教學方法下的小學數學論文范文

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一、教學目標是我們選擇教學方法的出發點

教學方法是我們為了實現一定的教學目標在結合教材和學生實際的基礎上進行科學的設計和選擇最終制定出來的，方法只是我們實現教學目標的一種手段，所以我們在進行任何的教學方法的選擇過程中一定要結合教學的目標出發來進行設計和安排。這里需要指出的是，我們的教學目標在新課改下不是簡單的知識傳授的目標，而是三維目標，即在教學過程中要實現學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的落實。例如，在教學“一位數除整十、整百、整千數的口算”一課時，其中的一個教學目標是：“經歷與他人交流各自算法的過程，學會合作學習?！被谶@一目標的制定，就要讓學生針對一道計算題，進行充分的思考、交流，用盡可能多的方法去進行計算，從而體驗到算法的多樣性。正因為教學目標的制定中提出了“經歷交流過程，學會合作學習”的要求，所以決定了需要選擇討論交流法。在以前傳統的計算教學中，由于教學目標只注重學生是否掌握了固定的計算方法，以及計算的準確性如何，所以教師多采用的是傳統的“填鴨式”講授教學方法，學生只是被動地接受。課改的實施過程中，在教學目標中對學生情感的培養給予了更多的關注，在本節課中就對學生“學會合作學習”進行了要求，在這一目標的導向之下，我們認識到僅憑教師的講授是遠遠不夠的，所以就決定了需要采用討論交流法來進行教學，讓學生在感受過程中進行學習，從而讓學生學會與他人合作學習，并感受算法的多樣性，使得課堂教學不僅僅停留在學會計算，而是讓學生學會學習，這是有效教學的另一個層次。

二、教學方法的選擇必須從學生的實際出發

現代教育強調的是以生為本的素質教育，也就是我們在教學的過程中要遵循新課程改革的要求，要關注學生的主體地位，明確我們教學的最終目標和最終的檢驗效果都在學生身上，如何使學生在我們的教學方法的引導下能夠主動地參與到教學過程中來，盡可能地使學生能夠主動地學習、自主的探究，或者是通過小組的合作最終能夠完成教學任務和目標。在這樣的教學模式下，我們教師的角色也在發生著變化，新課改下的小學數學教師在課堂教學中是引導者，是學生和知識之間橋梁的搭建者，這事實上給我們教師的要求提高了，需要我們教師在備課的過程中既要備教材，更要關注和分析學情，這樣才能使我們的教學方法符合學生的需求，才能真正體現生本理念。這體現了學生學習的主動性，而這一教學環節中教學方法的選擇，完全是為了更好地達到教學目標中對學生“經歷體驗”的要求，從而升華有效教學的意義。

三、結語

對于一線數學教師來說，數學課堂教學方法的研究上還有很長的道路要走，這就需要我們從學生、教師、教學模式等多方面綜合考慮，不斷優化數學課堂教學的水平，為祖國培養一大批優秀人才。

作者：吳寶娟單位：福建省南安市侖蒼中心小學