不高。

幼兒教師是一個專門的技術崗位,需要從業者具備特定的能力和技能，要求幼兒教師能熟練地運用各種教學方法與手段，具備一定的組織與管理幼兒的能力，具備與幼兒溝通交流的能力等。就目前而言，幼兒教師的素質現狀大體可分為兩種情況：一是受多種因素影響，幼兒教師們容易產生職業倦怠，逐漸喪失對幼兒教育工作的熱情，對自身事業的發展前途也感到迷茫，失去奮斗的方向和動力，安于現狀工作懈怠；二是幼兒教師雖然接受了較多的培訓，但容易出現理論與實踐脫節的問題，他們在日常教學中依然不能盡快地適應教科研的要求。這種出現在幼兒教師身上的個體認識與行為之間的差別要求幼兒教師要增強自身的科研能力，要通過教科研逐步變成幼教領域中既有富有實踐經驗又有豐富的理論作為指導的專業幼兒教師，而這些恰恰是對當前的幼兒教師來說比較難以做到的事情。

二、解決存在問題的策略

針對目前幼兒教育中存在的問題，可采取以下解決策略。

2.1家長要理智地對孩子施愛。

“愛子之心人皆有之”。來自父母的愛，會增強幼兒們的幸福感和安全感，使他們對生活和未來充滿自信。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾就家長對孩子的愛的問題發表以下言論：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定分量的。”超過一定分量的愛，會變成對孩子的溺愛。這要求孩子家長掌握對孩子愛的分寸，要做到愛和嚴合理結合，不短缺也不能越界。對于孩子不合理的要求或家長一時辦不到的事情，孩子家長要耐心地去說服；對于孩子的缺點和錯誤，家長應及時教育，不遷就、不護短。另外，家長要充分考慮到孩子的自尊心，全方位地關注孩子，而不是只關注他們的成績。此外還要愛護他們的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他們從小懂得平等友愛。這樣孩子得到的將是一種充滿親情的、理智的愛，而不是偏愛、溺愛、盲目的愛。

2.2幼兒家長要擺正心態，提高素質。

幼兒父母要明白：“自身素質不好，就根本沒有資格教養孩子。”幼兒父母要勤奮工作、誠懇做人、富有正義感，而且要努力提高自己的素質，力求給孩子樹立良好的榜樣。幼兒家長無論是說話還是行動，實際上就已經在教孩子怎么做了。家長經常教導幼兒，要求他們對別人有禮貌，不能對別人亂發脾氣。可是當幼兒父母自己說話的時候，經常大呼小叫的，有時甚至口帶臟字，幼兒必然會受到不良的影響。因此家長要孩子做到的，自己必須首先做到。

2.3積極探索適合我國幼兒教育機構的課程。

每個幼兒教育機構都有自己的特殊之處。盲目跟風和完全照搬國外理論或課程模式是極不科學的。幼兒教育機構在開設幼兒課程時必須充分考慮到本機構的情況，構建適合本機構的幼兒課程體系。在設置課程時，應該努力做到：充分關注幼兒發展的諸領域且注意保持各領域相互間關系的和諧，逐步構建適合我國本土及幼兒教育機構實際的課程資源，還要根據幼兒發展的需要不斷地豐富和完善課程內容。此外，還應合理化幼兒教育機構的課程設置。幼兒教育機構課程應以滿足幼兒全面和諧發展的需要為根本目的。它首先應考慮的是幼兒身心發展的需要，不應使幼兒過早地進入到成人社會，也不該把與幼兒的興趣和需要不相符的，而成人認為重要的內容納入幼兒園課程之中。

2.4全面提高幼兒教育機構教師的素質。

各幼兒教育機構應當充分利用各方面的教育資源，科學地促進幼兒教師隊伍的專業化水平，提高幼兒教師的組織和管理及溝通能力，減少幼兒教師培訓中的盲目性和隨意性，重視教師的業務培訓，并且能深入實踐,全面提高幼兒教師的教科研能力。

三、結語

總之，幼兒教育是我國教育發展的一個重要階段，是我國基礎教育不可或缺的部分。家長和幼兒教育機構應共同參與幼兒教育工作，保證幼兒教育平穩健康地發展，并及時解決幼兒教育中存在的問題。

作者：楊愛霞單位：青島市黃島區珠山街道辦事處東新村新時代幼兒園

（二）

一、出現信任危機的原因

1.從政府方面來說

隨著市場經濟的發展、市場經濟主體的不斷增多，政府在對市場秩序進行管理的過程中出現了監管不力的問題，導致許多經濟主體在政府管理邊緣進行違規操作。

2.從幼兒教育機構來說

幼兒教育日益受到社會廣泛關注的同時，在幼兒教育這一市場中，許多新的競爭對手不斷加入，給原本占有優勢的幼兒機構帶去了新的沖擊，為了穩定自身在市場中的位置，教育與企業各占一半的幼兒教育機構開始逐漸向盈利方向轉移，最終引起教育目標的偏差、師資水平低下等問題。

3.從家長方面來說

市場競爭的白熱化讓成人的世界感受到了嚴重的危機感，教育問題成為現階段每個家庭中的重大課題，孩子還不到學齡，家長就將孩子送往幼兒園接受幼兒教育，不僅不會讓孩子接受到高質量的教育，甚至可能對孩子的心理發展造成嚴重的影響。

4.從社會層面來說

幼兒教育信任危機的出現不可能但是幼兒教育機構或是政府的原因，社會原因同樣也是幼兒教育信任危機產生的重要原因。社會經濟發展的推動，給人們造成的危機感，是幼兒教育信任危機產生的根源與內在。

二、解除危機的措施

幼兒教育屬于教育體制中的重要組成部分，它不僅是學生的啟蒙學習階段，同時也是整個教育體制的基礎階段。上文中業已對幼兒教育信任危機的具體表現及其產生的原因進行了詳盡的闡述。

1.相關法律規范的完善

幼兒教育信任危機出現的主要原因在于一些幼兒教育機構的違規操作，而就違規操作的根本原因來看是沒有相關規定與立法的強力約束。因此，幼兒教育信任危機破解的第一步，應是相關法律規范的完善與制定，首先對于相關教育機構的成立應設立相應的標準，嚴格相關流程以及程序，將幼兒教育機構的管理納入到政府市場監管的范圍中來；其次是對重大事故的處理規范以及相應的懲治辦法的規定等，這一部分法律條款的完善過程中應盡量做到明細；最后定期視察工作開展的制定。通過立法手段，不僅能有效增強教育機構以及學校規范辦學的意識，同時還能有效解決教育安全等方面的信任危機。

2.政府加大投入

政府加大投入措施的主要目的除了提高相關教育機構的辦學水平以及教育水平之外，更是對幼兒教育信任危機中教育安全危機的有效解決措施。就宏觀方面的投入而言，應加大對鄉鎮區域的投入，縮小城鄉之間的經濟差距，促進鄉鎮經濟的發展，提高鄉鎮居民的家庭收入水平，從而為學生的教育創造有力的經濟條件；從微觀方面來講，加大政府投入主要是加大對于一些正規教育機構的資金投入以及政策優惠，與相關法律規范進行配合，降低低學齡階段幼兒教學的費用門檻，讓達到幼兒教育階段學齡的孩子都能獲得接受教育的機會。

3.專業師資隊伍的打造

幼兒教育階段的教學看似簡單，但是在實際的教學過程中，如果想要取得良好的教學效果，專業師資隊伍的打造是必不可少的。幼兒階段的學生普遍處于心智、生理成長的初期，不管是認知能力還是理解能力方便都不及高年級的學生，在具體的教學過程中，教師除了需要把握學生的階段性格特點之外還應具備良好的專業素質和修養，素質即是指教師在接受專業培訓過程中的知識結構，修養是指在具體的教學過程中，教師體現出來的耐心以及愛心等。而這一系列的要求并不是一般人接受一般的教育或者培訓就能勝任的，大學、職中以及社會中相關培訓機構應對幼教專業進行重點打造，為社會提供高素質的幼兒教育人才。

4.教學方式方法的研究

除了師資力量的重點打造之外，結合幼兒教育階段學生性格以及發展的特殊性，相關教育機構還應對其有效的教學方式方法進行研究以及探索。在過去的時間里，人們對幼兒階段的教育功能在認識上還存在嚴重的誤區，幼兒教育不單單是對低齡孩童進行簡單的基礎知識教學，更多的是通過啟蒙，為學生良好社會價值觀、人生觀的形成，奠定良好的基礎，從這一層面說，幼兒教育工作絕不僅僅是一項通過累加方式實現教育目的的工作，而是通過教學方式方法的靈活轉變與應用對學生進行多方面塑造的設計型工作，因此教學方式方法的研究也就顯得尤為迫切和重要了。

三、結語

綜上所述，可以看到，幼兒教育遭受信任危機的背后有多種原因，究其根本，其實是我國經濟發展過程中，教育與經濟發展步調不一致造成的。在這一重要的經濟轉型期，同時也是我國教育機制的重大變革期，政府一定要履行好相關職能，切實維護好市場秩序，為教育行業的發展免除后顧之憂。

作者：唐天彤單位：遼河油田渤海公用事業處物業五公司

（三）

一、推動幼兒教育健康發展的建議和對策

1.1政策保障

出現上述問題的根本現象之一就是缺乏必要的財力支持，應該將學前教育經費納人各級政府財務預算，并對學前教育進行一定的傾斜，優先滿足學前教育的發展，合理調整教育經費的非配比例，不斷完善公共資源分配機制，對辦學力量進行財政性獎勵支持，給予一定的財政資助及金融貸款等支持，從財政政策上支持社會力量辦學。要扶持和支持欠發達地區的學前教育工作。對學前教育的收費，要根據各地的經濟發展水平及居民的承受能力制定合理的符合不同地區狀況的收費標準，在成本核算基礎上，制定普惠性的辦學收費標準。確保學前教育辦學資金充足，以確保辦學質量。

1.2大力建設學前教育師資隊伍建設

師資力量是保證學前教育質量的重要一環，沒有師資力量的提高，再好的基礎設施只是一句空談。因而應該想方設法在師資力量建設上下功夫。需要幼兒園在師資配備上要配足各級各類幼兒園教職員工。要加強師資隊伍的管理工作，切實加強師德建一193設，不斷提高幼兒教師的業務素質和水平。實行持證上崗制度，同時加強幼兒教師的后續培訓工作，加強相互之間的交流，對于受聘園長及教師實施評聘機制，嚴格考評。要不斷提高幼兒教師的待遇問題，切實提高并維護幼兒教師的合法權益，在社會保障、教育、養老等工資福利等方面要確實落實到位，對于優秀教師、園長要給予積極表彰和獎勵，將各類幼兒教師納人中小學教師職稱評定范圍，切實維護幼兒教師的合法權益。

1.3加強幼兒園的管理工作

要制定幼兒園管理制度，提高辦園質量，優化內部管理。要切實加強幼兒園的安全管理工作，加大安全設施建設，配備規范的保安體系，建立安全責任制，依法取締不合格的辦學力量，加強對幼兒園日常管理的監督和檢查，要確實做好幼兒園管理的監督工作，推動幼兒園進行規范化建設和管理。

1.4積極開展學前教育擴容工程

堅持政府為主導、社會廣泛參與的原則，實行公辦與民辦齊頭并舉的策略，加強學前教育的擴大建設，增加教育資源，以滿足社會普及學前教育的需求。要加強公辦幼兒園的建設，新建或改建、擴建，增加學前教育的公益性、普及性需求，完善公共資源分配機制，對于有富余的教育資源及公共教育資源要優先舉辦公辦，以財政投人為主，對貧困地區給予一定的經費支持。同時，要防止出現城鄉兩級分化現象，要加快并推進農村幼兒園的建設工作。根據科學測算合理規劃、布局和建設農村幼兒園，不斷提高辦學條件，在教學用具、玩具、學具等方面不斷提高質量。對于支持農村學前教育的經費要杜絕出現挪用現象，任何部門不得任意克扣、擠占，確保專款專用，以確保辦學質量。

二、結語

對于學前教育存在的問題，相信只要上下齊心，通過政策支持、制度約束、社會及相關部門監督，完善相關福利制度等，學前教育的辦學質量一定會得到提高和完善，為我國學齡前幼兒提供安全、高效有質量和水平的教育條件和環境。

作者：周綺婷單位：廣州市公安局機關幼兒園

（四）

一、幼兒教育“小學化”對幼兒的負面影響

1．影響幼兒身心健康發展，束縛幼兒的想象力和創造力

幼兒正處在身體和意識成長發展的初始階段，身心發育尚未達到學齡兒童的程度，最適合幼兒的活動是游戲，而不是各種形式的知識灌輸。好多父母望子成龍心切，幼兒六個月就開始教數數、看圖認字、背誦詩歌等。再大一點加入算術、幼兒英語、繪畫、手工制作、舞蹈班等學習，模式偏重知識和智力，而忽視孩子的身心健康發展，使他們的情緒煩躁，厭倦學習。注重學習知識和技能，也使得他們缺少基本的生活和動手能力，如有的小朋友不會自己穿衣服和上廁所。這些事情本該是這個階段應該具備的能力，卻要在往后的成長中慢慢地去彌補這一課。幼兒在學習活動中長時間坐著會導致幼兒身體疲勞、骨骼變形以及視力下降等問題，嚴重影響身體的發育。“小學化”的幼教傾向企圖從幼兒園開始為幼兒灌輸各個學科的知識，殊不知欲速則不達，揠苗助長只會適得其反。再有，幼兒大腦發育還不完善，根本不懂甄別過濾，老師說什么就是什么，過多的知識灌輸極易給幼兒形成思維定勢，在很大程度上束縛他們的想象力和創造力，影響今后的成長。

2．損傷幼兒學習的自信心和學習興趣

研究表明，3－4歲兒童的主動注意時間每次僅為10分鐘，而5－6歲的兒童也不會超過15分鐘。因此，在給學齡前兒童進行知識教育時要充分注意到這一客觀規律，不可長時間的教學，更不能要求兒童長時間注意學習的內容，否則，起不到任何效果。而小學化的教學模式，學習時間遠超過兒童的主動注意時間，這不僅造成事倍功半的結果，而且容易損傷幼兒的學習自信心和學習興趣。

3．壓抑天性，阻礙幼兒個性發展。

幼兒天性好動，喜歡刨根問底。然而在“小學化”的教育模式下，他們大部分時間是在知識的灌輸當中，游戲和活動的時間，與人交往、合作、探究的時間大大減少，這壓抑了幼兒愛玩的天性，導致幼兒個性和社會性難以健康發展。

二、幼兒教育“小學化”傾向的解決對策

早在十八世紀英國教育家盧梭就提出，兒童的教育為自然教育，理應順應自然規律。美國教育家杜威也指出，教育應該了解兒童的需要，以兒童需要為出發點，而不是把老師的東西生硬教給兒童。上個世紀也有不少教育家做過各種實驗，結果表明，不按照幼兒發展自然規律進行的教育，都是失敗的教育。這些國外的教育家一直在探索有效的幼教之路，可是在21世紀的今天，種種原因使幼兒園教育小學化的傾向在我國城市和農村幼兒園中都還普通存在，長此以往會極大影響人才培養和社會進步，必須認真研究加以解決。

1．組織開展家園共建活動，關注幼兒健康成長

家園共建有助于家園良好的溝通，這是實現幼兒健康成長的重要途徑。從目標上講，家園樹立正確的教育理念和教育價值觀，從幼兒教育的特殊性出發，科學合理地安排幼兒教育活動。操作層面來講，家園在教育方法和模式方面應相互補充和創新。從意識層面講，家長要樹立積極參與和互動的意識。家長的支持是很重要的環節，可以有效推動幼兒園教學活動。家長在參與的過程中，逐步了解幼兒的心理和思維，了解幼兒的需求，也為開展家庭教育起到了良好的作用。家園樹立共同的教育目標，在幼兒園、家庭兩大幼兒學習生活的重要領域共同培養幼兒良好的習慣，為他們將來的成長固本強基，有效發揮了教育的正面影響。從教學層面講，幼兒園發揮著紐帶作用，促進家園互動。幼兒園通過家長會、家園共建、QQ群等途徑，為家長提供科學育兒的方法和知識，家長在家園溝通和家長之間的溝通中，不斷地更新自己的教育理念，實踐科學的育兒經驗，發揮家庭的重要教育作用，這也有助于父母和幼兒的情感交流，達到教育的良好效果。幼兒園還應創造機會開展家訪活動，到幼兒家里和幼兒父母對幼兒的情況進行了解和溝通，建立和諧家園關系，共同開展和促進幼兒的培養和教育活動。建立互動式、參與式的家園關系，才能有效促進幼兒的情感健康發展。

2．科學規范辦園，健全管理制度

嚴格辦園是解決“小學化”問題，保證幼兒園教育質量的前提。首先，要嚴格幼兒園審批注冊手續，各級教育行政部門要嚴格按照幼兒園基本辦學標準的要求，履行管理職責，按照要求做好審批注冊工作，符合要求才可以發給辦園許可證。對于不符合要求非法辦園的，要采取措施給予處罰和取締。對于優質示范性的幼兒園鼓勵開辦分園，為普通幼兒園起到引領示范作用。其次，要科學規劃幼兒園布局，幼兒園設置應按照“因地制宜、規模適度、就近入園、方便接送”的原則，根據城鄉建設總體規劃、幼兒教育發展及幼兒園布局規劃的要求，結合人口密度、生源發展趨勢、地形地貌、交通、環境等因素綜合考慮，合理布局。第三，要建立健全幼兒園管理的政策和制度，特別要重視“小學化”問題的解決，對課程內容、課堂活動以及教師授課等方面要嚴格要求。第四，規范招生和班額人數。根據辦園基本標準，小班（3－4周歲）為20－25人；中班（4－5周歲）為26－30人；大班（5－6周歲）為31－35人。要嚴格按照標準來要求班級人數的分配，這樣更有益于幼兒教學的開展和管理。這些“硬件設施”的規范可以促進軟實力的提升，從而達到提高幼兒教育質量，防止亂辦濫辦爭搶生源，杜絕“小學化”教育傾向的目的。

3．加強幼兒教師隊伍建設，提高幼兒教師隊伍整體素質

幼兒教師是幼兒教育的實施者，幼兒教師素質的高低決定了幼兒教育的質量。要杜絕幼兒園“小學化”現象的發生，還有賴于幼兒教師隊伍整體專業素養的提高。首先，要強化教師專業標準，聘任有幼教資質的人擔任幼兒教師，對現任教師應加強培訓。各教育行政部門可制定相關的項目培訓計劃，根據各地的幼兒教師比例分時間、分批次進行培訓。通過培訓，同幼教專家學者、優秀幼教工作者進行交流，不僅能幫助幼兒教師更好地掌握專業理論知識和實際經驗，比如幼兒心理特點、認知規律、課堂設計、保教策略、幼兒安全防范等等，還能更新教學和管理理念，提升課堂教學水平和能力。其次，應該解決好幼兒教師的工資待遇和職稱評定等問題。解決好這些問題有助于提高教師工作的積極性。再次，堅持教師職前培養和職后培訓一體化，建立一支機構合理、專業水平高的學前教育師資隊伍，為幼兒教育提供優質專家資源。作為優秀的幼兒教師，不僅要具備扎實的專業學科知識，還要會唱歌、跳舞、繪畫等才藝，更要具備高尚的師德和良好的個人素養。

4．選擇“幼兒園活動內容”

教師要根據幼兒的生活環境、興趣所在、個性差異等方面來對幼兒活動內容甄選。第一，關注幼兒興趣。興趣是幼兒探索新事物的動力所在，是提高認知水平的前提條件。我們要善于觀察幼兒的言行舉止，了解他們的興趣和需要，捕捉他們的關注點，從而產生有意義的教學內容。如打雷下雨、電閃雷鳴等自然現象，用什么樣的教育方式讓他們有興趣地去了解這些現象，幫助他們認識世界。第二，以節日為依托，滲透傳統教育。如中秋節來臨時，教師為幼兒講有關于“中秋節”的來歷和故事，現場讓幼兒們動手做月餅，讓幼兒們互動起來，給大家展示自制“月餅”。在這樣的活動當中，讓他們了解到我們傳統的節日和文化，同時也滲透了愛國情懷。甄選“幼兒園活動內容”是幼兒教育非常重要的環節，激發幼兒興趣，寓樂于教，體現不一樣的教育魅力。

5．加強幼兒教育監管

解決幼兒教育“小學化”問題，需要發揮教育行政管理部門的監管作用。除了上述嚴格幼兒園辦園準入制度，強化辦園注冊手續，加強幼兒教師隊伍建設等以外，各教育行政部門還需加強幼兒園年檢制度，對幼兒園的硬件設施、安全保障、課程設計、教學方法、保教制度等方面進行嚴格的監督和檢查，不足之處、不規范之處給予及時糾正和整改。同時，教育行政部門還應積極推進教育改革，堅決取締小學入學選拔制度，嚴禁幼升小考試，并逐步縮小各類小學之間在教育資源上的不均衡以消除擇校之風，從源頭上保障幼兒教育朝著健康的方向發展。總之，只有建立科學高效的幼兒教育制度，提供健康寬松的學習環境，才能保障孩子們快樂、全面的成長，才能爭取使我國的幼兒教育事業走向世界前列。

作者：拓春曄單位：陜西學前師范學院教育系

（五）

一、淺析幼兒園現代教育中存在的弊端

在現代教育教學當中，幼兒教育只重視單一的知識上的傳送，而忽略了在教育上的一些認知和看法。往往重視記憶、還有儲存上面的訓練然后對于創新和改革都予以忽略。只是死記硬背，在面上做功夫，讓孩子不能夠獨立的思考，致使孩子思維能力上的發展被遏制。在教學內容上，往往舊的東西很普遍，但是新的東西卻很少見。時代都在發展，但是教學內容卻止步不前，這對于現代的教育教學是不常不利的，我們只是一貫的在進行舊的東西的輸入，而沒有新的東西的輸入，這對于孩子的進步是沒有任何長處可談的。我們只有加大改革力度，才能夠適應新的社會，新的環境，新的要求。而且目前來看，在幼兒教育當中，我們在室內的教學是多于室外的教學，往往孩子邊學習，邊思考，邊創造的這種情況是非常少的。一般情況就是教師教，孩子模仿。這樣不但不能夠讓孩子鍛煉自己的獨立思維，而且還可能讓孩子在思想上同化，幾乎教出來的孩子都是一個摸樣刻出來的。我們還可以從教學方式上來進行分析，大多數的幼兒園現在采用的都是封閉式的教學方式，然而封閉式教學強調的只是結論教學，它主要的內容就是模仿和繼承訓練。孩子在幼兒階段的模仿性是非常強的，如果說幼兒教學的師資力量雄厚，教師高素質，高水平這種情況還好。但是如果教師的水平有限，那么孩子模仿的對與否是很質疑。而且在這一教學過程中，缺乏了探索性、創造性。還是只是像機器人一樣進行訓練和教學。再者從過程教學說起。教師只是把學生放在一個很狹隘的圈子里，不能夠讓孩子很好的發揮自己的想象力，不能夠很好的發揮孩子們的創造力。我們還可以從師生角度來說進行分析。

二、淺析對有幼兒教育出現問題的決策和方法

教師首先應該做的就是研究好教材的內容，掌握教材的精髓，然后精心的研究其內容的和教材。然后熟練的掌握教材的核心觀念。把教材中的難點和重點充分的掌握好。我們應該在進行幼兒教學的時候，把難點和重點進行延伸和擴展，不拘泥于教材之中，把有形變成無形。于有教學變成無教學，讓學生自由的進行學習和娛樂。我們不僅僅應該在教材上做到掌握和了解，還應該在幼兒方面進行了解和掌握。我們應該花費一定的時間對幼兒進行了解，了解每個孩子的脾氣秉性，了解每個孩子的思維能力和操作能力。這樣一來，教師就能夠充分的掌握教學的出發點，從而制定出一套適合孩子們使用的教材，這樣教師在教學的過程當中，就能夠充分的掌握孩子的優點和缺點，能夠對于教材運用自如，通過對孩子的不足和優點進行教學，這樣能夠揚長避短。通過一節課的學習，能夠讓孩子學到很多東西才是王道。對于一些渴求知識的學生，我們可以適當的延伸課外知識，對于一些學習懶怠的孩子們，我們可以分量分次的進行教學。只有找到適合孩子的方法，只有讓孩子對于學生產生興趣才能夠真正的學好。

作者：方如蘭單位：浦江縣大許金太陽幼兒園

（六）

一、幼兒教育中現存問題的原因分析

1.對幼兒教育的地位和性質認識有誤

目前，我國對幼兒教育的重視程度不夠，宣傳力度極為有限，科研深度及科研成果的轉化都比較差，相關的制度和規范都不甚完善，使得家長、教師、甚至是幼兒教育機構的管理者對于幼兒教育的地位、目的以及幼兒應該接受什么樣的教育的認識都有偏差。

2.幼兒園收費缺乏科學合理的依據

一方面，我國的公辦園不允許超成本收費，而現行的收費標準偏低，政府財政投入有限，隨著我國經濟的快速發展，該標準已明顯不能滿足幼兒園的經營需求，應該適當提高。另一方面，我國將本應是公益事業的民辦教育完全推向市場，過分強調其非義務教育性，由幼兒園自負盈虧，導致其與公辦園的平等地位得不到落實，沒有國家財政性的經費資助以及集體的投入，僅靠市場和家庭購買，尚未建立起政府、社會、家庭共同分擔的機制，使得民辦園的競爭壓力非常大。一些幼兒園為了闖出名聲，為了可以聘請較為優秀的師資而采取了高起點、高收費的策略；另一些平民幼兒園雖然收費較低，但是教育環境長期得不到改善，留不住生源，被迫低收費營運，此種現象在村辦園尤為普遍。如此惡性循環，收費自由權太大，導致市場競爭混亂。政府財政投入不足，其在市場失靈的地方進行宏觀調控的彌補作用亦未發揮出來。

3.對亂收費行為監管不力

我國《幼兒園工作規程》第四十三條規定：幼兒園不得以培養幼兒某種專項技能為由，另外收取費用。顯然，我國是禁止興趣班收費的。但是，仍然有大量的幼兒園在舉辦各種類型的額外收費的興趣班，一方面為滿足家長需求，另一方面為了增加教師收入。對此問題，相關部門并沒有嚴厲查處，一定程度上縱容了幼兒園的亂收費。

4.幼兒意外險投保率偏低

迫于經濟壓力以及一些家長所存在的饒幸心理，部分家長認為事故不會發生在自己子女身上，并不愿為子女投保。

二、法律完善及分析

1.明確科研機構職責及科研成果的推廣與應用機制

幼兒教育科研機構的重要任務之一就是開展幼兒教育科學研究。立法中應明確幼兒教育科研機構的職責，這對于提高幼兒教育科研水平非常重要，并且有助于為幼兒教育提供科學研究。立法還應明確，幼兒教育科研機構另一項重要的任務就是對幼兒園教師及幼兒家長進行培訓，轉變現有的錯誤的教育觀念，向其宣傳正確適當的幼兒教育知識。立法中應明確規定幼兒園與科研機構的交流聯系制度，進行規范性指引。幼兒園是了解幼兒教育現狀最直接、真實的地方，科研機構應深入到幼兒園調研，采集第一手資料，作為幼兒教育研究成果科學有效的保障；而教育科研機構匯集了大量幼兒教育研究的專業人才，幼兒園教師應將第一線的真實情況與科研機構進行交流，并且到科研機構去接受最新科研成果的培訓以加深自己對幼兒教育知識的認識，將其應用到幼兒教育實踐中，促進幼兒教育的發展。

2.規范政府財政投入機制

目前，我國還沒有制定法律層面上的《學前教育法》或者《幼兒教育法》，導致一些政府部門沒有給予幼兒教育足夠的重視，尤其在實施了免費義務教育后，大量的財力物力人力都投向了義務教育，對幼兒教育資源的配置非常匱乏。僅有的一些教育資源都投向了公辦園，使得民辦園現狀困窘，這也是導致民辦園收費的混亂重要原因。立法中應明確規定加大政府財政投入，實行專款專用。目前我國教育經費總量中，幼兒教育經費所占的比例實在太小，資金投入是幼兒教育事業發展的基本保障，僅僅依靠市場和家庭購買，而不明確政府財政投入方式及數額，難于支撐幼兒教育事業的均衡發展。我國目前的重要任務是真正建立起政府、社會、家庭共同分擔的機制，具體規定加大中央、地方財政投入的措施，使其得到落實。我們必須立足于當前我國幼兒教育供給多元化的格局和家庭對幼兒教育需求差異化的現實，建立公平合理的公共財政投入和支出模式，形成切合實際的政府、社會、家庭共同分擔幼兒教育成本的機制。加大財政投入的同時還應規范幼兒投保制度，由于幼兒事故易發，不少保險公司望而卻步，若有政府財政支持，幼兒投保制度將會更加完善，惠及更多家庭。江蘇省已于2007年實施由政府投保，這對我國總體的幼兒教育是一個很好的示范，由政府財政投入支持為幼兒投保，改變主要靠家長投保的模式，這樣不僅能擴大投保范圍，適當加大保額，還能減輕家長和幼兒園在幼兒發生意外事故時的經濟壓力。

3.加強政府對幼兒園的管理

制定科學的收費標準，對學費用途進行監督。首先，公辦園的收費標準制定時間過早，已不符合我國經濟的發展，無法滿足幼兒園現在的經營需求，政府應重新對幼兒教育成本進行分析，綜合考慮各方面的因素，制定科學的收費標準，滿足公辦園的現實發展需求；其次，民辦園沒有嚴格的收費標準，因此，應盡快制定民辦園收費標準，以規范其收費，減少高收費、亂收費現象。最后，加大力度治理幼兒園“費外有費”的現象。培養幼兒廣泛的興趣愛好，發展幼兒各種潛在的天賦本應是幼兒園的職責之一，應當是幼兒園所提供的教育服務的基本內容，其費用應被包含在征收的保教費中，而不應該單獨收取。我國是禁止興趣班額外收費的，但是，還是有大量的幼兒園在舉辦各種類型的興趣班，以增加教師收入，政府應加強對此問題的監管，盡快整治此類現象。

作者：楊強單位：太原科技大學法學院西山煤電斜溝煤礦

（七）

一、現階段我國幼兒教育中存在的一些問題

（一）幼兒教師的師資水平不高

在我國，現階段的幼師基本上都是由幼兒師范學校或大中專學校培養出來的，由于在學校期間受到學習課程和學習時間等一系列問題的影響，導致了一些幼師對基本文化掌握的程度低，缺少一個全面系統學習的機會，不能掌握好新理論的實質，因而，幼師的整體水平也很難得到提升。幼師是一個需要具有一定特長和愛心的一個工作崗位，尤其是現在很多幼兒園都在走向國際化，比如雙語幼兒園等，都需要會雙語的幼師，但有的幼師卻缺乏這樣的技能。更多的教師只是一味地傳授學前的教育知識，而忽視了學生的特長。幼師不能夠創新自己的教育模式，就會導致幼師在工作上缺少了工作的熱情，這樣就阻礙了幼兒教育工作前進的步伐。

（二）在幼兒教育中對幼兒的管理不夠科學

現階段，一方面，我國許多幼師都是女教師，這就會導致一些男孩子偏向女性化，缺乏男子漢氣概，這對幼兒以后的發展是極其不利的。此外，現在幼兒教育管理對教師教學的評定要求過于死板，這樣限制了幼師教學的積極性，從而影響了教育事業的發展。另一方面，一些以盈利為目的的幼兒園對幼兒園本身投資少，造成了環境差，消防隱患多，管理混亂等問題。

（三）相關部門對幼兒教育事業不重視

現在的私立幼兒園數量已經超過了公辦幼兒園的數量，政府為了自身的盈利，忽視了幼兒教育事業的發展，缺少對私立幼兒園專門的管理，從而嚴重阻礙了幼兒教育事業的發展。此外，相關部門沒有根據相關的法律法規就私自太高幼兒園入學學費，這樣就給一些家長帶來了很大的經濟負擔。

（四）教師的工資不高

隨著近幾年經濟的快速發展和物價的逐漸走高，幼兒教師的工資已經從中層收入滑落至較低的水平。在社會地位和待遇偏低的情況下，幼兒教師內部的矛盾分歧也在逐漸加劇，包括同工不同酬的矛盾，分配不公的矛盾、公立與私立幼兒園的矛盾等。所有這些潛在的矛盾都為幼兒教育的健康發展埋下了不小的隱患，比如有的教師在崗期間對幼兒負責不到位，任其幼兒“自娛自樂”，這就導致幼兒在活動的過程中經常發生意外，其中不乏重大事故的發生。

二、現階段我國幼兒教育發展的對策

（一）大力提高我國幼兒教育的師資水平

幼師在從事幼兒教育事業時，一方面要不斷地加強科學文化知識的學習，不斷提升自身素質修養，另一方面，幼兒園還要定期對幼師進行培訓，全面提升幼師的文化水平，使之能夠跟上時代的步伐。同時還要選擇一些有特長并且熱愛教育事業的年輕教師，在幼兒園中，可以多開展一些優秀課堂評選、技能評比等有特色的活動，從而促使教師自身教育水平的提高。

（二）建立更加完善的幼兒教育管理體制

建立完善的幼兒教育管理體制是管理幼兒教育的基礎，因此，幼兒園就要建立完善的科學考核制度，每年對幼師的能力、素質和知識的積累進行一個全面的考核，并將最后考核的結果公布出來，作為幼師晉升、評職、評優的一項重要依據，同時還要實行獎罰制度，這樣就能夠激發幼師的積極性，從而可以提高幼兒教育事業的水平。對于一些私立幼兒園，相關部門要規范辦園的管理體制，完善管理工作機制，定期對幼兒園相關設施進行檢查，以減少一些隱患。只有這樣才能更加有效地管理好幼兒教育機構，從而促進幼兒教育事業的健康發展。

（三）相關部門要加大對幼兒教育事業的投入，重視幼兒的教育問題

近年來國家和有關部門都在教育方面做了許多工作，對此，相關部門要嚴格執行，充分考慮幼兒教師的實際問題，加大幼兒教育經費的投入力度，這樣才能保障幼兒園的正常運行。國家應當對幼兒教育經費進行嚴格的監督，任何部門和單位都不可以挪用、克扣，要使所有教育經費都能用到教育事業中。雖然幼兒教育不在義務教育中，但幼兒教育關系著我們祖國的未來，相關部門還是要根據實際情況，確保教育經費的充足，這樣幼兒教育事業才能夠獲得健康穩定的發展，從而才能為國家培養有用的人才，促進社會的發展。

三、總結

幼兒教育是我國教育事業的基礎，在教育事業中占據著重要的地位，幼兒教育關系著幼兒的未來的發展，更關系到我國日后教育事業的發展，所以我們要重視幼兒教育。對于幼兒教育中出現的問題，我們要找到合理的解決辦法，并不斷地進行改革與創新，跟上時代的步伐，只有這樣，才能夠保證我國教育事業得到更好更快的發展，才能促進教育事業的繁榮。

作者：董迎春單位：河北唐山南堡經濟開發區第五小學

（八）

一、當前農村地區幼兒教育現狀

1.留守兒童增加，家庭教育理論薄弱

農村的大部分家長文化程度都較低，同時由于農村經濟條件的限制，大部分家長都需要將大部分的時間花在工作與農活上，缺乏時間教育孩子。因為經濟條件的限制，缺乏供幼兒上幼兒園的積極性，不能很好地配合幼兒園開展教育活動。農村中幼兒的父母基本都需要外出打工，這就促使了留守兒童的增加，很多幼兒都是跟著爺爺、奶奶生活，而很多老人識字不多，并且在思想上也較為固化，有的甚至擔心幼兒入園后會受到欺負，不讓幼兒入園，長久下去，會對幼兒的健康成長產生不利影響。

2.師資力量不足

在農村地區，從事幼教的教師文化程度普遍較低，幼兒教師基本都是通過鄉村招聘的民辦教師或小學教師轉崗而來的，甚至是初中畢業生就擔任幼兒教師。教師的專業素質較低，缺乏經驗，教師之間也缺乏競爭意識。存在包班現象，讓教師缺乏備課的充足時間，教學質量得不到保障，這也就促使外出打工的家長就算花巨資也要將幼兒送到自己打工城市中的私立幼兒園。同時，大量中青年骨干教師流失，使得農村幼教雪上加霜。

二、改善農村幼兒教育現狀的對策

1.積極開展靈活多樣的辦班模式，優化幼教機構

農村地區，很多因為山大人稀、路途遙遠，同時幼教機構也不能提供交通工具，會讓幼兒的入園（班）存在很大的不便，這樣，集中辦園就會存在困難，面對這樣的情況，需要積極地創新辦班模式，提高幼兒的入園（班）率。第一，需要盡快對鄉鎮中心幼兒園的建設和管理進行完善，這樣將有助于推動農村幼兒教育的發展。第二，要注重對小學附設學前班的開設。辦好小學附設學前班是改善農村幼兒教育的一種重要方法，并且能發揮出良好的示范作用，在辦園條件跟不上的情況下，這將是一種有效的改善措施。第三，根據每一個村的具體情況，對于那些人口相對較為集中的村，可以利用民房、公房來開辦3～6歲幼兒的混班。第四，成立保教小組，積極利用小學教師或村委會等，在農忙季節時組織幼兒活動，而在非農忙季節時也可以定期組織幼兒活動。

2.立足于農村實際，發揮農村優勢

農村幼兒教育雖然資金、設備短缺，但卻有著相當豐富的自然資源與社區資源。讓孩子回歸到自然中，則是對農村幼兒教育優勢進行發揮的重要途徑。如在田野中玩泥巴、放風箏、在田埂上跑步，通過這些活動能促進幼兒發展動作，幫助幼兒形成活潑開朗的個性，這樣不僅可以讓幼兒產生積極參與力所能及的勞動意識和能力，幫助幼兒明白糧食來之不易的道理，還可以讓幼兒飼養各種小動物，如小兔、小雞、小狗等，讓幼兒能在實踐的過程中學會關心、愛護動物，促進幼兒情感的發展。在農村開展幼兒教育不能凡事都與城市中的幼兒園看齊，因為資金與師資上難以滿足，為此需要發掘自身的獨特優勢。

3.注重幼教師資隊伍的建設

幼兒教師的素質直接決定了幼兒的保教質量。當前，麻栗坡縣的幼兒教師缺口相當大，并且學歷與專業合格率也較低，這是導致農村幼兒保教效果不好的重要原因。為此，需要積極改善師資隊伍。首先必須要讓幼兒教師具有良好的職業道德，熱愛工作和孩子。教師對于幼兒的關心與愛護，是促進幼兒身心健康發展的一個重要條件，也是教師與幼兒之間構建良好關系的保障。其次，必須要提高幼兒教師的專業功底與專業素質。幼兒教師不僅僅是需要掌握吹、拉、彈、唱、跳、畫的技能，還必須要能掌握和了解幼兒教育的各種基礎知識，這樣才能更好地開展工作。

三、結束語

如果不能教育好孩子，其后期帶來的痛苦，不僅僅是某一個家庭的，而且很有可能會是許多人的，甚至是國家的。幼兒教育是孩子健康成長的重要前提，我們需要積極行動起來改善當前的農村幼兒教育，為農村幼兒教育的發展貢獻力量。

作者：王佳美單位：云南省麻栗坡縣小精靈幼兒園