幼兒教育中的問題及對(duì)策8篇范文
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（一）
一、當(dāng)前幼兒教育中存在的問題
1.1父母所持的不恰當(dāng)?shù)慕逃砟钪饕憩F(xiàn)為對(duì)孩子期望過高、教育方式和內(nèi)容的失當(dāng)。
眾多幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)方面存在著一定的片面性。大多數(shù)人把幼兒教育等同于幼兒識(shí)字、背誦、學(xué)外語等單純性文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，盲目地攀比所謂文化課程的成績(jī)，忽視對(duì)幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)上需要的是智商、情商等全面發(fā)展的人才，其中，非智力因素對(duì)一個(gè)人未來事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，幼兒家長(zhǎng)如若過于強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒智商的培養(yǎng)，而忽視對(duì)幼兒興趣、情感等因素的培養(yǎng)，就會(huì)影響幼兒德、智、體、美等的全面發(fā)展，影響其健全人格的形成。
1.2幼兒教育課程設(shè)置存在不足。
這主要表現(xiàn)為幼兒課程設(shè)置問題和幼兒教師自身素質(zhì)問題。隨著我國(guó)幼兒教育與國(guó)外合作交流的機(jī)會(huì)越來越多，幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程受到國(guó)外的幼兒教育理論的影響也越來越多，而幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)這些理論盲目地學(xué)習(xí)和吸收不當(dāng)，也造成當(dāng)前我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)盲目地追捧國(guó)外幼兒教育潮流的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。他們采取“拿來主義”的態(tài)度對(duì)待國(guó)外先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，忽略中外文化的差異。這種只知一味地模仿，而毫不考慮本土適應(yīng)性的盲目的“拿來主義”，將我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和人文傳統(tǒng)棄之不顧，束縛了我國(guó)孩子的思考能力和創(chuàng)新能力。有的幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏一種獨(dú)立的判斷力，盲目跟風(fēng)，如當(dāng)社會(huì)上大肆宣傳知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代時(shí)，他們就開設(shè)電腦課；有人提出現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)時(shí)，他們就對(duì)幼兒進(jìn)行謀略教育。從幼兒教育機(jī)構(gòu)所開設(shè)的課程來看，大多幼兒教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的承受能力。這突出表現(xiàn)在，不斷增添新的學(xué)科而忽略了對(duì)開設(shè)學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系進(jìn)行橫向和縱向的梳理；原先開設(shè)的課程內(nèi)容的難度不斷地加大，超出了幼兒的理解力范圍；有的幼兒園則過度地以成人世界的思維來度量幼兒教育課程的內(nèi)容，使課程內(nèi)容嚴(yán)重成人化，忽略了幼兒的身心特點(diǎn)。
1.3幼兒教育機(jī)構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高。
幼兒教師是一個(gè)專門的技術(shù)崗位,需要從業(yè)者具備特定的能力和技能，要求幼兒教師能熟練地運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，具備一定的組織與管理幼兒的能力，具備與幼兒溝通交流的能力等。就目前而言，幼兒教師的素質(zhì)現(xiàn)狀大體可分為兩種情況：一是受多種因素影響，幼兒教師們?nèi)菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠，逐漸喪失對(duì)幼兒教育工作的熱情，對(duì)自身事業(yè)的發(fā)展前途也感到迷茫，失去奮斗的方向和動(dòng)力，安于現(xiàn)狀工作懈怠；二是幼兒教師雖然接受了較多的培訓(xùn)，但容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中依然不能盡快地適應(yīng)教科研的要求。這種出現(xiàn)在幼兒教師身上的個(gè)體認(rèn)識(shí)與行為之間的差別要求幼兒教師要增強(qiáng)自身的科研能力，要通過教科研逐步變成幼教領(lǐng)域中既有富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有豐富的理論作為指導(dǎo)的專業(yè)幼兒教師，而這些恰恰是對(duì)當(dāng)前的幼兒教師來說比較難以做到的事情。
二、解決存在問題的策略
針對(duì)目前幼兒教育中存在的問題，可采取以下解決策略。
2.1家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛。
“愛子之心人皆有之”。來自父母的愛，會(huì)增強(qiáng)幼兒們的幸福感和安全感，使他們對(duì)生活和未來充滿自信。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾就家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛的問題發(fā)表以下言論：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定分量的。”超過一定分量的愛，會(huì)變成對(duì)孩子的溺愛。這要求孩子家長(zhǎng)掌握對(duì)孩子愛的分寸，要做到愛和嚴(yán)合理結(jié)合，不短缺也不能越界。對(duì)于孩子不合理的要求或家長(zhǎng)一時(shí)辦不到的事情，孩子家長(zhǎng)要耐心地去說服；對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育，不遷就、不護(hù)短。另外，家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的自尊心，全方位地關(guān)注孩子，而不是只關(guān)注他們的成績(jī)。此外還要愛護(hù)他們的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他們從小懂得平等友愛。這樣孩子得到的將是一種充滿親情的、理智的愛，而不是偏愛、溺愛、盲目的愛。
2.2幼兒家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，提高素質(zhì)。
幼兒父母要明白：“自身素質(zhì)不好，就根本沒有資格教養(yǎng)孩子。”幼兒父母要勤奮工作、誠(chéng)懇做人、富有正義感，而且要努力提高自己的素質(zhì)，力求給孩子樹立良好的榜樣。幼兒家長(zhǎng)無論是說話還是行動(dòng)，實(shí)際上就已經(jīng)在教孩子怎么做了。家長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)幼兒，要求他們對(duì)別人有禮貌，不能對(duì)別人亂發(fā)脾氣。可是當(dāng)幼兒父母自己說話的時(shí)候，經(jīng)常大呼小叫的，有時(shí)甚至口帶臟字，幼兒必然會(huì)受到不良的影響。因此家長(zhǎng)要孩子做到的，自己必須首先做到。
2.3積極探索適合我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程。
每個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)都有自己的特殊之處。盲目跟風(fēng)和完全照搬國(guó)外理論或課程模式是極不科學(xué)的。幼兒教育機(jī)構(gòu)在開設(shè)幼兒課程時(shí)必須充分考慮到本機(jī)構(gòu)的情況，構(gòu)建適合本機(jī)構(gòu)的幼兒課程體系。在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)該努力做到：充分關(guān)注幼兒發(fā)展的諸領(lǐng)域且注意保持各領(lǐng)域相互間關(guān)系的和諧，逐步構(gòu)建適合我國(guó)本土及幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)際的課程資源，還要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要不斷地豐富和完善課程內(nèi)容。此外，還應(yīng)合理化幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置。幼兒教育機(jī)構(gòu)課程應(yīng)以滿足幼兒全面和諧發(fā)展的需要為根本目的。它首先應(yīng)考慮的是幼兒身心發(fā)展的需要，不應(yīng)使幼兒過早地進(jìn)入到成人社會(huì)，也不該把與幼兒的興趣和需要不相符的，而成人認(rèn)為重要的內(nèi)容納入幼兒園課程之中。
2.4全面提高幼兒教育機(jī)構(gòu)教師的素質(zhì)。
各幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分利用各方面的教育資源，科學(xué)地促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，提高幼兒教師的組織和管理及溝通能力，減少幼兒教師培訓(xùn)中的盲目性和隨意性，重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并且能深入實(shí)踐,全面提高幼兒教師的教科研能力。
三、結(jié)語
總之，幼兒教育是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要階段，是我國(guó)基礎(chǔ)教育不可或缺的部分。家長(zhǎng)和幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)共同參與幼兒教育工作，保證幼兒教育平穩(wěn)健康地發(fā)展，并及時(shí)解決幼兒教育中存在的問題。
作者：楊愛霞單位：青島市黃島區(qū)珠山街道辦事處東新村新時(shí)代幼兒園
（二）
一、出現(xiàn)信任危機(jī)的原因
1.從政府方面來說
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的不斷增多，政府在對(duì)市場(chǎng)秩序進(jìn)行管理的過程中出現(xiàn)了監(jiān)管不力的問題，導(dǎo)致許多經(jīng)濟(jì)主體在政府管理邊緣進(jìn)行違規(guī)操作。
2.從幼兒教育機(jī)構(gòu)來說
幼兒教育日益受到社會(huì)廣泛關(guān)注的同時(shí)，在幼兒教育這一市場(chǎng)中，許多新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不斷加入，給原本占有優(yōu)勢(shì)的幼兒機(jī)構(gòu)帶去了新的沖擊，為了穩(wěn)定自身在市場(chǎng)中的位置，教育與企業(yè)各占一半的幼兒教育機(jī)構(gòu)開始逐漸向盈利方向轉(zhuǎn)移，最終引起教育目標(biāo)的偏差、師資水平低下等問題。
3.從家長(zhǎng)方面來說
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化讓成人的世界感受到了嚴(yán)重的危機(jī)感，教育問題成為現(xiàn)階段每個(gè)家庭中的重大課題，孩子還不到學(xué)齡，家長(zhǎng)就將孩子送往幼兒園接受幼兒教育，不僅不會(huì)讓孩子接受到高質(zhì)量的教育，甚至可能對(duì)孩子的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。
4.從社會(huì)層面來說
幼兒教育信任危機(jī)的出現(xiàn)不可能但是幼兒教育機(jī)構(gòu)或是政府的原因，社會(huì)原因同樣也是幼兒教育信任危機(jī)產(chǎn)生的重要原因。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)，給人們?cè)斐傻奈C(jī)感，是幼兒教育信任危機(jī)產(chǎn)生的根源與內(nèi)在。
二、解除危機(jī)的措施
幼兒教育屬于教育體制中的重要組成部分，它不僅是學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也是整個(gè)教育體制的基礎(chǔ)階段。上文中業(yè)已對(duì)幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了詳盡的闡述。
1.相關(guān)法律規(guī)范的完善
幼兒教育信任危機(jī)出現(xiàn)的主要原因在于一些幼兒教育機(jī)構(gòu)的違規(guī)操作，而就違規(guī)操作的根本原因來看是沒有相關(guān)規(guī)定與立法的強(qiáng)力約束。因此，幼兒教育信任危機(jī)破解的第一步，應(yīng)是相關(guān)法律規(guī)范的完善與制定，首先對(duì)于相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的成立應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格相關(guān)流程以及程序，將幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理納入到政府市場(chǎng)監(jiān)管的范圍中來；其次是對(duì)重大事故的處理規(guī)范以及相應(yīng)的懲治辦法的規(guī)定等，這一部分法律條款的完善過程中應(yīng)盡量做到明細(xì)；最后定期視察工作開展的制定。通過立法手段，不僅能有效增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的意識(shí)，同時(shí)還能有效解決教育安全等方面的信任危機(jī)。
2.政府加大投入
政府加大投入措施的主要目的除了提高相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平以及教育水平之外，更是對(duì)幼兒教育信任危機(jī)中教育安全危機(jī)的有效解決措施。就宏觀方面的投入而言，應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域的投入，縮小城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的家庭收入水平，從而為學(xué)生的教育創(chuàng)造有力的經(jīng)濟(jì)條件；從微觀方面來講，加大政府投入主要是加大對(duì)于一些正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的資金投入以及政策優(yōu)惠，與相關(guān)法律規(guī)范進(jìn)行配合，降低低學(xué)齡階段幼兒教學(xué)的費(fèi)用門檻，讓達(dá)到幼兒教育階段學(xué)齡的孩子都能獲得接受教育的機(jī)會(huì)。
3.專業(yè)師資隊(duì)伍的打造
幼兒教育階段的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果想要取得良好的教學(xué)效果，專業(yè)師資隊(duì)伍的打造是必不可少的。幼兒階段的學(xué)生普遍處于心智、生理成長(zhǎng)的初期，不管是認(rèn)知能力還是理解能力方便都不及高年級(jí)的學(xué)生，在具體的教學(xué)過程中，教師除了需要把握學(xué)生的階段性格特點(diǎn)之外還應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，素質(zhì)即是指教師在接受專業(yè)培訓(xùn)過程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，修養(yǎng)是指在具體的教學(xué)過程中，教師體現(xiàn)出來的耐心以及愛心等。而這一系列的要求并不是一般人接受一般的教育或者培訓(xùn)就能勝任的，大學(xué)、職中以及社會(huì)中相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)幼教專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)打造，為社會(huì)提供高素質(zhì)的幼兒教育人才。
4.教學(xué)方式方法的研究
除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段學(xué)生性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。在過去的時(shí)間里，人們對(duì)幼兒階段的教育功能在認(rèn)識(shí)上還存在嚴(yán)重的誤區(qū)，幼兒教育不單單是對(duì)低齡孩童進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更多的是通過啟蒙，為學(xué)生良好社會(huì)價(jià)值觀、人生觀的形成，奠定良好的基礎(chǔ)，從這一層面說，幼兒教育工作絕不僅僅是一項(xiàng)通過累加方式實(shí)現(xiàn)教育目的的工作，而是通過教學(xué)方式方法的靈活轉(zhuǎn)變與應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面塑造的設(shè)計(jì)型工作，因此教學(xué)方式方法的研究也就顯得尤為迫切和重要了。
三、結(jié)語
綜上所述，可以看到，幼兒教育遭受信任危機(jī)的背后有多種原因，究其根本，其實(shí)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)不一致造成的。在這一重要的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，同時(shí)也是我國(guó)教育機(jī)制的重大變革期，政府一定要履行好相關(guān)職能，切實(shí)維護(hù)好市場(chǎng)秩序，為教育行業(yè)的發(fā)展免除后顧之憂。
作者：唐天彤單位：遼河油田渤海公用事業(yè)處物業(yè)五公司
（三）
一、推動(dòng)幼兒教育健康發(fā)展的建議和對(duì)策
1.1政策保障
出現(xiàn)上述問題的根本現(xiàn)象之一就是缺乏必要的財(cái)力支持，應(yīng)該將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納人各級(jí)政府財(cái)務(wù)預(yù)算，并對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行一定的傾斜，優(yōu)先滿足學(xué)前教育的發(fā)展，合理調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)的非配比例，不斷完善公共資源分配機(jī)制，對(duì)辦學(xué)力量進(jìn)行財(cái)政性獎(jiǎng)勵(lì)支持，給予一定的財(cái)政資助及金融貸款等支持，從財(cái)政政策上支持社會(huì)力量辦學(xué)。要扶持和支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育工作。對(duì)學(xué)前教育的收費(fèi)，要根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及居民的承受能力制定合理的符合不同地區(qū)狀況的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在成本核算基礎(chǔ)上，制定普惠性的辦學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。確保學(xué)前教育辦學(xué)資金充足，以確保辦學(xué)質(zhì)量。
1.2大力建設(shè)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)
師資力量是保證學(xué)前教育質(zhì)量的重要一環(huán)，沒有師資力量的提高，再好的基礎(chǔ)設(shè)施只是一句空談。因而應(yīng)該想方設(shè)法在師資力量建設(shè)上下功夫。需要幼兒園在師資配備上要配足各級(jí)各類幼兒園教職員工。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理工作，切實(shí)加強(qiáng)師德建一193設(shè)，不斷提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。實(shí)行持證上崗制度，同時(shí)加強(qiáng)幼兒教師的后續(xù)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)相互之間的交流，對(duì)于受聘園長(zhǎng)及教師實(shí)施評(píng)聘機(jī)制，嚴(yán)格考評(píng)。要不斷提高幼兒教師的待遇問題，切實(shí)提高并維護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益，在社會(huì)保障、教育、養(yǎng)老等工資福利等方面要確實(shí)落實(shí)到位，對(duì)于優(yōu)秀教師、園長(zhǎng)要給予積極表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，將各類幼兒教師納人中小學(xué)教師職稱評(píng)定范圍，切實(shí)維護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益。
1.3加強(qiáng)幼兒園的管理工作
要制定幼兒園管理制度，提高辦園質(zhì)量，優(yōu)化內(nèi)部管理。要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全管理工作，加大安全設(shè)施建設(shè)，配備規(guī)范的保安體系，建立安全責(zé)任制，依法取締不合格的辦學(xué)力量，加強(qiáng)對(duì)幼兒園日常管理的監(jiān)督和檢查，要確實(shí)做好幼兒園管理的監(jiān)督工作，推動(dòng)幼兒園進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)和管理。
1.4積極開展學(xué)前教育擴(kuò)容工程
堅(jiān)持政府為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與的原則，實(shí)行公辦與民辦齊頭并舉的策略，加強(qiáng)學(xué)前教育的擴(kuò)大建設(shè)，增加教育資源，以滿足社會(huì)普及學(xué)前教育的需求。要加強(qiáng)公辦幼兒園的建設(shè)，新建或改建、擴(kuò)建，增加學(xué)前教育的公益性、普及性需求，完善公共資源分配機(jī)制，對(duì)于有富余的教育資源及公共教育資源要優(yōu)先舉辦公辦，以財(cái)政投人為主，對(duì)貧困地區(qū)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，要防止出現(xiàn)城鄉(xiāng)兩級(jí)分化現(xiàn)象，要加快并推進(jìn)農(nóng)村幼兒園的建設(shè)工作。根據(jù)科學(xué)測(cè)算合理規(guī)劃、布局和建設(shè)農(nóng)村幼兒園，不斷提高辦學(xué)條件，在教學(xué)用具、玩具、學(xué)具等方面不斷提高質(zhì)量。對(duì)于支持農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)要杜絕出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，任何部門不得任意克扣、擠占，確保專款專用，以確保辦學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)語
對(duì)于學(xué)前教育存在的問題，相信只要上下齊心，通過政策支持、制度約束、社會(huì)及相關(guān)部門監(jiān)督，完善相關(guān)福利制度等，學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到提高和完善，為我國(guó)學(xué)齡前幼兒提供安全、高效有質(zhì)量和水平的教育條件和環(huán)境。
作者：周綺婷單位：廣州市公安局機(jī)關(guān)幼兒園
（四）
一、幼兒教育“小學(xué)化”對(duì)幼兒的負(fù)面影響
1．影響幼兒身心健康發(fā)展，束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力
幼兒正處在身體和意識(shí)成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段，身心發(fā)育尚未達(dá)到學(xué)齡兒童的程度，最適合幼兒的活動(dòng)是游戲，而不是各種形式的知識(shí)灌輸。好多父母望子成龍心切，幼兒六個(gè)月就開始教數(shù)數(shù)、看圖認(rèn)字、背誦詩(shī)歌等。再大一點(diǎn)加入算術(shù)、幼兒英語、繪畫、手工制作、舞蹈班等學(xué)習(xí)，模式偏重知識(shí)和智力，而忽視孩子的身心健康發(fā)展，使他們的情緒煩躁，厭倦學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，也使得他們?nèi)鄙倩镜纳詈蛣?dòng)手能力，如有的小朋友不會(huì)自己穿衣服和上廁所。這些事情本該是這個(gè)階段應(yīng)該具備的能力，卻要在往后的成長(zhǎng)中慢慢地去彌補(bǔ)這一課。幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間坐著會(huì)導(dǎo)致幼兒身體疲勞、骨骼變形以及視力下降等問題，嚴(yán)重影響身體的發(fā)育。“小學(xué)化”的幼教傾向企圖從幼兒園開始為幼兒灌輸各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，殊不知欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反。再有，幼兒大腦發(fā)育還不完善，根本不懂甄別過濾，老師說什么就是什么，過多的知識(shí)灌輸極易給幼兒形成思維定勢(shì)，在很大程度上束縛他們的想象力和創(chuàng)造力，影響今后的成長(zhǎng)。
2．損傷幼兒學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣
研究表明，3－4歲兒童的主動(dòng)注意時(shí)間每次僅為10分鐘，而5－6歲的兒童也不會(huì)超過15分鐘。因此，在給學(xué)齡前兒童進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)要充分注意到這一客觀規(guī)律，不可長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，更不能要求兒童長(zhǎng)時(shí)間注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，否則，起不到任何效果。而小學(xué)化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)超過兒童的主動(dòng)注意時(shí)間，這不僅造成事倍功半的結(jié)果，而且容易損傷幼兒的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。
3．壓抑天性，阻礙幼兒個(gè)性發(fā)展。
幼兒天性好動(dòng)，喜歡刨根問底。然而在“小學(xué)化”的教育模式下，他們大部分時(shí)間是在知識(shí)的灌輸當(dāng)中，游戲和活動(dòng)的時(shí)間，與人交往、合作、探究的時(shí)間大大減少，這壓抑了幼兒愛玩的天性，導(dǎo)致幼兒個(gè)性和社會(huì)性難以健康發(fā)展。
二、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的解決對(duì)策
早在十八世紀(jì)英國(guó)教育家盧梭就提出，兒童的教育為自然教育，理應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律。美國(guó)教育家杜威也指出，教育應(yīng)該了解兒童的需要，以兒童需要為出發(fā)點(diǎn)，而不是把老師的東西生硬教給兒童。上個(gè)世紀(jì)也有不少教育家做過各種實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，不按照幼兒發(fā)展自然規(guī)律進(jìn)行的教育，都是失敗的教育。這些國(guó)外的教育家一直在探索有效的幼教之路，可是在21世紀(jì)的今天，種種原因使幼兒園教育小學(xué)化的傾向在我國(guó)城市和農(nóng)村幼兒園中都還普通存在，長(zhǎng)此以往會(huì)極大影響人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步，必須認(rèn)真研究加以解決。
1．組織開展家園共建活動(dòng)，關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)
家園共建有助于家園良好的溝通，這是實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑。從目標(biāo)上講，家園樹立正確的教育理念和教育價(jià)值觀，從幼兒教育的特殊性出發(fā)，科學(xué)合理地安排幼兒教育活動(dòng)。操作層面來講，家園在教育方法和模式方面應(yīng)相互補(bǔ)充和創(chuàng)新。從意識(shí)層面講，家長(zhǎng)要樹立積極參與和互動(dòng)的意識(shí)。家長(zhǎng)的支持是很重要的環(huán)節(jié)，可以有效推動(dòng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)在參與的過程中，逐步了解幼兒的心理和思維，了解幼兒的需求，也為開展家庭教育起到了良好的作用。家園樹立共同的教育目標(biāo)，在幼兒園、家庭兩大幼兒學(xué)習(xí)生活的重要領(lǐng)域共同培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，為他們將來的成長(zhǎng)固本強(qiáng)基，有效發(fā)揮了教育的正面影響。從教學(xué)層面講，幼兒園發(fā)揮著紐帶作用，促進(jìn)家園互動(dòng)。幼兒園通過家長(zhǎng)會(huì)、家園共建、QQ群等途徑，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的方法和知識(shí)，家長(zhǎng)在家園溝通和家長(zhǎng)之間的溝通中，不斷地更新自己的教育理念，實(shí)踐科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮家庭的重要教育作用，這也有助于父母和幼兒的情感交流，達(dá)到教育的良好效果。幼兒園還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)開展家訪活動(dòng)，到幼兒家里和幼兒父母對(duì)幼兒的情況進(jìn)行了解和溝通，建立和諧家園關(guān)系，共同開展和促進(jìn)幼兒的培養(yǎng)和教育活動(dòng)。建立互動(dòng)式、參與式的家園關(guān)系，才能有效促進(jìn)幼兒的情感健康發(fā)展。
2．科學(xué)規(guī)范辦園，健全管理制度
嚴(yán)格辦園是解決“小學(xué)化”問題，保證幼兒園教育質(zhì)量的前提。首先，要嚴(yán)格幼兒園審批注冊(cè)手續(xù)，各級(jí)教育行政部門要嚴(yán)格按照幼兒園基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，履行管理職責(zé)，按照要求做好審批注冊(cè)工作，符合要求才可以發(fā)給辦園許可證。對(duì)于不符合要求非法辦園的，要采取措施給予處罰和取締。對(duì)于優(yōu)質(zhì)示范性的幼兒園鼓勵(lì)開辦分園，為普通幼兒園起到引領(lǐng)示范作用。其次，要科學(xué)規(guī)劃幼兒園布局，幼兒園設(shè)置應(yīng)按照“因地制宜、規(guī)模適度、就近入園、方便接送”的原則，根據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃、幼兒教育發(fā)展及幼兒園布局規(guī)劃的要求，結(jié)合人口密度、生源發(fā)展趨勢(shì)、地形地貌、交通、環(huán)境等因素綜合考慮，合理布局。第三，要建立健全幼兒園管理的政策和制度，特別要重視“小學(xué)化”問題的解決，對(duì)課程內(nèi)容、課堂活動(dòng)以及教師授課等方面要嚴(yán)格要求。第四，規(guī)范招生和班額人數(shù)。根據(jù)辦園基本標(biāo)準(zhǔn)，小班（3－4周歲）為20－25人；中班（4－5周歲）為26－30人；大班（5－6周歲）為31－35人。要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來要求班級(jí)人數(shù)的分配，這樣更有益于幼兒教學(xué)的開展和管理。這些“硬件設(shè)施”的規(guī)范可以促進(jìn)軟實(shí)力的提升，從而達(dá)到提高幼兒教育質(zhì)量，防止亂辦濫辦爭(zhēng)搶生源，杜絕“小學(xué)化”教育傾向的目的。
3．加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
幼兒教師是幼兒教育的實(shí)施者，幼兒教師素質(zhì)的高低決定了幼兒教育的質(zhì)量。要杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)生，還有賴于幼兒教師隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)的提高。首先，要強(qiáng)化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘任有幼教資質(zhì)的人擔(dān)任幼兒教師，對(duì)現(xiàn)任教師應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)。各教育行政部門可制定相關(guān)的項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)各地的幼兒教師比例分時(shí)間、分批次進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，同幼教專家學(xué)者、優(yōu)秀幼教工作者進(jìn)行交流，不僅能幫助幼兒教師更好地掌握專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比如幼兒心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、課堂設(shè)計(jì)、保教策略、幼兒安全防范等等，還能更新教學(xué)和管理理念，提升課堂教學(xué)水平和能力。其次，應(yīng)該解決好幼兒教師的工資待遇和職稱評(píng)定等問題。解決好這些問題有助于提高教師工作的積極性。再次，堅(jiān)持教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，建立一支機(jī)構(gòu)合理、專業(yè)水平高的學(xué)前教育師資隊(duì)伍，為幼兒教育提供優(yōu)質(zhì)專家資源。作為優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要會(huì)唱歌、跳舞、繪畫等才藝，更要具備高尚的師德和良好的個(gè)人素養(yǎng)。
4．選擇“幼兒園活動(dòng)內(nèi)容”
教師要根據(jù)幼兒的生活環(huán)境、興趣所在、個(gè)性差異等方面來對(duì)幼兒活動(dòng)內(nèi)容甄選。第一，關(guān)注幼兒興趣。興趣是幼兒探索新事物的動(dòng)力所在，是提高認(rèn)知水平的前提條件。我們要善于觀察幼兒的言行舉止，了解他們的興趣和需要，捕捉他們的關(guān)注點(diǎn)，從而產(chǎn)生有意義的教學(xué)內(nèi)容。如打雷下雨、電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，用什么樣的教育方式讓他們有興趣地去了解這些現(xiàn)象，幫助他們認(rèn)識(shí)世界。第二，以節(jié)日為依托，滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育。如中秋節(jié)來臨時(shí)，教師為幼兒講有關(guān)于“中秋節(jié)”的來歷和故事，現(xiàn)場(chǎng)讓幼兒們動(dòng)手做月餅，讓幼兒們互動(dòng)起來，給大家展示自制“月餅”。在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，讓他們了解到我們傳統(tǒng)的節(jié)日和文化，同時(shí)也滲透了愛國(guó)情懷。甄選“幼兒園活動(dòng)內(nèi)容”是幼兒教育非常重要的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒興趣，寓樂于教，體現(xiàn)不一樣的教育魅力。
5．加強(qiáng)幼兒教育監(jiān)管
解決幼兒教育“小學(xué)化”問題，需要發(fā)揮教育行政管理部門的監(jiān)管作用。除了上述嚴(yán)格幼兒園辦園準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化辦園注冊(cè)手續(xù)，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)等以外，各教育行政部門還需加強(qiáng)幼兒園年檢制度，對(duì)幼兒園的硬件設(shè)施、安全保障、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、保教制度等方面進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查，不足之處、不規(guī)范之處給予及時(shí)糾正和整改。同時(shí)，教育行政部門還應(yīng)積極推進(jìn)教育改革，堅(jiān)決取締小學(xué)入學(xué)選拔制度，嚴(yán)禁幼升小考試，并逐步縮小各類小學(xué)之間在教育資源上的不均衡以消除擇校之風(fēng)，從源頭上保障幼兒教育朝著健康的方向發(fā)展。總之，只有建立科學(xué)高效的幼兒教育制度，提供健康寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保障孩子們快樂、全面的成長(zhǎng)，才能爭(zhēng)取使我國(guó)的幼兒教育事業(yè)走向世界前列。
作者：拓春曄單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院教育系
（五）
一、淺析幼兒園現(xiàn)代教育中存在的弊端
在現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中，幼兒教育只重視單一的知識(shí)上的傳送，而忽略了在教育上的一些認(rèn)知和看法。往往重視記憶、還有儲(chǔ)存上面的訓(xùn)練然后對(duì)于創(chuàng)新和改革都予以忽略。只是死記硬背，在面上做功夫，讓孩子不能夠獨(dú)立的思考，致使孩子思維能力上的發(fā)展被遏制。在教學(xué)內(nèi)容上，往往舊的東西很普遍，但是新的東西卻很少見。時(shí)代都在發(fā)展，但是教學(xué)內(nèi)容卻止步不前，這對(duì)于現(xiàn)代的教育教學(xué)是不常不利的，我們只是一貫的在進(jìn)行舊的東西的輸入，而沒有新的東西的輸入，這對(duì)于孩子的進(jìn)步是沒有任何長(zhǎng)處可談的。我們只有加大改革力度，才能夠適應(yīng)新的社會(huì)，新的環(huán)境，新的要求。而且目前來看，在幼兒教育當(dāng)中，我們?cè)谑覂?nèi)的教學(xué)是多于室外的教學(xué)，往往孩子邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊創(chuàng)造的這種情況是非常少的。一般情況就是教師教，孩子模仿。這樣不但不能夠讓孩子鍛煉自己的獨(dú)立思維，而且還可能讓孩子在思想上同化，幾乎教出來的孩子都是一個(gè)摸樣刻出來的。我們還可以從教學(xué)方式上來進(jìn)行分析，大多數(shù)的幼兒園現(xiàn)在采用的都是封閉式的教學(xué)方式，然而封閉式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的只是結(jié)論教學(xué)，它主要的內(nèi)容就是模仿和繼承訓(xùn)練。孩子在幼兒階段的模仿性是非常強(qiáng)的，如果說幼兒教學(xué)的師資力量雄厚，教師高素質(zhì)，高水平這種情況還好。但是如果教師的水平有限，那么孩子模仿的對(duì)與否是很質(zhì)疑。而且在這一教學(xué)過程中，缺乏了探索性、創(chuàng)造性。還是只是像機(jī)器人一樣進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)。再者從過程教學(xué)說起。教師只是把學(xué)生放在一個(gè)很狹隘的圈子里，不能夠讓孩子很好的發(fā)揮自己的想象力，不能夠很好的發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力。我們還可以從師生角度來說進(jìn)行分析。
二、淺析對(duì)有幼兒教育出現(xiàn)問題的決策和方法
教師首先應(yīng)該做的就是研究好教材的內(nèi)容，掌握教材的精髓，然后精心的研究其內(nèi)容的和教材。然后熟練的掌握教材的核心觀念。把教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)充分的掌握好。我們應(yīng)該在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，把難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，不拘泥于教材之中，把有形變成無形。于有教學(xué)變成無教學(xué)，讓學(xué)生自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂。我們不僅僅應(yīng)該在教材上做到掌握和了解，還應(yīng)該在幼兒方面進(jìn)行了解和掌握。我們應(yīng)該花費(fèi)一定的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行了解，了解每個(gè)孩子的脾氣秉性，了解每個(gè)孩子的思維能力和操作能力。這樣一來，教師就能夠充分的掌握教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從而制定出一套適合孩子們使用的教材，這樣教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，就能夠充分的掌握孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠?qū)τ诮滩倪\(yùn)用自如，通過對(duì)孩子的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓孩子學(xué)到很多東西才是王道。對(duì)于一些渴求知識(shí)的學(xué)生，我們可以適當(dāng)?shù)难由煺n外知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)懶怠的孩子們，我們可以分量分次的進(jìn)行教學(xué)。只有找到適合孩子的方法，只有讓孩子對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣才能夠真正的學(xué)好。
作者：方如蘭單位：浦江縣大許金太陽幼兒園
（六）
一、幼兒教育中現(xiàn)存問題的原因分析
1.對(duì)幼兒教育的地位和性質(zhì)認(rèn)識(shí)有誤
目前，我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視程度不夠，宣傳力度極為有限，科研深度及科研成果的轉(zhuǎn)化都比較差，相關(guān)的制度和規(guī)范都不甚完善，使得家長(zhǎng)、教師、甚至是幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理者對(duì)于幼兒教育的地位、目的以及幼兒應(yīng)該接受什么樣的教育的認(rèn)識(shí)都有偏差。
2.幼兒園收費(fèi)缺乏科學(xué)合理的依據(jù)
一方面，我國(guó)的公辦園不允許超成本收費(fèi)，而現(xiàn)行的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低，政府財(cái)政投入有限，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，該標(biāo)準(zhǔn)已明顯不能滿足幼兒園的經(jīng)營(yíng)需求，應(yīng)該適當(dāng)提高。另一方面，我國(guó)將本應(yīng)是公益事業(yè)的民辦教育完全推向市場(chǎng)，過分強(qiáng)調(diào)其非義務(wù)教育性，由幼兒園自負(fù)盈虧，導(dǎo)致其與公辦園的平等地位得不到落實(shí)，沒有國(guó)家財(cái)政性的經(jīng)費(fèi)資助以及集體的投入，僅靠市場(chǎng)和家庭購(gòu)買，尚未建立起政府、社會(huì)、家庭共同分擔(dān)的機(jī)制，使得民辦園的競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大。一些幼兒園為了闖出名聲，為了可以聘請(qǐng)較為優(yōu)秀的師資而采取了高起點(diǎn)、高收費(fèi)的策略；另一些平民幼兒園雖然收費(fèi)較低，但是教育環(huán)境長(zhǎng)期得不到改善，留不住生源，被迫低收費(fèi)營(yíng)運(yùn)，此種現(xiàn)象在村辦園尤為普遍。如此惡性循環(huán)，收費(fèi)自由權(quán)太大，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂。政府財(cái)政投入不足，其在市場(chǎng)失靈的地方進(jìn)行宏觀調(diào)控的彌補(bǔ)作用亦未發(fā)揮出來。
3.對(duì)亂收費(fèi)行為監(jiān)管不力
我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》第四十三條規(guī)定：幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能為由，另外收取費(fèi)用。顯然，我國(guó)是禁止興趣班收費(fèi)的。但是，仍然有大量的幼兒園在舉辦各種類型的額外收費(fèi)的興趣班，一方面為滿足家長(zhǎng)需求，另一方面為了增加教師收入。對(duì)此問題，相關(guān)部門并沒有嚴(yán)厲查處，一定程度上縱容了幼兒園的亂收費(fèi)。
4.幼兒意外險(xiǎn)投保率偏低
迫于經(jīng)濟(jì)壓力以及一些家長(zhǎng)所存在的饒幸心理，部分家長(zhǎng)認(rèn)為事故不會(huì)發(fā)生在自己子女身上，并不愿為子女投保。
二、法律完善及分析
1.明確科研機(jī)構(gòu)職責(zé)及科研成果的推廣與應(yīng)用機(jī)制
幼兒教育科研機(jī)構(gòu)的重要任務(wù)之一就是開展幼兒教育科學(xué)研究。立法中應(yīng)明確幼兒教育科研機(jī)構(gòu)的職責(zé)，這對(duì)于提高幼兒教育科研水平非常重要，并且有助于為幼兒教育提供科學(xué)研究。立法還應(yīng)明確，幼兒教育科研機(jī)構(gòu)另一項(xiàng)重要的任務(wù)就是對(duì)幼兒園教師及幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的錯(cuò)誤的教育觀念，向其宣傳正確適當(dāng)?shù)挠變航逃R(shí)。立法中應(yīng)明確規(guī)定幼兒園與科研機(jī)構(gòu)的交流聯(lián)系制度，進(jìn)行規(guī)范性指引。幼兒園是了解幼兒教育現(xiàn)狀最直接、真實(shí)的地方，科研機(jī)構(gòu)應(yīng)深入到幼兒園調(diào)研，采集第一手資料，作為幼兒教育研究成果科學(xué)有效的保障；而教育科研機(jī)構(gòu)匯集了大量幼兒教育研究的專業(yè)人才，幼兒園教師應(yīng)將第一線的真實(shí)情況與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，并且到科研機(jī)構(gòu)去接受最新科研成果的培訓(xùn)以加深自己對(duì)幼兒教育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將其應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐中，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
2.規(guī)范政府財(cái)政投入機(jī)制
目前，我國(guó)還沒有制定法律層面上的《學(xué)前教育法》或者《幼兒教育法》，導(dǎo)致一些政府部門沒有給予幼兒教育足夠的重視，尤其在實(shí)施了免費(fèi)義務(wù)教育后，大量的財(cái)力物力人力都投向了義務(wù)教育，對(duì)幼兒教育資源的配置非常匱乏。僅有的一些教育資源都投向了公辦園，使得民辦園現(xiàn)狀困窘，這也是導(dǎo)致民辦園收費(fèi)的混亂重要原因。立法中應(yīng)明確規(guī)定加大政府財(cái)政投入，實(shí)行專款專用。目前我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總量中，幼兒教育經(jīng)費(fèi)所占的比例實(shí)在太小，資金投入是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基本保障，僅僅依靠市場(chǎng)和家庭購(gòu)買，而不明確政府財(cái)政投入方式及數(shù)額，難于支撐幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展。我國(guó)目前的重要任務(wù)是真正建立起政府、社會(huì)、家庭共同分擔(dān)的機(jī)制，具體規(guī)定加大中央、地方財(cái)政投入的措施，使其得到落實(shí)。我們必須立足于當(dāng)前我國(guó)幼兒教育供給多元化的格局和家庭對(duì)幼兒教育需求差異化的現(xiàn)實(shí)，建立公平合理的公共財(cái)政投入和支出模式，形成切合實(shí)際的政府、社會(huì)、家庭共同分擔(dān)幼兒教育成本的機(jī)制。加大財(cái)政投入的同時(shí)還應(yīng)規(guī)范幼兒投保制度，由于幼兒事故易發(fā)，不少保險(xiǎn)公司望而卻步，若有政府財(cái)政支持，幼兒投保制度將會(huì)更加完善，惠及更多家庭。江蘇省已于2007年實(shí)施由政府投保，這對(duì)我國(guó)總體的幼兒教育是一個(gè)很好的示范，由政府財(cái)政投入支持為幼兒投保，改變主要靠家長(zhǎng)投保的模式，這樣不僅能擴(kuò)大投保范圍，適當(dāng)加大保額，還能減輕家長(zhǎng)和幼兒園在幼兒發(fā)生意外事故時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力。
3.加強(qiáng)政府對(duì)幼兒園的管理
制定科學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)費(fèi)用途進(jìn)行監(jiān)督。首先，公辦園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)間過早，已不符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無法滿足幼兒園現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)需求，政府應(yīng)重新對(duì)幼兒教育成本進(jìn)行分析，綜合考慮各方面的因素，制定科學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，滿足公辦園的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求；其次，民辦園沒有嚴(yán)格的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，因此，應(yīng)盡快制定民辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范其收費(fèi)，減少高收費(fèi)、亂收費(fèi)現(xiàn)象。最后，加大力度治理幼兒園“費(fèi)外有費(fèi)”的現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛好，發(fā)展幼兒各種潛在的天賦本應(yīng)是幼兒園的職責(zé)之一，應(yīng)當(dāng)是幼兒園所提供的教育服務(wù)的基本內(nèi)容，其費(fèi)用應(yīng)被包含在征收的保教費(fèi)中，而不應(yīng)該單獨(dú)收取。我國(guó)是禁止興趣班額外收費(fèi)的，但是，還是有大量的幼兒園在舉辦各種類型的興趣班，以增加教師收入，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此問題的監(jiān)管，盡快整治此類現(xiàn)象。
作者：楊強(qiáng)單位：太原科技大學(xué)法學(xué)院西山煤電斜溝煤礦
（七）
一、現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育中存在的一些問題
（一）幼兒教師的師資水平不高
在我國(guó)，現(xiàn)階段的幼師基本上都是由幼兒師范學(xué)校或大中專學(xué)校培養(yǎng)出來的，由于在學(xué)校期間受到學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)時(shí)間等一系列問題的影響，導(dǎo)致了一些幼師對(duì)基本文化掌握的程度低，缺少一個(gè)全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不能掌握好新理論的實(shí)質(zhì)，因而，幼師的整體水平也很難得到提升。幼師是一個(gè)需要具有一定特長(zhǎng)和愛心的一個(gè)工作崗位，尤其是現(xiàn)在很多幼兒園都在走向國(guó)際化，比如雙語幼兒園等，都需要會(huì)雙語的幼師，但有的幼師卻缺乏這樣的技能。更多的教師只是一味地傳授學(xué)前的教育知識(shí)，而忽視了學(xué)生的特長(zhǎng)。幼師不能夠創(chuàng)新自己的教育模式，就會(huì)導(dǎo)致幼師在工作上缺少了工作的熱情，這樣就阻礙了幼兒教育工作前進(jìn)的步伐。
（二）在幼兒教育中對(duì)幼兒的管理不夠科學(xué)
現(xiàn)階段，一方面，我國(guó)許多幼師都是女教師，這就會(huì)導(dǎo)致一些男孩子偏向女性化，缺乏男子漢氣概，這對(duì)幼兒以后的發(fā)展是極其不利的。此外，現(xiàn)在幼兒教育管理對(duì)教師教學(xué)的評(píng)定要求過于死板，這樣限制了幼師教學(xué)的積極性，從而影響了教育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，一些以盈利為目的的幼兒園對(duì)幼兒園本身投資少，造成了環(huán)境差，消防隱患多，管理混亂等問題。
（三）相關(guān)部門對(duì)幼兒教育事業(yè)不重視
現(xiàn)在的私立幼兒園數(shù)量已經(jīng)超過了公辦幼兒園的數(shù)量，政府為了自身的盈利，忽視了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，缺少對(duì)私立幼兒園專門的管理，從而嚴(yán)重阻礙了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。此外，相關(guān)部門沒有根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)就私自太高幼兒園入學(xué)學(xué)費(fèi)，這樣就給一些家長(zhǎng)帶來了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（四）教師的工資不高
隨著近幾年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和物價(jià)的逐漸走高，幼兒教師的工資已經(jīng)從中層收入滑落至較低的水平。在社會(huì)地位和待遇偏低的情況下，幼兒教師內(nèi)部的矛盾分歧也在逐漸加劇，包括同工不同酬的矛盾，分配不公的矛盾、公立與私立幼兒園的矛盾等。所有這些潛在的矛盾都為幼兒教育的健康發(fā)展埋下了不小的隱患，比如有的教師在崗期間對(duì)幼兒負(fù)責(zé)不到位，任其幼兒“自?shī)首詷贰保@就導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)的過程中經(jīng)常發(fā)生意外，其中不乏重大事故的發(fā)生。
二、現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育發(fā)展的對(duì)策
（一）大力提高我國(guó)幼兒教育的師資水平
幼師在從事幼兒教育事業(yè)時(shí)，一方面要不斷地加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，另一方面，幼兒園還要定期對(duì)幼師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升幼師的文化水平，使之能夠跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)還要選擇一些有特長(zhǎng)并且熱愛教育事業(yè)的年輕教師，在幼兒園中，可以多開展一些優(yōu)秀課堂評(píng)選、技能評(píng)比等有特色的活動(dòng)，從而促使教師自身教育水平的提高。
（二）建立更加完善的幼兒教育管理體制
建立完善的幼兒教育管理體制是管理幼兒教育的基礎(chǔ)，因此，幼兒園就要建立完善的科學(xué)考核制度，每年對(duì)幼師的能力、素質(zhì)和知識(shí)的積累進(jìn)行一個(gè)全面的考核，并將最后考核的結(jié)果公布出來，作為幼師晉升、評(píng)職、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要依據(jù)，同時(shí)還要實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，這樣就能夠激發(fā)幼師的積極性，從而可以提高幼兒教育事業(yè)的水平。對(duì)于一些私立幼兒園，相關(guān)部門要規(guī)范辦園的管理體制，完善管理工作機(jī)制，定期對(duì)幼兒園相關(guān)設(shè)施進(jìn)行檢查，以減少一些隱患。只有這樣才能更加有效地管理好幼兒教育機(jī)構(gòu)，從而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
（三）相關(guān)部門要加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入，重視幼兒的教育問題
近年來國(guó)家和有關(guān)部門都在教育方面做了許多工作，對(duì)此，相關(guān)部門要嚴(yán)格執(zhí)行，充分考慮幼兒教師的實(shí)際問題，加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，這樣才能保障幼兒園的正常運(yùn)行。國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，任何部門和單位都不可以挪用、克扣，要使所有教育經(jīng)費(fèi)都能用到教育事業(yè)中。雖然幼兒教育不在義務(wù)教育中，但幼兒教育關(guān)系著我們祖國(guó)的未來，相關(guān)部門還是要根據(jù)實(shí)際情況，確保教育經(jīng)費(fèi)的充足，這樣幼兒教育事業(yè)才能夠獲得健康穩(wěn)定的發(fā)展，從而才能為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
三、總結(jié)
幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在教育事業(yè)中占據(jù)著重要的地位，幼兒教育關(guān)系著幼兒的未來的發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)日后教育事業(yè)的發(fā)展，所以我們要重視幼兒教育。對(duì)于幼兒教育中出現(xiàn)的問題，我們要找到合理的解決辦法，并不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，只有這樣，才能夠保證我國(guó)教育事業(yè)得到更好更快的發(fā)展，才能促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮。
作者：董迎春?jiǎn)挝唬汉颖碧粕侥媳そ?jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)
（八）
一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀
1.留守兒童增加，家庭教育理論薄弱
農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度都較低，同時(shí)由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，大部分家長(zhǎng)都需要將大部分的時(shí)間花在工作與農(nóng)活上，缺乏時(shí)間教育孩子。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，缺乏供幼兒上幼兒園的積極性，不能很好地配合幼兒園開展教育活動(dòng)。農(nóng)村中幼兒的父母基本都需要外出打工，這就促使了留守兒童的增加，很多幼兒都是跟著爺爺、奶奶生活，而很多老人識(shí)字不多，并且在思想上也較為固化，有的甚至擔(dān)心幼兒入園后會(huì)受到欺負(fù)，不讓幼兒入園，長(zhǎng)久下去，會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。
2.師資力量不足
在農(nóng)村地區(qū)，從事幼教的教師文化程度普遍較低，幼兒教師基本都是通過鄉(xiāng)村招聘的民辦教師或小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來的，甚至是初中畢業(yè)生就擔(dān)任幼兒教師。教師的專業(yè)素質(zhì)較低，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教師之間也缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。存在包班現(xiàn)象，讓教師缺乏備課的充足時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，這也就促使外出打工的家長(zhǎng)就算花巨資也要將幼兒送到自己打工城市中的私立幼兒園。同時(shí)，大量中青年骨干教師流失，使得農(nóng)村幼教雪上加霜。
二、改善農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1.積極開展靈活多樣的辦班模式，優(yōu)化幼教機(jī)構(gòu)
農(nóng)村地區(qū)，很多因?yàn)樯酱笕讼 ⒙吠具b遠(yuǎn)，同時(shí)幼教機(jī)構(gòu)也不能提供交通工具，會(huì)讓幼兒的入園（班）存在很大的不便，這樣，集中辦園就會(huì)存在困難，面對(duì)這樣的情況，需要積極地創(chuàng)新辦班模式，提高幼兒的入園（班）率。第一，需要盡快對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)和管理進(jìn)行完善，這樣將有助于推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。第二，要注重對(duì)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的開設(shè)。辦好小學(xué)附設(shè)學(xué)前班是改善農(nóng)村幼兒教育的一種重要方法，并且能發(fā)揮出良好的示范作用，在辦園條件跟不上的情況下，這將是一種有效的改善措施。第三，根據(jù)每一個(gè)村的具體情況，對(duì)于那些人口相對(duì)較為集中的村，可以利用民房、公房來開辦3～6歲幼兒的混班。第四，成立保教小組，積極利用小學(xué)教師或村委會(huì)等，在農(nóng)忙季節(jié)時(shí)組織幼兒活動(dòng)，而在非農(nóng)忙季節(jié)時(shí)也可以定期組織幼兒活動(dòng)。
2.立足于農(nóng)村實(shí)際，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)
農(nóng)村幼兒教育雖然資金、設(shè)備短缺，但卻有著相當(dāng)豐富的自然資源與社區(qū)資源。讓孩子回歸到自然中，則是對(duì)農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮的重要途徑。如在田野中玩泥巴、放風(fēng)箏、在田埂上跑步，通過這些活動(dòng)能促進(jìn)幼兒發(fā)展動(dòng)作，幫助幼兒形成活潑開朗的個(gè)性，這樣不僅可以讓幼兒產(chǎn)生積極參與力所能及的勞動(dòng)意識(shí)和能力，幫助幼兒明白糧食來之不易的道理，還可以讓幼兒飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，如小兔、小雞、小狗等，讓幼兒能在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。在農(nóng)村開展幼兒教育不能凡事都與城市中的幼兒園看齊，因?yàn)橘Y金與師資上難以滿足，為此需要發(fā)掘自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
3.注重幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)
幼兒教師的素質(zhì)直接決定了幼兒的保教質(zhì)量。當(dāng)前，麻栗坡縣的幼兒教師缺口相當(dāng)大，并且學(xué)歷與專業(yè)合格率也較低，這是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒保教效果不好的重要原因。為此，需要積極改善師資隊(duì)伍。首先必須要讓幼兒教師具有良好的職業(yè)道德，熱愛工作和孩子。教師對(duì)于幼兒的關(guān)心與愛護(hù)，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一個(gè)重要條件，也是教師與幼兒之間構(gòu)建良好關(guān)系的保障。其次，必須要提高幼兒教師的專業(yè)功底與專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師不僅僅是需要掌握吹、拉、彈、唱、跳、畫的技能，還必須要能掌握和了解幼兒教育的各種基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能更好地開展工作。
三、結(jié)束語
如果不能教育好孩子，其后期帶來的痛苦，不僅僅是某一個(gè)家庭的，而且很有可能會(huì)是許多人的，甚至是國(guó)家的。幼兒教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要前提，我們需要積極行動(dòng)起來改善當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教育，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
作者：王佳美單位：云南省麻栗坡縣小精靈幼兒園
