幼兒教育中的問題及對策8篇范文

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（一）

一、當(dāng)前幼兒教育中存在的問題

1.1父母所持的不恰當(dāng)?shù)慕逃砟钪饕憩F(xiàn)為對孩子期望過高、教育方式和內(nèi)容的失當(dāng)。

眾多幼兒家長對幼兒教育的內(nèi)容認(rèn)識方面存在著一定的片面性。大多數(shù)人把幼兒教育等同于幼兒識字、背誦、學(xué)外語等單純性文化知識的學(xué)習(xí)，盲目地攀比所謂文化課程的成績，忽視對幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)。當(dāng)前社會上需要的是智商、情商等全面發(fā)展的人才，其中，非智力因素對一個人未來事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，幼兒家長如若過于強調(diào)對幼兒智商的培養(yǎng)，而忽視對幼兒興趣、情感等因素的培養(yǎng)，就會影響幼兒德、智、體、美等的全面發(fā)展，影響其健全人格的形成。

1.2幼兒教育課程設(shè)置存在不足。

這主要表現(xiàn)為幼兒課程設(shè)置問題和幼兒教師自身素質(zhì)問題。隨著我國幼兒教育與國外合作交流的機會越來越多，幼兒教育機構(gòu)的課程受到國外的幼兒教育理論的影響也越來越多，而幼兒教育機構(gòu)對這些理論盲目地學(xué)習(xí)和吸收不當(dāng)，也造成當(dāng)前我國幼兒教育機構(gòu)盲目地追捧國外幼兒教育潮流的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。他們采取“拿來主義”的態(tài)度對待國外先進的幼兒教育經(jīng)驗，忽略中外文化的差異。這種只知一味地模仿，而毫不考慮本土適應(yīng)性的盲目的“拿來主義”，將我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和人文傳統(tǒng)棄之不顧，束縛了我國孩子的思考能力和創(chuàng)新能力。有的幼兒教育機構(gòu)缺乏一種獨立的判斷力，盲目跟風(fēng)，如當(dāng)社會上大肆宣傳知識經(jīng)濟時代時，他們就開設(shè)電腦課；有人提出現(xiàn)代社會是競爭的社會時，他們就對幼兒進行謀略教育。從幼兒教育機構(gòu)所開設(shè)的課程來看，大多幼兒教育機構(gòu)開設(shè)的課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的承受能力。這突出表現(xiàn)在，不斷增添新的學(xué)科而忽略了對開設(shè)學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系進行橫向和縱向的梳理；原先開設(shè)的課程內(nèi)容的難度不斷地加大，超出了幼兒的理解力范圍；有的幼兒園則過度地以成人世界的思維來度量幼兒教育課程的內(nèi)容，使課程內(nèi)容嚴(yán)重成人化，忽略了幼兒的身心特點。

1.3幼兒教育機構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高。

幼兒教師是一個專門的技術(shù)崗位,需要從業(yè)者具備特定的能力和技能，要求幼兒教師能熟練地運用各種教學(xué)方法與手段，具備一定的組織與管理幼兒的能力，具備與幼兒溝通交流的能力等。就目前而言，幼兒教師的素質(zhì)現(xiàn)狀大體可分為兩種情況：一是受多種因素影響，幼兒教師們?nèi)菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠，逐漸喪失對幼兒教育工作的熱情，對自身事業(yè)的發(fā)展前途也感到迷茫，失去奮斗的方向和動力，安于現(xiàn)狀工作懈怠；二是幼兒教師雖然接受了較多的培訓(xùn)，但容易出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的問題，他們在日常教學(xué)中依然不能盡快地適應(yīng)教科研的要求。這種出現(xiàn)在幼兒教師身上的個體認(rèn)識與行為之間的差別要求幼兒教師要增強自身的科研能力，要通過教科研逐步變成幼教領(lǐng)域中既有富有實踐經(jīng)驗又有豐富的理論作為指導(dǎo)的專業(yè)幼兒教師，而這些恰恰是對當(dāng)前的幼兒教師來說比較難以做到的事情。

二、解決存在問題的策略

針對目前幼兒教育中存在的問題，可采取以下解決策略。

2.1家長要理智地對孩子施愛。

“愛子之心人皆有之”。來自父母的愛，會增強幼兒們的幸福感和安全感，使他們對生活和未來充滿自信。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾就家長對孩子的愛的問題發(fā)表以下言論：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛是要求有一定分量的。”超過一定分量的愛，會變成對孩子的溺愛。這要求孩子家長掌握對孩子愛的分寸，要做到愛和嚴(yán)合理結(jié)合，不短缺也不能越界。對于孩子不合理的要求或家長一時辦不到的事情，孩子家長要耐心地去說服；對于孩子的缺點和錯誤，家長應(yīng)及時教育，不遷就、不護短。另外，家長要充分考慮到孩子的自尊心，全方位地關(guān)注孩子，而不是只關(guān)注他們的成績。此外還要愛護他們的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他們從小懂得平等友愛。這樣孩子得到的將是一種充滿親情的、理智的愛，而不是偏愛、溺愛、盲目的愛。

2.2幼兒家長要擺正心態(tài)，提高素質(zhì)。

幼兒父母要明白：“自身素質(zhì)不好，就根本沒有資格教養(yǎng)孩子。”幼兒父母要勤奮工作、誠懇做人、富有正義感，而且要努力提高自己的素質(zhì)，力求給孩子樹立良好的榜樣。幼兒家長無論是說話還是行動，實際上就已經(jīng)在教孩子怎么做了。家長經(jīng)常教導(dǎo)幼兒，要求他們對別人有禮貌，不能對別人亂發(fā)脾氣。可是當(dāng)幼兒父母自己說話的時候，經(jīng)常大呼小叫的，有時甚至口帶臟字，幼兒必然會受到不良的影響。因此家長要孩子做到的，自己必須首先做到。

2.3積極探索適合我國幼兒教育機構(gòu)的課程。

每個幼兒教育機構(gòu)都有自己的特殊之處。盲目跟風(fēng)和完全照搬國外理論或課程模式是極不科學(xué)的。幼兒教育機構(gòu)在開設(shè)幼兒課程時必須充分考慮到本機構(gòu)的情況，構(gòu)建適合本機構(gòu)的幼兒課程體系。在設(shè)置課程時，應(yīng)該努力做到：充分關(guān)注幼兒發(fā)展的諸領(lǐng)域且注意保持各領(lǐng)域相互間關(guān)系的和諧，逐步構(gòu)建適合我國本土及幼兒教育機構(gòu)實際的課程資源，還要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要不斷地豐富和完善課程內(nèi)容。此外，還應(yīng)合理化幼兒教育機構(gòu)的課程設(shè)置。幼兒教育機構(gòu)課程應(yīng)以滿足幼兒全面和諧發(fā)展的需要為根本目的。它首先應(yīng)考慮的是幼兒身心發(fā)展的需要，不應(yīng)使幼兒過早地進入到成人社會，也不該把與幼兒的興趣和需要不相符的，而成人認(rèn)為重要的內(nèi)容納入幼兒園課程之中。

2.4全面提高幼兒教育機構(gòu)教師的素質(zhì)。

各幼兒教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分利用各方面的教育資源，科學(xué)地促進幼兒教師隊伍的專業(yè)化水平，提高幼兒教師的組織和管理及溝通能力，減少幼兒教師培訓(xùn)中的盲目性和隨意性，重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并且能深入實踐,全面提高幼兒教師的教科研能力。

三、結(jié)語

總之，幼兒教育是我國教育發(fā)展的一個重要階段，是我國基礎(chǔ)教育不可或缺的部分。家長和幼兒教育機構(gòu)應(yīng)共同參與幼兒教育工作，保證幼兒教育平穩(wěn)健康地發(fā)展，并及時解決幼兒教育中存在的問題。

作者：楊愛霞單位：青島市黃島區(qū)珠山街道辦事處東新村新時代幼兒園

（二）

一、出現(xiàn)信任危機的原因

1.從政府方面來說

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、市場經(jīng)濟主體的不斷增多，政府在對市場秩序進行管理的過程中出現(xiàn)了監(jiān)管不力的問題，導(dǎo)致許多經(jīng)濟主體在政府管理邊緣進行違規(guī)操作。

2.從幼兒教育機構(gòu)來說

幼兒教育日益受到社會廣泛關(guān)注的同時，在幼兒教育這一市場中，許多新的競爭對手不斷加入，給原本占有優(yōu)勢的幼兒機構(gòu)帶去了新的沖擊，為了穩(wěn)定自身在市場中的位置，教育與企業(yè)各占一半的幼兒教育機構(gòu)開始逐漸向盈利方向轉(zhuǎn)移，最終引起教育目標(biāo)的偏差、師資水平低下等問題。

3.從家長方面來說

市場競爭的白熱化讓成人的世界感受到了嚴(yán)重的危機感，教育問題成為現(xiàn)階段每個家庭中的重大課題，孩子還不到學(xué)齡，家長就將孩子送往幼兒園接受幼兒教育，不僅不會讓孩子接受到高質(zhì)量的教育，甚至可能對孩子的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

4.從社會層面來說

幼兒教育信任危機的出現(xiàn)不可能但是幼兒教育機構(gòu)或是政府的原因，社會原因同樣也是幼兒教育信任危機產(chǎn)生的重要原因。社會經(jīng)濟發(fā)展的推動，給人們造成的危機感，是幼兒教育信任危機產(chǎn)生的根源與內(nèi)在。

二、解除危機的措施

幼兒教育屬于教育體制中的重要組成部分，它不僅是學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)階段，同時也是整個教育體制的基礎(chǔ)階段。上文中業(yè)已對幼兒教育信任危機的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因進行了詳盡的闡述。

1.相關(guān)法律規(guī)范的完善

幼兒教育信任危機出現(xiàn)的主要原因在于一些幼兒教育機構(gòu)的違規(guī)操作，而就違規(guī)操作的根本原因來看是沒有相關(guān)規(guī)定與立法的強力約束。因此，幼兒教育信任危機破解的第一步，應(yīng)是相關(guān)法律規(guī)范的完善與制定，首先對于相關(guān)教育機構(gòu)的成立應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格相關(guān)流程以及程序，將幼兒教育機構(gòu)的管理納入到政府市場監(jiān)管的范圍中來；其次是對重大事故的處理規(guī)范以及相應(yīng)的懲治辦法的規(guī)定等，這一部分法律條款的完善過程中應(yīng)盡量做到明細(xì)；最后定期視察工作開展的制定。通過立法手段，不僅能有效增強教育機構(gòu)以及學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的意識，同時還能有效解決教育安全等方面的信任危機。

2.政府加大投入

政府加大投入措施的主要目的除了提高相關(guān)教育機構(gòu)的辦學(xué)水平以及教育水平之外，更是對幼兒教育信任危機中教育安全危機的有效解決措施。就宏觀方面的投入而言，應(yīng)加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域的投入，縮小城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的家庭收入水平，從而為學(xué)生的教育創(chuàng)造有力的經(jīng)濟條件；從微觀方面來講，加大政府投入主要是加大對于一些正規(guī)教育機構(gòu)的資金投入以及政策優(yōu)惠，與相關(guān)法律規(guī)范進行配合，降低低學(xué)齡階段幼兒教學(xué)的費用門檻，讓達到幼兒教育階段學(xué)齡的孩子都能獲得接受教育的機會。

3.專業(yè)師資隊伍的打造

幼兒教育階段的教學(xué)看似簡單，但是在實際的教學(xué)過程中，如果想要取得良好的教學(xué)效果，專業(yè)師資隊伍的打造是必不可少的。幼兒階段的學(xué)生普遍處于心智、生理成長的初期，不管是認(rèn)知能力還是理解能力方便都不及高年級的學(xué)生，在具體的教學(xué)過程中，教師除了需要把握學(xué)生的階段性格特點之外還應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，素質(zhì)即是指教師在接受專業(yè)培訓(xùn)過程中的知識結(jié)構(gòu)，修養(yǎng)是指在具體的教學(xué)過程中，教師體現(xiàn)出來的耐心以及愛心等。而這一系列的要求并不是一般人接受一般的教育或者培訓(xùn)就能勝任的，大學(xué)、職中以及社會中相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)對幼教專業(yè)進行重點打造，為社會提供高素質(zhì)的幼兒教育人才。

4.教學(xué)方式方法的研究

除了師資力量的重點打造之外，結(jié)合幼兒教育階段學(xué)生性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機構(gòu)還應(yīng)對其有效的教學(xué)方式方法進行研究以及探索。在過去的時間里，人們對幼兒階段的教育功能在認(rèn)識上還存在嚴(yán)重的誤區(qū)，幼兒教育不單單是對低齡孩童進行簡單的基礎(chǔ)知識教學(xué)，更多的是通過啟蒙，為學(xué)生良好社會價值觀、人生觀的形成，奠定良好的基礎(chǔ)，從這一層面說，幼兒教育工作絕不僅僅是一項通過累加方式實現(xiàn)教育目的的工作，而是通過教學(xué)方式方法的靈活轉(zhuǎn)變與應(yīng)用對學(xué)生進行多方面塑造的設(shè)計型工作，因此教學(xué)方式方法的研究也就顯得尤為迫切和重要了。

三、結(jié)語

綜上所述，可以看到，幼兒教育遭受信任危機的背后有多種原因，究其根本，其實是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，教育與經(jīng)濟發(fā)展步調(diào)不一致造成的。在這一重要的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，同時也是我國教育機制的重大變革期，政府一定要履行好相關(guān)職能，切實維護好市場秩序，為教育行業(yè)的發(fā)展免除后顧之憂。

作者：唐天彤單位：遼河油田渤海公用事業(yè)處物業(yè)五公司

（三）

一、推動幼兒教育健康發(fā)展的建議和對策

1.1政策保障

出現(xiàn)上述問題的根本現(xiàn)象之一就是缺乏必要的財力支持，應(yīng)該將學(xué)前教育經(jīng)費納人各級政府財務(wù)預(yù)算，并對學(xué)前教育進行一定的傾斜，優(yōu)先滿足學(xué)前教育的發(fā)展，合理調(diào)整教育經(jīng)費的非配比例，不斷完善公共資源分配機制，對辦學(xué)力量進行財政性獎勵支持，給予一定的財政資助及金融貸款等支持，從財政政策上支持社會力量辦學(xué)。要扶持和支持欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)前教育工作。對學(xué)前教育的收費，要根據(jù)各地的經(jīng)濟發(fā)展水平及居民的承受能力制定合理的符合不同地區(qū)狀況的收費標(biāo)準(zhǔn)，在成本核算基礎(chǔ)上，制定普惠性的辦學(xué)收費標(biāo)準(zhǔn)。確保學(xué)前教育辦學(xué)資金充足，以確保辦學(xué)質(zhì)量。

1.2大力建設(shè)學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)

師資力量是保證學(xué)前教育質(zhì)量的重要一環(huán)，沒有師資力量的提高，再好的基礎(chǔ)設(shè)施只是一句空談。因而應(yīng)該想方設(shè)法在師資力量建設(shè)上下功夫。需要幼兒園在師資配備上要配足各級各類幼兒園教職員工。要加強師資隊伍的管理工作，切實加強師德建一193設(shè)，不斷提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。實行持證上崗制度，同時加強幼兒教師的后續(xù)培訓(xùn)工作，加強相互之間的交流，對于受聘園長及教師實施評聘機制，嚴(yán)格考評。要不斷提高幼兒教師的待遇問題，切實提高并維護幼兒教師的合法權(quán)益，在社會保障、教育、養(yǎng)老等工資福利等方面要確實落實到位，對于優(yōu)秀教師、園長要給予積極表彰和獎勵，將各類幼兒教師納人中小學(xué)教師職稱評定范圍，切實維護幼兒教師的合法權(quán)益。

1.3加強幼兒園的管理工作

要制定幼兒園管理制度，提高辦園質(zhì)量，優(yōu)化內(nèi)部管理。要切實加強幼兒園的安全管理工作，加大安全設(shè)施建設(shè)，配備規(guī)范的保安體系，建立安全責(zé)任制，依法取締不合格的辦學(xué)力量，加強對幼兒園日常管理的監(jiān)督和檢查，要確實做好幼兒園管理的監(jiān)督工作，推動幼兒園進行規(guī)范化建設(shè)和管理。

1.4積極開展學(xué)前教育擴容工程

堅持政府為主導(dǎo)、社會廣泛參與的原則，實行公辦與民辦齊頭并舉的策略，加強學(xué)前教育的擴大建設(shè)，增加教育資源，以滿足社會普及學(xué)前教育的需求。要加強公辦幼兒園的建設(shè)，新建或改建、擴建，增加學(xué)前教育的公益性、普及性需求，完善公共資源分配機制，對于有富余的教育資源及公共教育資源要優(yōu)先舉辦公辦，以財政投人為主，對貧困地區(qū)給予一定的經(jīng)費支持。同時，要防止出現(xiàn)城鄉(xiāng)兩級分化現(xiàn)象，要加快并推進農(nóng)村幼兒園的建設(shè)工作。根據(jù)科學(xué)測算合理規(guī)劃、布局和建設(shè)農(nóng)村幼兒園，不斷提高辦學(xué)條件，在教學(xué)用具、玩具、學(xué)具等方面不斷提高質(zhì)量。對于支持農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費要杜絕出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，任何部門不得任意克扣、擠占，確保專款專用，以確保辦學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語

對于學(xué)前教育存在的問題，相信只要上下齊心，通過政策支持、制度約束、社會及相關(guān)部門監(jiān)督，完善相關(guān)福利制度等，學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量一定會得到提高和完善，為我國學(xué)齡前幼兒提供安全、高效有質(zhì)量和水平的教育條件和環(huán)境。

作者：周綺婷單位：廣州市公安局機關(guān)幼兒園

（四）

一、幼兒教育“小學(xué)化”對幼兒的負(fù)面影響

1．影響幼兒身心健康發(fā)展，束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒正處在身體和意識成長發(fā)展的初始階段，身心發(fā)育尚未達到學(xué)齡兒童的程度，最適合幼兒的活動是游戲，而不是各種形式的知識灌輸。好多父母望子成龍心切，幼兒六個月就開始教數(shù)數(shù)、看圖認(rèn)字、背誦詩歌等。再大一點加入算術(shù)、幼兒英語、繪畫、手工制作、舞蹈班等學(xué)習(xí)，模式偏重知識和智力，而忽視孩子的身心健康發(fā)展，使他們的情緒煩躁，厭倦學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)知識和技能，也使得他們?nèi)鄙倩镜纳詈蛣邮帜芰Γ缬械男∨笥巡粫约捍┮路蜕蠋＿@些事情本該是這個階段應(yīng)該具備的能力，卻要在往后的成長中慢慢地去彌補這一課。幼兒在學(xué)習(xí)活動中長時間坐著會導(dǎo)致幼兒身體疲勞、骨骼變形以及視力下降等問題，嚴(yán)重影響身體的發(fā)育。“小學(xué)化”的幼教傾向企圖從幼兒園開始為幼兒灌輸各個學(xué)科的知識，殊不知欲速則不達，揠苗助長只會適得其反。再有，幼兒大腦發(fā)育還不完善，根本不懂甄別過濾，老師說什么就是什么，過多的知識灌輸極易給幼兒形成思維定勢，在很大程度上束縛他們的想象力和創(chuàng)造力，影響今后的成長。

2．損傷幼兒學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣

研究表明，3－4歲兒童的主動注意時間每次僅為10分鐘，而5－6歲的兒童也不會超過15分鐘。因此，在給學(xué)齡前兒童進行知識教育時要充分注意到這一客觀規(guī)律，不可長時間的教學(xué)，更不能要求兒童長時間注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，否則，起不到任何效果。而小學(xué)化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)超過兒童的主動注意時間，這不僅造成事倍功半的結(jié)果，而且容易損傷幼兒的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3．壓抑天性，阻礙幼兒個性發(fā)展。

幼兒天性好動，喜歡刨根問底。然而在“小學(xué)化”的教育模式下，他們大部分時間是在知識的灌輸當(dāng)中，游戲和活動的時間，與人交往、合作、探究的時間大大減少，這壓抑了幼兒愛玩的天性，導(dǎo)致幼兒個性和社會性難以健康發(fā)展。

二、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的解決對策

早在十八世紀(jì)英國教育家盧梭就提出，兒童的教育為自然教育，理應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律。美國教育家杜威也指出，教育應(yīng)該了解兒童的需要，以兒童需要為出發(fā)點，而不是把老師的東西生硬教給兒童。上個世紀(jì)也有不少教育家做過各種實驗，結(jié)果表明，不按照幼兒發(fā)展自然規(guī)律進行的教育，都是失敗的教育。這些國外的教育家一直在探索有效的幼教之路，可是在21世紀(jì)的今天，種種原因使幼兒園教育小學(xué)化的傾向在我國城市和農(nóng)村幼兒園中都還普通存在，長此以往會極大影響人才培養(yǎng)和社會進步，必須認(rèn)真研究加以解決。

1．組織開展家園共建活動，關(guān)注幼兒健康成長

家園共建有助于家園良好的溝通，這是實現(xiàn)幼兒健康成長的重要途徑。從目標(biāo)上講，家園樹立正確的教育理念和教育價值觀，從幼兒教育的特殊性出發(fā)，科學(xué)合理地安排幼兒教育活動。操作層面來講，家園在教育方法和模式方面應(yīng)相互補充和創(chuàng)新。從意識層面講，家長要樹立積極參與和互動的意識。家長的支持是很重要的環(huán)節(jié)，可以有效推動幼兒園教學(xué)活動。家長在參與的過程中，逐步了解幼兒的心理和思維，了解幼兒的需求，也為開展家庭教育起到了良好的作用。家園樹立共同的教育目標(biāo)，在幼兒園、家庭兩大幼兒學(xué)習(xí)生活的重要領(lǐng)域共同培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，為他們將來的成長固本強基，有效發(fā)揮了教育的正面影響。從教學(xué)層面講，幼兒園發(fā)揮著紐帶作用，促進家園互動。幼兒園通過家長會、家園共建、QQ群等途徑，為家長提供科學(xué)育兒的方法和知識，家長在家園溝通和家長之間的溝通中，不斷地更新自己的教育理念，實踐科學(xué)的育兒經(jīng)驗，發(fā)揮家庭的重要教育作用，這也有助于父母和幼兒的情感交流，達到教育的良好效果。幼兒園還應(yīng)創(chuàng)造機會開展家訪活動，到幼兒家里和幼兒父母對幼兒的情況進行了解和溝通，建立和諧家園關(guān)系，共同開展和促進幼兒的培養(yǎng)和教育活動。建立互動式、參與式的家園關(guān)系，才能有效促進幼兒的情感健康發(fā)展。

2．科學(xué)規(guī)范辦園，健全管理制度

嚴(yán)格辦園是解決“小學(xué)化”問題，保證幼兒園教育質(zhì)量的前提。首先，要嚴(yán)格幼兒園審批注冊手續(xù)，各級教育行政部門要嚴(yán)格按照幼兒園基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，履行管理職責(zé)，按照要求做好審批注冊工作，符合要求才可以發(fā)給辦園許可證。對于不符合要求非法辦園的，要采取措施給予處罰和取締。對于優(yōu)質(zhì)示范性的幼兒園鼓勵開辦分園，為普通幼兒園起到引領(lǐng)示范作用。其次，要科學(xué)規(guī)劃幼兒園布局，幼兒園設(shè)置應(yīng)按照“因地制宜、規(guī)模適度、就近入園、方便接送”的原則，根據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃、幼兒教育發(fā)展及幼兒園布局規(guī)劃的要求，結(jié)合人口密度、生源發(fā)展趨勢、地形地貌、交通、環(huán)境等因素綜合考慮，合理布局。第三，要建立健全幼兒園管理的政策和制度，特別要重視“小學(xué)化”問題的解決，對課程內(nèi)容、課堂活動以及教師授課等方面要嚴(yán)格要求。第四，規(guī)范招生和班額人數(shù)。根據(jù)辦園基本標(biāo)準(zhǔn)，小班（3－4周歲）為20－25人；中班（4－5周歲）為26－30人；大班（5－6周歲）為31－35人。要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來要求班級人數(shù)的分配，這樣更有益于幼兒教學(xué)的開展和管理。這些“硬件設(shè)施”的規(guī)范可以促進軟實力的提升，從而達到提高幼兒教育質(zhì)量，防止亂辦濫辦爭搶生源，杜絕“小學(xué)化”教育傾向的目的。

3．加強幼兒教師隊伍建設(shè)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)

幼兒教師是幼兒教育的實施者，幼兒教師素質(zhì)的高低決定了幼兒教育的質(zhì)量。要杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)生，還有賴于幼兒教師隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)的提高。首先，要強化教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘任有幼教資質(zhì)的人擔(dān)任幼兒教師，對現(xiàn)任教師應(yīng)加強培訓(xùn)。各教育行政部門可制定相關(guān)的項目培訓(xùn)計劃，根據(jù)各地的幼兒教師比例分時間、分批次進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，同幼教專家學(xué)者、優(yōu)秀幼教工作者進行交流，不僅能幫助幼兒教師更好地掌握專業(yè)理論知識和實際經(jīng)驗，比如幼兒心理特點、認(rèn)知規(guī)律、課堂設(shè)計、保教策略、幼兒安全防范等等，還能更新教學(xué)和管理理念，提升課堂教學(xué)水平和能力。其次，應(yīng)該解決好幼兒教師的工資待遇和職稱評定等問題。解決好這些問題有助于提高教師工作的積極性。再次，堅持教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，建立一支機構(gòu)合理、專業(yè)水平高的學(xué)前教育師資隊伍，為幼兒教育提供優(yōu)質(zhì)專家資源。作為優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要具備扎實的專業(yè)學(xué)科知識，還要會唱歌、跳舞、繪畫等才藝，更要具備高尚的師德和良好的個人素養(yǎng)。

4．選擇“幼兒園活動內(nèi)容”

教師要根據(jù)幼兒的生活環(huán)境、興趣所在、個性差異等方面來對幼兒活動內(nèi)容甄選。第一，關(guān)注幼兒興趣。興趣是幼兒探索新事物的動力所在，是提高認(rèn)知水平的前提條件。我們要善于觀察幼兒的言行舉止，了解他們的興趣和需要，捕捉他們的關(guān)注點，從而產(chǎn)生有意義的教學(xué)內(nèi)容。如打雷下雨、電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，用什么樣的教育方式讓他們有興趣地去了解這些現(xiàn)象，幫助他們認(rèn)識世界。第二，以節(jié)日為依托，滲透傳統(tǒng)教育。如中秋節(jié)來臨時，教師為幼兒講有關(guān)于“中秋節(jié)”的來歷和故事，現(xiàn)場讓幼兒們動手做月餅，讓幼兒們互動起來，給大家展示自制“月餅”。在這樣的活動當(dāng)中，讓他們了解到我們傳統(tǒng)的節(jié)日和文化，同時也滲透了愛國情懷。甄選“幼兒園活動內(nèi)容”是幼兒教育非常重要的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒興趣，寓樂于教，體現(xiàn)不一樣的教育魅力。

5．加強幼兒教育監(jiān)管

解決幼兒教育“小學(xué)化”問題，需要發(fā)揮教育行政管理部門的監(jiān)管作用。除了上述嚴(yán)格幼兒園辦園準(zhǔn)入制度，強化辦園注冊手續(xù)，加強幼兒教師隊伍建設(shè)等以外，各教育行政部門還需加強幼兒園年檢制度，對幼兒園的硬件設(shè)施、安全保障、課程設(shè)計、教學(xué)方法、保教制度等方面進行嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查，不足之處、不規(guī)范之處給予及時糾正和整改。同時，教育行政部門還應(yīng)積極推進教育改革，堅決取締小學(xué)入學(xué)選拔制度，嚴(yán)禁幼升小考試，并逐步縮小各類小學(xué)之間在教育資源上的不均衡以消除擇校之風(fēng)，從源頭上保障幼兒教育朝著健康的方向發(fā)展。總之，只有建立科學(xué)高效的幼兒教育制度，提供健康寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保障孩子們快樂、全面的成長，才能爭取使我國的幼兒教育事業(yè)走向世界前列。

作者：拓春曄單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院教育系

（五）

一、淺析幼兒園現(xiàn)代教育中存在的弊端

在現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中，幼兒教育只重視單一的知識上的傳送，而忽略了在教育上的一些認(rèn)知和看法。往往重視記憶、還有儲存上面的訓(xùn)練然后對于創(chuàng)新和改革都予以忽略。只是死記硬背，在面上做功夫，讓孩子不能夠獨立的思考，致使孩子思維能力上的發(fā)展被遏制。在教學(xué)內(nèi)容上，往往舊的東西很普遍，但是新的東西卻很少見。時代都在發(fā)展，但是教學(xué)內(nèi)容卻止步不前，這對于現(xiàn)代的教育教學(xué)是不常不利的，我們只是一貫的在進行舊的東西的輸入，而沒有新的東西的輸入，這對于孩子的進步是沒有任何長處可談的。我們只有加大改革力度，才能夠適應(yīng)新的社會，新的環(huán)境，新的要求。而且目前來看，在幼兒教育當(dāng)中，我們在室內(nèi)的教學(xué)是多于室外的教學(xué)，往往孩子邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊創(chuàng)造的這種情況是非常少的。一般情況就是教師教，孩子模仿。這樣不但不能夠讓孩子鍛煉自己的獨立思維，而且還可能讓孩子在思想上同化，幾乎教出來的孩子都是一個摸樣刻出來的。我們還可以從教學(xué)方式上來進行分析，大多數(shù)的幼兒園現(xiàn)在采用的都是封閉式的教學(xué)方式，然而封閉式教學(xué)強調(diào)的只是結(jié)論教學(xué)，它主要的內(nèi)容就是模仿和繼承訓(xùn)練。孩子在幼兒階段的模仿性是非常強的，如果說幼兒教學(xué)的師資力量雄厚，教師高素質(zhì)，高水平這種情況還好。但是如果教師的水平有限，那么孩子模仿的對與否是很質(zhì)疑。而且在這一教學(xué)過程中，缺乏了探索性、創(chuàng)造性。還是只是像機器人一樣進行訓(xùn)練和教學(xué)。再者從過程教學(xué)說起。教師只是把學(xué)生放在一個很狹隘的圈子里，不能夠讓孩子很好的發(fā)揮自己的想象力，不能夠很好的發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力。我們還可以從師生角度來說進行分析。

二、淺析對有幼兒教育出現(xiàn)問題的決策和方法

教師首先應(yīng)該做的就是研究好教材的內(nèi)容，掌握教材的精髓，然后精心的研究其內(nèi)容的和教材。然后熟練的掌握教材的核心觀念。把教材中的難點和重點充分的掌握好。我們應(yīng)該在進行幼兒教學(xué)的時候，把難點和重點進行延伸和擴展，不拘泥于教材之中，把有形變成無形。于有教學(xué)變成無教學(xué)，讓學(xué)生自由的進行學(xué)習(xí)和娛樂。我們不僅僅應(yīng)該在教材上做到掌握和了解，還應(yīng)該在幼兒方面進行了解和掌握。我們應(yīng)該花費一定的時間對幼兒進行了解，了解每個孩子的脾氣秉性，了解每個孩子的思維能力和操作能力。這樣一來，教師就能夠充分的掌握教學(xué)的出發(fā)點，從而制定出一套適合孩子們使用的教材，這樣教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，就能夠充分的掌握孩子的優(yōu)點和缺點，能夠?qū)τ诮滩倪\用自如，通過對孩子的不足和優(yōu)點進行教學(xué)，這樣能夠揚長避短。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓孩子學(xué)到很多東西才是王道。對于一些渴求知識的學(xué)生，我們可以適當(dāng)?shù)难由煺n外知識，對于一些學(xué)習(xí)懶怠的孩子們，我們可以分量分次的進行教學(xué)。只有找到適合孩子的方法，只有讓孩子對于學(xué)生產(chǎn)生興趣才能夠真正的學(xué)好。

作者：方如蘭單位：浦江縣大許金太陽幼兒園

（六）

一、幼兒教育中現(xiàn)存問題的原因分析

1.對幼兒教育的地位和性質(zhì)認(rèn)識有誤

目前，我國對幼兒教育的重視程度不夠，宣傳力度極為有限，科研深度及科研成果的轉(zhuǎn)化都比較差，相關(guān)的制度和規(guī)范都不甚完善，使得家長、教師、甚至是幼兒教育機構(gòu)的管理者對于幼兒教育的地位、目的以及幼兒應(yīng)該接受什么樣的教育的認(rèn)識都有偏差。

2.幼兒園收費缺乏科學(xué)合理的依據(jù)

一方面，我國的公辦園不允許超成本收費，而現(xiàn)行的收費標(biāo)準(zhǔn)偏低，政府財政投入有限，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，該標(biāo)準(zhǔn)已明顯不能滿足幼兒園的經(jīng)營需求，應(yīng)該適當(dāng)提高。另一方面，我國將本應(yīng)是公益事業(yè)的民辦教育完全推向市場，過分強調(diào)其非義務(wù)教育性，由幼兒園自負(fù)盈虧，導(dǎo)致其與公辦園的平等地位得不到落實，沒有國家財政性的經(jīng)費資助以及集體的投入，僅靠市場和家庭購買，尚未建立起政府、社會、家庭共同分擔(dān)的機制，使得民辦園的競爭壓力非常大。一些幼兒園為了闖出名聲，為了可以聘請較為優(yōu)秀的師資而采取了高起點、高收費的策略；另一些平民幼兒園雖然收費較低，但是教育環(huán)境長期得不到改善，留不住生源，被迫低收費營運，此種現(xiàn)象在村辦園尤為普遍。如此惡性循環(huán)，收費自由權(quán)太大，導(dǎo)致市場競爭混亂。政府財政投入不足，其在市場失靈的地方進行宏觀調(diào)控的彌補作用亦未發(fā)揮出來。

3.對亂收費行為監(jiān)管不力

我國《幼兒園工作規(guī)程》第四十三條規(guī)定：幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項技能為由，另外收取費用。顯然，我國是禁止興趣班收費的。但是，仍然有大量的幼兒園在舉辦各種類型的額外收費的興趣班，一方面為滿足家長需求，另一方面為了增加教師收入。對此問題，相關(guān)部門并沒有嚴(yán)厲查處，一定程度上縱容了幼兒園的亂收費。

4.幼兒意外險投保率偏低

迫于經(jīng)濟壓力以及一些家長所存在的饒幸心理，部分家長認(rèn)為事故不會發(fā)生在自己子女身上，并不愿為子女投保。

二、法律完善及分析

1.明確科研機構(gòu)職責(zé)及科研成果的推廣與應(yīng)用機制

幼兒教育科研機構(gòu)的重要任務(wù)之一就是開展幼兒教育科學(xué)研究。立法中應(yīng)明確幼兒教育科研機構(gòu)的職責(zé)，這對于提高幼兒教育科研水平非常重要，并且有助于為幼兒教育提供科學(xué)研究。立法還應(yīng)明確，幼兒教育科研機構(gòu)另一項重要的任務(wù)就是對幼兒園教師及幼兒家長進行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的錯誤的教育觀念，向其宣傳正確適當(dāng)?shù)挠變航逃R。立法中應(yīng)明確規(guī)定幼兒園與科研機構(gòu)的交流聯(lián)系制度，進行規(guī)范性指引。幼兒園是了解幼兒教育現(xiàn)狀最直接、真實的地方，科研機構(gòu)應(yīng)深入到幼兒園調(diào)研，采集第一手資料，作為幼兒教育研究成果科學(xué)有效的保障；而教育科研機構(gòu)匯集了大量幼兒教育研究的專業(yè)人才，幼兒園教師應(yīng)將第一線的真實情況與科研機構(gòu)進行交流，并且到科研機構(gòu)去接受最新科研成果的培訓(xùn)以加深自己對幼兒教育知識的認(rèn)識，將其應(yīng)用到幼兒教育實踐中，促進幼兒教育的發(fā)展。

2.規(guī)范政府財政投入機制

目前，我國還沒有制定法律層面上的《學(xué)前教育法》或者《幼兒教育法》，導(dǎo)致一些政府部門沒有給予幼兒教育足夠的重視，尤其在實施了免費義務(wù)教育后，大量的財力物力人力都投向了義務(wù)教育，對幼兒教育資源的配置非常匱乏。僅有的一些教育資源都投向了公辦園，使得民辦園現(xiàn)狀困窘，這也是導(dǎo)致民辦園收費的混亂重要原因。立法中應(yīng)明確規(guī)定加大政府財政投入，實行專款專用。目前我國教育經(jīng)費總量中，幼兒教育經(jīng)費所占的比例實在太小，資金投入是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基本保障，僅僅依靠市場和家庭購買，而不明確政府財政投入方式及數(shù)額，難于支撐幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展。我國目前的重要任務(wù)是真正建立起政府、社會、家庭共同分擔(dān)的機制，具體規(guī)定加大中央、地方財政投入的措施，使其得到落實。我們必須立足于當(dāng)前我國幼兒教育供給多元化的格局和家庭對幼兒教育需求差異化的現(xiàn)實，建立公平合理的公共財政投入和支出模式，形成切合實際的政府、社會、家庭共同分擔(dān)幼兒教育成本的機制。加大財政投入的同時還應(yīng)規(guī)范幼兒投保制度，由于幼兒事故易發(fā)，不少保險公司望而卻步，若有政府財政支持，幼兒投保制度將會更加完善，惠及更多家庭。江蘇省已于2007年實施由政府投保，這對我國總體的幼兒教育是一個很好的示范，由政府財政投入支持為幼兒投保，改變主要靠家長投保的模式，這樣不僅能擴大投保范圍，適當(dāng)加大保額，還能減輕家長和幼兒園在幼兒發(fā)生意外事故時的經(jīng)濟壓力。

3.加強政府對幼兒園的管理

制定科學(xué)的收費標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)費用途進行監(jiān)督。首先，公辦園的收費標(biāo)準(zhǔn)制定時間過早，已不符合我國經(jīng)濟的發(fā)展，無法滿足幼兒園現(xiàn)在的經(jīng)營需求，政府應(yīng)重新對幼兒教育成本進行分析，綜合考慮各方面的因素，制定科學(xué)的收費標(biāo)準(zhǔn)，滿足公辦園的現(xiàn)實發(fā)展需求；其次，民辦園沒有嚴(yán)格的收費標(biāo)準(zhǔn)，因此，應(yīng)盡快制定民辦園收費標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范其收費，減少高收費、亂收費現(xiàn)象。最后，加大力度治理幼兒園“費外有費”的現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛好，發(fā)展幼兒各種潛在的天賦本應(yīng)是幼兒園的職責(zé)之一，應(yīng)當(dāng)是幼兒園所提供的教育服務(wù)的基本內(nèi)容，其費用應(yīng)被包含在征收的保教費中，而不應(yīng)該單獨收取。我國是禁止興趣班額外收費的，但是，還是有大量的幼兒園在舉辦各種類型的興趣班，以增加教師收入，政府應(yīng)加強對此問題的監(jiān)管，盡快整治此類現(xiàn)象。

作者：楊強單位：太原科技大學(xué)法學(xué)院西山煤電斜溝煤礦

（七）

一、現(xiàn)階段我國幼兒教育中存在的一些問題

（一）幼兒教師的師資水平不高

在我國，現(xiàn)階段的幼師基本上都是由幼兒師范學(xué)校或大中專學(xué)校培養(yǎng)出來的，由于在學(xué)校期間受到學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)時間等一系列問題的影響，導(dǎo)致了一些幼師對基本文化掌握的程度低，缺少一個全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，不能掌握好新理論的實質(zhì)，因而，幼師的整體水平也很難得到提升。幼師是一個需要具有一定特長和愛心的一個工作崗位，尤其是現(xiàn)在很多幼兒園都在走向國際化，比如雙語幼兒園等，都需要會雙語的幼師，但有的幼師卻缺乏這樣的技能。更多的教師只是一味地傳授學(xué)前的教育知識，而忽視了學(xué)生的特長。幼師不能夠創(chuàng)新自己的教育模式，就會導(dǎo)致幼師在工作上缺少了工作的熱情，這樣就阻礙了幼兒教育工作前進的步伐。

（二）在幼兒教育中對幼兒的管理不夠科學(xué)

現(xiàn)階段，一方面，我國許多幼師都是女教師，這就會導(dǎo)致一些男孩子偏向女性化，缺乏男子漢氣概，這對幼兒以后的發(fā)展是極其不利的。此外，現(xiàn)在幼兒教育管理對教師教學(xué)的評定要求過于死板，這樣限制了幼師教學(xué)的積極性，從而影響了教育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，一些以盈利為目的的幼兒園對幼兒園本身投資少，造成了環(huán)境差，消防隱患多，管理混亂等問題。

（三）相關(guān)部門對幼兒教育事業(yè)不重視

現(xiàn)在的私立幼兒園數(shù)量已經(jīng)超過了公辦幼兒園的數(shù)量，政府為了自身的盈利，忽視了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，缺少對私立幼兒園專門的管理，從而嚴(yán)重阻礙了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。此外，相關(guān)部門沒有根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)就私自太高幼兒園入學(xué)學(xué)費，這樣就給一些家長帶來了很大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

（四）教師的工資不高

隨著近幾年經(jīng)濟的快速發(fā)展和物價的逐漸走高，幼兒教師的工資已經(jīng)從中層收入滑落至較低的水平。在社會地位和待遇偏低的情況下，幼兒教師內(nèi)部的矛盾分歧也在逐漸加劇，包括同工不同酬的矛盾，分配不公的矛盾、公立與私立幼兒園的矛盾等。所有這些潛在的矛盾都為幼兒教育的健康發(fā)展埋下了不小的隱患，比如有的教師在崗期間對幼兒負(fù)責(zé)不到位，任其幼兒“自娛自樂”，這就導(dǎo)致幼兒在活動的過程中經(jīng)常發(fā)生意外，其中不乏重大事故的發(fā)生。

二、現(xiàn)階段我國幼兒教育發(fā)展的對策

（一）大力提高我國幼兒教育的師資水平

幼師在從事幼兒教育事業(yè)時，一方面要不斷地加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，另一方面，幼兒園還要定期對幼師進行培訓(xùn)，全面提升幼師的文化水平，使之能夠跟上時代的步伐。同時還要選擇一些有特長并且熱愛教育事業(yè)的年輕教師，在幼兒園中，可以多開展一些優(yōu)秀課堂評選、技能評比等有特色的活動，從而促使教師自身教育水平的提高。

（二）建立更加完善的幼兒教育管理體制

建立完善的幼兒教育管理體制是管理幼兒教育的基礎(chǔ)，因此，幼兒園就要建立完善的科學(xué)考核制度，每年對幼師的能力、素質(zhì)和知識的積累進行一個全面的考核，并將最后考核的結(jié)果公布出來，作為幼師晉升、評職、評優(yōu)的一項重要依據(jù)，同時還要實行獎罰制度，這樣就能夠激發(fā)幼師的積極性，從而可以提高幼兒教育事業(yè)的水平。對于一些私立幼兒園，相關(guān)部門要規(guī)范辦園的管理體制，完善管理工作機制，定期對幼兒園相關(guān)設(shè)施進行檢查，以減少一些隱患。只有這樣才能更加有效地管理好幼兒教育機構(gòu)，從而促進幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（三）相關(guān)部門要加大對幼兒教育事業(yè)的投入，重視幼兒的教育問題

近年來國家和有關(guān)部門都在教育方面做了許多工作，對此，相關(guān)部門要嚴(yán)格執(zhí)行，充分考慮幼兒教師的實際問題，加大幼兒教育經(jīng)費的投入力度，這樣才能保障幼兒園的正常運行。國家應(yīng)當(dāng)對幼兒教育經(jīng)費進行嚴(yán)格的監(jiān)督，任何部門和單位都不可以挪用、克扣，要使所有教育經(jīng)費都能用到教育事業(yè)中。雖然幼兒教育不在義務(wù)教育中，但幼兒教育關(guān)系著我們祖國的未來，相關(guān)部門還是要根據(jù)實際情況，確保教育經(jīng)費的充足，這樣幼兒教育事業(yè)才能夠獲得健康穩(wěn)定的發(fā)展，從而才能為國家培養(yǎng)有用的人才，促進社會的發(fā)展。

三、總結(jié)

幼兒教育是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在教育事業(yè)中占據(jù)著重要的地位，幼兒教育關(guān)系著幼兒的未來的發(fā)展，更關(guān)系到我國日后教育事業(yè)的發(fā)展，所以我們要重視幼兒教育。對于幼兒教育中出現(xiàn)的問題，我們要找到合理的解決辦法，并不斷地進行改革與創(chuàng)新，跟上時代的步伐，只有這樣，才能夠保證我國教育事業(yè)得到更好更快的發(fā)展，才能促進教育事業(yè)的繁榮。

作者：董迎春單位：河北唐山南堡經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第五小學(xué)

（八）

一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀

1.留守兒童增加，家庭教育理論薄弱

農(nóng)村的大部分家長文化程度都較低，同時由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制，大部分家長都需要將大部分的時間花在工作與農(nóng)活上，缺乏時間教育孩子。因為經(jīng)濟條件的限制，缺乏供幼兒上幼兒園的積極性，不能很好地配合幼兒園開展教育活動。農(nóng)村中幼兒的父母基本都需要外出打工，這就促使了留守兒童的增加，很多幼兒都是跟著爺爺、奶奶生活，而很多老人識字不多，并且在思想上也較為固化，有的甚至擔(dān)心幼兒入園后會受到欺負(fù)，不讓幼兒入園，長久下去，會對幼兒的健康成長產(chǎn)生不利影響。

2.師資力量不足

在農(nóng)村地區(qū)，從事幼教的教師文化程度普遍較低，幼兒教師基本都是通過鄉(xiāng)村招聘的民辦教師或小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來的，甚至是初中畢業(yè)生就擔(dān)任幼兒教師。教師的專業(yè)素質(zhì)較低，缺乏經(jīng)驗，教師之間也缺乏競爭意識。存在包班現(xiàn)象，讓教師缺乏備課的充足時間，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，這也就促使外出打工的家長就算花巨資也要將幼兒送到自己打工城市中的私立幼兒園。同時，大量中青年骨干教師流失，使得農(nóng)村幼教雪上加霜。

二、改善農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀的對策

1.積極開展靈活多樣的辦班模式，優(yōu)化幼教機構(gòu)

農(nóng)村地區(qū)，很多因為山大人稀、路途遙遠(yuǎn)，同時幼教機構(gòu)也不能提供交通工具，會讓幼兒的入園（班）存在很大的不便，這樣，集中辦園就會存在困難，面對這樣的情況，需要積極地創(chuàng)新辦班模式，提高幼兒的入園（班）率。第一，需要盡快對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)和管理進行完善，這樣將有助于推動農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。第二，要注重對小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的開設(shè)。辦好小學(xué)附設(shè)學(xué)前班是改善農(nóng)村幼兒教育的一種重要方法，并且能發(fā)揮出良好的示范作用，在辦園條件跟不上的情況下，這將是一種有效的改善措施。第三，根據(jù)每一個村的具體情況，對于那些人口相對較為集中的村，可以利用民房、公房來開辦3～6歲幼兒的混班。第四，成立保教小組，積極利用小學(xué)教師或村委會等，在農(nóng)忙季節(jié)時組織幼兒活動，而在非農(nóng)忙季節(jié)時也可以定期組織幼兒活動。

2.立足于農(nóng)村實際，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢

農(nóng)村幼兒教育雖然資金、設(shè)備短缺，但卻有著相當(dāng)豐富的自然資源與社區(qū)資源。讓孩子回歸到自然中，則是對農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢進行發(fā)揮的重要途徑。如在田野中玩泥巴、放風(fēng)箏、在田埂上跑步，通過這些活動能促進幼兒發(fā)展動作，幫助幼兒形成活潑開朗的個性，這樣不僅可以讓幼兒產(chǎn)生積極參與力所能及的勞動意識和能力，幫助幼兒明白糧食來之不易的道理，還可以讓幼兒飼養(yǎng)各種小動物，如小兔、小雞、小狗等，讓幼兒能在實踐的過程中學(xué)會關(guān)心、愛護動物，促進幼兒情感的發(fā)展。在農(nóng)村開展幼兒教育不能凡事都與城市中的幼兒園看齊，因為資金與師資上難以滿足，為此需要發(fā)掘自身的獨特優(yōu)勢。

3.注重幼教師資隊伍的建設(shè)

幼兒教師的素質(zhì)直接決定了幼兒的保教質(zhì)量。當(dāng)前，麻栗坡縣的幼兒教師缺口相當(dāng)大，并且學(xué)歷與專業(yè)合格率也較低，這是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒保教效果不好的重要原因。為此，需要積極改善師資隊伍。首先必須要讓幼兒教師具有良好的職業(yè)道德，熱愛工作和孩子。教師對于幼兒的關(guān)心與愛護，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一個重要條件，也是教師與幼兒之間構(gòu)建良好關(guān)系的保障。其次，必須要提高幼兒教師的專業(yè)功底與專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師不僅僅是需要掌握吹、拉、彈、唱、跳、畫的技能，還必須要能掌握和了解幼兒教育的各種基礎(chǔ)知識，這樣才能更好地開展工作。

三、結(jié)束語

如果不能教育好孩子，其后期帶來的痛苦，不僅僅是某一個家庭的，而且很有可能會是許多人的，甚至是國家的。幼兒教育是孩子健康成長的重要前提，我們需要積極行動起來改善當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教育，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展貢獻力量。

作者：王佳美單位：云南省麻栗坡縣小精靈幼兒園