多媒體小學語文論文范文

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一、養成良好的學習習慣

小學階段是學生養成良好習慣的重要時期，有了好的習慣，學生會終身受益，能為今后的學習打下堅實的基礎。小學語文教師要讓學生養成良好的讀、說、聽、寫習慣，具體來講聽要注意力集中，全神貫注；講要積極勇敢，把自己的見解完整地表達出來；寫就要橫平豎直，卷面整潔；討論就要熱烈；練習就要用心等。特別是在課堂上，教師就要嚴格要求，加強指導，讓學生在聽、說、讀、寫各方面都有明確的目標。時間一長，學生就逐漸形成了一種自覺意識，學習習慣就形成了。有些學生不注意書寫，不注意筆順，卷面不整潔。針對這樣的情況，教師要加強指導，多關注他們的書寫，在他們寫字時學習走到他們的身邊，手把手地教他們握筆的方法，這樣一對一的指導，效果比簡單的提醒一下要好得多。學習良好的習慣一旦養成，就會有良好的學習效果。

二、課上以學生的“學”為主

以學生的“學”為中心，其實是把“課堂”還給學生，變“課堂”為“學堂”，讓學生成為教學的主體，課堂的“主題”。教師要清楚地認識到自己面臨的是學生，他們有著自己的思想觀點，有自己的興趣和愛好，所以課堂上要把學生視為學習的主人、課堂的主人，不要隨意剝奪他們思考、學習的權利。如在教學《十里長街送總理》一課時，為了讓學生能夠發自內心地為失去這樣的好總理而悲傷，我并沒有一味地向學生灌輸是如何偉大和平易近人，多么得值得我們尊重，而是讓學生在反復閱讀中體會，從送行人的穿戴和臉上的表情去感受，從內心深處生發沉痛的感情。這樣的教學過程，學生自己動手、動口、動腦，教師只是做學生的組織者、引導者、互動者，取得了不錯的教學效果。小組合作學習作為一種有效的學習方式，也應該在教學中恰當合理地運用。當“以講為主”被“以學為主”的課堂取代后，課堂不再是教師表演的舞臺，而是學生學習、研究、交流的場所。我把全班分為七個小組，每組六個人，每組一名組長，組長負責管理本組成員，課堂上有了需要討論的問題，各個組長就組織討論。

小組討論不僅是為了活躍氣氛，而是通過學生之間的思想碰撞，真正達到學習的目的。在這過程中，學員全員參與，全程參與，遠比傳統的以講為主的課堂教學效率高。在學習《翠鳥》一課時，我用多媒體向學生展示了翠鳥的圖片，并讓學生指認作者筆下翠鳥的各個部位，從而感覺到翠鳥的美麗和可愛。當學生理解了課文之后，我接著引導：翠鳥身上的羽毛除了作者描寫的那樣外，還像是什么？翠鳥的活動有什么特點？然后讓各小組展開討論。在課堂教學中，讓學生做學習的主人，才能使他們真正地把書上的知識轉化為自己的知識，學習才稱得上高效率。

三、恰當使用多媒體

語文是以培養學生閱讀、寫作、傾聽、表達能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，僅憑教師的講解很能達到預期的目標。這時，教師就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體工具來輔助教學，調動學生的感官，使他們展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，教師讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到。如果采用多媒體教學，展示一些景色的圖片，學生就可以一目了然，直觀地感知到景色的美麗，這既有利于他們理解課文內容，也提高了語文課堂教學的有效性。

作者：李剛單位：河北省邢臺縣漿水中心學校