高中語文的閱讀教學論文范文

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一、創(chuàng)設有效的閱讀教學情境

高中語文閱讀教學中創(chuàng)設情境的方式多種多樣，任何一個語文閱讀教學環(huán)節(jié)中都能夠創(chuàng)設情境。在閱讀教學中，創(chuàng)設有助于學生閱讀的教學情境是提高學生閱讀能力的一個重要途徑。因外，教師在閱讀教學中要創(chuàng)設情境，引導學生進行積極、自主的探究性學習，有效地提高語文閱讀教學效率。

1.創(chuàng)設民主、和諧的探究情境。在教學過程中，教師要創(chuàng)設民主和諧的探究情境，使過去的單向交流方式轉變?yōu)槎嘞蚪涣鞣绞剑箮熒P系更加密切，使課堂氣氛更加活躍，從而提高閱讀教學效率。例如，我在教學《我有一個夢想》一課時，充滿感情地和學生討論交流如下這個問題：學習完本課后，大家也來談談你們的夢想是什么吧。在教師的倡導下，學生紛紛討論起自己的夢想，各抒己見，課堂氣氛變得熱鬧歡快起來。

2.教師要通過創(chuàng)設教學情境，引領學生走進作者的“心境”，品味作品中的人物形象、真摯的情感、深遠的意境。例如，我在教學《再別康橋》一文時，師生先共同對“柳樹”這個傳統的意象進行了詳細的分析：“昔我往矣，楊柳依依”，柳諧音是“留”，是中國文化中傳統的別離意象，古人早就有折柳送別以表依戀與牽掛的習俗。然后再分析此時的柳的意境，并讓學生將所學的知識運用于具體的情景中，實現知識的遷移。這樣，不僅能夠讓學生獲得知識，還能提高他們的能力，豐富他們的情感體驗。

二、利用多媒體進行閱讀教學，提高閱讀教學效率

利用多媒體進行閱讀教學，能夠充分調動學生閱讀的主動性和積極性，提高學生的閱讀能力，達到事半功倍的教學效果。比如，我在教學《沁園春•長沙》這一課時，在課堂上播放電視劇《恰同學少年》中的一個片段，青年與同樣是熱血青年的同伴駐足于橘子洲頭，看船來船往，論古今國事，激情澎湃地喊出“看蒼茫大地，誰主沉浮”，通過讓學生觀看此視頻，有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣。又如，在教學蘇軾的《江城子•十年生死兩茫茫》這一課的時候，我通過多媒體播放一段根據這首詞的內容而創(chuàng)作的沙畫視頻，讓學生在沙畫中感受該詞的內容和情感，從而降低他們學習此詞的難度，這樣，學生也很容易與作者產生情感共鳴，有效地提高了語文閱讀教學效率。

總之，閱讀是一種美的享受，閱讀能開拓人的視野，能讓人心情豁然開朗，能讓人不再坐在憂慮或惆悵的搖椅上前晃后擺，能讓人在平凡和單調中咀嚼出生活的暖和熱。高中語文閱讀教學不僅能使學生開拓視野、積累語文知識、提高各種能力，還能陶冶學生的情操，使學生形成良好的品格。因此，高中語文教師要全方位地提高自身的語文素養(yǎng)，積極探索更多有效提高學生閱讀能力的方法，不斷創(chuàng)新教學方法，為學生的閱讀營造良好的氛圍，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，尊重學生的主體地位，通過閱讀教學提高學生的語文綜合能力。

作者：耿亞青單位：河北省邢臺市第一中學