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高中英語教學(xué)中德育滲透方法探析范文

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高中英語教學(xué)中德育滲透方法探析

【摘要】德育,顧名思義,情感道德教育,在中學(xué)教育工作中占據(jù)著舉足輕重的地位。德育應(yīng)該與每一個(gè)課程密切相關(guān),應(yīng)該滲透到每一個(gè)課程的教學(xué)中。那么,高中英語的教學(xué)自然也是要將德育滲透其中的。從高中英語課堂教學(xué)出發(fā),將德育滲透與高中新課程理念相結(jié)合,探討德育滲透的方法,潛移默化地對(duì)學(xué)生造成積極的影響。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);德育; 滲透

德國教育家赫爾巴特說過:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒教學(xué),就失去了手段的目的。”然而,在學(xué)校的教育中,德育的開展和推進(jìn)不可能孤立存在,也不可能只依賴于某一學(xué)科的課程來完成。正如美國著名教育家約翰•杜威曾經(jīng)說過:“不應(yīng)該把德育作為一個(gè)課程,成為無休止的說教,而應(yīng)該使之與所有課程結(jié)合起來。”換句話說,德育應(yīng)該與每一個(gè)課程密切相關(guān),應(yīng)該滲透到每一個(gè)課程的教學(xué)中,是一種在不同學(xué)科的課程教學(xué)中潛移默化對(duì)學(xué)生造成積極影響的教育。那么,高中英語的教學(xué)自然也是要將德育滲透其中的。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了高中英語課程的五個(gè)基本理念,其中之一是:關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng)。具體地說,高中英語課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,提高獨(dú)立思考和判斷的能力,發(fā)展與人溝通、合作的能力,增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交際的能力,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感,全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這一理念與德育滲透到課堂是不謀而合的。因此在英語教學(xué)中我們應(yīng)該寓“德”于“教”,充分利用教材中含有的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育熏陶,培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)過程中,要把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體,確保德育首位。那么教師又如何在課堂教學(xué)中積極地、充分地滲透德育因素,做到既教書又育人呢?下面就本人在高中英語課堂教學(xué)中的一些教學(xué)實(shí)踐淺談一些具體的做法和體會(huì)。

一、通過創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境滲透德育

高中英語課堂要進(jìn)行德育滲透,首先要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系,這樣可以幫助學(xué)生減少緊張的情緒,保持旺盛的精力和學(xué)習(xí)興趣,使內(nèi)心世界變得活潑開朗,從而有效地改善和提高他們的感知、記憶、想象、思維實(shí)踐能力。和諧的師生關(guān)系有利于師生進(jìn)行情感的交流,達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。在學(xué)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生感到自己能夠與他人平等相處,能夠被尊重,能夠得到幫助,在互幫互助中,共同取得智育與德育的進(jìn)步,使課堂生活充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著和諧的民主氣氛。

二、通過教師示范滲透德育

高中英語教師,既是教學(xué)工作者,更是德育工作者。教師應(yīng)該將德育作為教書育人的一個(gè)重要目標(biāo),時(shí)時(shí)不忘在英語教學(xué)過程中將德育滲透進(jìn)來,既要強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的講授,又要注意德育的有機(jī)滲透,應(yīng)充分利用教材中的情感德育因素,使德育溶于教材。教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生,以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界。首先,教師要樹立良好的自我形象,注重自己的言談舉止,樹立教師的角色規(guī)范,樹立威信。一名優(yōu)秀教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。比如,教師在講課時(shí)就要講究措辭禮貌,如在得到學(xué)生的幫助后,或者發(fā)現(xiàn)自己的板書出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),又或者學(xué)生回答完問題后,等等,教師可以用“Please”“Excuse me”“Thank you”“Sorry”等常用語,這樣做能達(dá)到最好的示范作用,幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣。另外,教師對(duì)工作的敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感等也能感染學(xué)生。優(yōu)秀英語教師的榜樣作用能引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)化對(duì)英語的喜愛,所謂“親其師而信其道”,英語教師進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)多關(guān)心學(xué)生思想狀況,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難和問題,尊重學(xué)生,樂于與他們交往,平等對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí),學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)。教師做到與學(xué)生雙向交流,就能建立和諧的師生關(guān)系。

三、通過挖掘整合教材內(nèi)容滲透德育

英語作為一種語言,具有文學(xué)性、工具性和思想性的特點(diǎn)。教師應(yīng)明確掌握英語知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系。注意課堂教學(xué)中的德育,深入挖掘教材中的德育因素。比如外研版Book 6Module 3Reading Roy’s story這篇課文,從內(nèi)容上看是圍繞“兩人友誼的建立和發(fā)展”為話題的文章。如果課堂上純粹通過理解課文的表層意思來達(dá)到教學(xué)目的,學(xué)生雖然基本能夠掌握知識(shí),也缺少了一定的深度。是否能充分挖掘利用素材中的“friendship is important”,更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生珍惜友誼的情感呢?我認(rèn)為這是個(gè)良機(jī),要讓學(xué)生把這份情感傳達(dá)出來,表現(xiàn)出來。于是我布置學(xué)生設(shè)計(jì)以“Mybest friend”為主題的作品,內(nèi)容包括好朋友的介紹與本人想說的話,形式不受限制,要求新穎、有創(chuàng)意并感人。學(xué)生對(duì)此投入了極大的熱情,每個(gè)人都去認(rèn)真地完成這項(xiàng)任務(wù)。在課堂成果展示上,我讓他們以小組形式評(píng)選出最佳創(chuàng)意、最感人的作品,然后全班進(jìn)行交流,選出的作品張貼在教室的知識(shí)角中。他們的作品無論優(yōu)劣,都是用心在完成的,字里行間都表達(dá)出“treasurethe friendship”這樣的真情實(shí)感。而通過這樣的教學(xué),筆者把學(xué)生已有的這份真情激發(fā)了出來,讓他們學(xué)會(huì)了友愛,學(xué)會(huì)了珍惜友誼。同時(shí),外研版高中英語教材中有眾多介紹中西方國家地理、文化、人物、科普的文章。其中許多內(nèi)容屬于同一類型的文章,所以,教師必須對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合,并通過開展研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維,領(lǐng)悟方法,學(xué)會(huì)分析和整合知識(shí)的基本方法,進(jìn)而提高包括跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)的綜合知識(shí)的能力。例如在外研版高中英語教材中,有多篇課文介紹著名科學(xué)家的科學(xué)精神及事跡,如Book 4Module 4Great Scientists Reading andVocabulary中的Yuan Longping(袁隆平),Readingand Writing中的Stephen Hawking和Albert Einstein等。在教學(xué)中,可以整合課程資源,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),通過閱讀相關(guān)著作或上網(wǎng)深入了解這些名人,組織學(xué)生進(jìn)行討論,對(duì)他們進(jìn)行深層次的人格探究,從而培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)、尊重偉人的意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為社會(huì)、科學(xué)獻(xiàn)身的精神。另外,教材中的顯性德育素材是有限的,而教學(xué)過程中,教師以自己的知識(shí)儲(chǔ)備靈活生成的素材是多變的、個(gè)性化的、無限的。教師應(yīng)該不斷汲取素材,成為德育教育取之不竭、用之不盡的教學(xué)資源。

四、通過課堂內(nèi)外相結(jié)合滲透德育

英語教學(xué)目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力,這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書本上,應(yīng)向課外延伸拓展,因此可以把學(xué)生帶出課堂、引向生活,充分發(fā)掘課外與英語相關(guān)的資源,理論聯(lián)系實(shí)際,讓生活承載德育的功能(用生活德育論代替專門德育論),讓學(xué)生在實(shí)際的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣德育滲透會(huì)更有實(shí)效性。通過課后延伸拓展,學(xué)生不僅訓(xùn)練了語言、應(yīng)用了語言,又提高了思想道德素質(zhì),如此便可以發(fā)揮課內(nèi)發(fā)揮不了的作用,使德育滲透更加深入。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力適當(dāng)開展一些英語主題活動(dòng),比如舉行以“環(huán)保”為主題的英語角,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)環(huán)保教育和環(huán)保意識(shí)。又如外研版Book3Module1Europe的主題是城市與建筑,教師可以讓學(xué)生分組去拍攝身邊的建筑,回到課堂上再用英語描述自己喜歡的建筑,這樣既讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更直觀,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞了不同建筑的美。

五、通過教學(xué)評(píng)價(jià)滲透德育

雖然高中英語教材包含有諸多德育內(nèi)容,且課標(biāo)也對(duì)此有要求,這體現(xiàn)出高中英語課程的人文性。但是從檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的考試形式來看,這并沒有和這種理念接軌。“一考定終身”的考試機(jī)制使學(xué)生很難真正享受英語學(xué)習(xí),而是沉浸在背語法、記單詞、做考題的苦差事中。在高中英語教學(xué)中,教師不要只對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中、期末考試的終結(jié)性評(píng)價(jià),一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果,而是要善于運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等因素結(jié)合起來,設(shè)計(jì)適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工具,制訂客觀有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而把德育貫穿在評(píng)價(jià)過程中。評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用無疑對(duì)學(xué)生道德行為的建立起著非常重要乃至決定性的作用。在教學(xué)過程中,注重課堂內(nèi)學(xué)生德育目標(biāo)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià),是實(shí)現(xiàn)有效滲透的重要途徑。因此,教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,對(duì)于學(xué)生在課堂上的回答要給予中肯評(píng)價(jià),不要輕易否定學(xué)生的意見,尤其對(duì)于某些片面的、不符合主流價(jià)值觀的回答要因勢(shì)利導(dǎo)。另外,除了課堂內(nèi)的評(píng)價(jià),作業(yè)評(píng)語也是高中英語教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生寫評(píng)語是一門藝術(shù),要善于使用多樣化的語言,評(píng)語要有藝術(shù)性、針對(duì)性。對(duì)于學(xué)習(xí)困難、作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生,要多鼓勵(lì)少批評(píng),幫助他們樹立自信;對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生,要帶著期望和鼓勵(lì),對(duì)他們提出更高的要求,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)語成為教師和學(xué)生交流的紐帶。這樣,德育便能“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”了。總之,挖掘新課程德育因素,在英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是時(shí)代的要求,也是歷史賦予英語教師的責(zé)任,它必將對(duì)學(xué)生良好人格、良好道德品質(zhì)的形成和正確人生觀和價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。將德育滲透在英語教學(xué)中,使英語教學(xué)更完美,更全面,使學(xué)生在任何時(shí)候都能受到教育,因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是教育的宗旨之一,作為人民教師就應(yīng)自覺掌握和提高德育知識(shí),把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終。在課堂教學(xué)中,德育的滲透面是極其寬廣的,具有無限的生命力。只要廣大英語老師善于挖掘,積極探索,加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身素質(zhì),英語課堂教學(xué)中的德育滲透工作就會(huì)取得新的突破和進(jìn)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]素質(zhì)教育新教案.西苑出版社,2002.

作者:趙東利 單位:山東煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)

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