以人為本理念在小學(xué)教育管理中的應(yīng)用范文

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摘要：

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，它的管理必須采取以人為本的理念，即以教師和學(xué)生為主體，以尊重教師和學(xué)生為教學(xué)理念，使他們有教與學(xué)的積極性，使他們不斷創(chuàng)新，積極授課與學(xué)習(xí)，這樣才能全方位地提高小學(xué)教育管理水平。

關(guān)鍵詞：

以人為本；小學(xué)教育；管理的應(yīng)用

為了新教改的需要，我們引入了以人為本的理念，以人為本的理念應(yīng)用在教學(xué)中，以教師和學(xué)生為主體，把教師和學(xué)生作為教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位，這在教學(xué)中是非常必要的。我們摒棄了過去的舊觀念，把教師和學(xué)生當作教學(xué)與教學(xué)管理中的主體和主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性、主動性，才能更好地搞好教學(xué)，也才能使學(xué)校的教學(xué)管理人性化，才能使學(xué)校的教學(xué)與管理走向健康的軌道，向著更好更快的方向發(fā)展。

1目前小學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)的缺憾

1．1教師與學(xué)生在教育管理中的參與度較低：目前，小學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)的常態(tài)是學(xué)校制定一個個教學(xué)管理制度和規(guī)則，然后由教師遵照執(zhí)行。在這個階段，教師與學(xué)生只有按照規(guī)則辦事的權(quán)利，沒有主動參與與積極制定規(guī)則的自由。長此以往，教師和學(xué)生，都失去對學(xué)校管理的興趣，只是被動地接受學(xué)校的規(guī)章制度，缺乏教學(xué)與學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師在授課的意見與想法得不到重視，一些好的教學(xué)規(guī)劃也難以實現(xiàn)，使教師積極性大為挫傷，教師的教學(xué)能力與水平都得不到施展與發(fā)揮，嚴重影響到學(xué)校的整個教學(xué)。小學(xué)要注重個性化教學(xué)，這才能適應(yīng)當前新形勢的需要。而如果按照舊有模式，要求教師只能按照規(guī)章模式辦事，就會使教師失去創(chuàng)造性發(fā)揮積極性的優(yōu)勢，使教學(xué)喪失個性化創(chuàng)造性，只能使教學(xué)故步自封，沒有進步。

1．2考評方法單一：小學(xué)教育是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展。如果按照過去的做法，只看學(xué)生成績，不看其他。就會造成學(xué)生發(fā)展失衡，走向片面。就不能很好地完成小學(xué)教育的教學(xué)目標。目前，小學(xué)教育的壓力很大，現(xiàn)在社會對學(xué)生要求是成績高于一切，而小學(xué)生和家長都要求學(xué)校把成績搞上去。這時，就需要學(xué)校想方設(shè)法把學(xué)生教育的問題擺在首位，要調(diào)動教師與學(xué)生的積極性，把教育目標擺在全面發(fā)展上來。實踐證明，越是只搞學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不會好，還會影響到學(xué)生的全面發(fā)展。填鴨式學(xué)習(xí)，只會增加學(xué)生負擔，沒有好的效果。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的積極性，就是要教師把注意力都用在全面培養(yǎng)學(xué)生上，充分發(fā)掘?qū)W生的個性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提高、綜合水平提高的好辦法。如果只根據(jù)學(xué)生成績定好壞，勢必使學(xué)生的個性發(fā)展受到阻礙，使學(xué)生的天賦愛好受到壓制。比如，有的學(xué)生有藝術(shù)或體育方面的天賦，天生有副好嗓子，喜歡唱歌，但是，如果只看分數(shù)，學(xué)生的這種天賦就會被埋沒。還有的學(xué)生繪畫能力很強，但是，如果學(xué)校只重視分數(shù)，他們的這種能力得不到發(fā)揮或施展，時間長了，就會被遺忘，學(xué)生的這種天賦就會被壓制在只重視分數(shù)的環(huán)境下，這樣，只會限制學(xué)生的全面發(fā)展，也限制了學(xué)生的天性，這與教育的本性是背道而馳的。

2以人為本在小學(xué)教育管理中的措施

2．1要改變管理者的觀念：在傳統(tǒng)體制下，管理人員的觀念陳舊，都以制度規(guī)章為主導(dǎo)，缺乏以人為本的理念。因此，要想真正改革小學(xué)教育的管理理念，必須改變管理人員的觀念，使管理人員重視以人為本的觀念，在制定政策和遵從規(guī)章時，充分體現(xiàn)出以人為本的觀念，制定出以人為本的制度。管理人員要深入到教師的教學(xué)中來，充分體會課堂教學(xué)的特點，深入課堂，深入了解教師的教學(xué)特點和學(xué)生的需求特點。消除管理層與教學(xué)人員的距離感，增加他們之間的融合感，讓管理層與教師感同身受，這樣才能真正制定出與教師有同感的教育規(guī)章制度，也才能真正讓教師感覺到自己是學(xué)校的主人，真正擔當起學(xué)校教育的主體任務(wù)，承擔起培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生的重大責(zé)任。

2．2必須設(shè)定以人為本的制度：制度是一切行為的保障。只有有好的制度，才能保證人的意愿的有效執(zhí)行。小學(xué)教育管理中，必須設(shè)定一個好的以人為本的制度。要在制度中做好各項細則。要使教師學(xué)生充分認識到規(guī)章的重要性。并且按照規(guī)章制度執(zhí)行。制度要規(guī)定，鼓勵教師的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的特長愛好，建立適合發(fā)展學(xué)生個性的空間與環(huán)境，建立人人尊重老師，人人重視學(xué)生的發(fā)展氛圍。學(xué)校鼓勵教師的學(xué)習(xí)精神，鼓勵教師在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵教師的創(chuàng)新教育，制度要明確規(guī)定，如果教師在創(chuàng)新教育上做出貢獻，就要及時獎勵。對于教師，可以實行崗位責(zé)任制，給以崗位津貼，對于做的好的教師，要給以獎勵，要鼓勵教師競聘上崗，建立競爭機制，挖掘出教師工作的積極性主動性。對于學(xué)生，制度也要明確規(guī)定，不只以成績定好壞，對于有特長，有愛好的學(xué)生，學(xué)校要給以獎勵給以鼓勵。總之，學(xué)校規(guī)章制度的制定一定要圍繞以人為本的方針，使教師與學(xué)生都能有向上的努力方向，使他們干勁十足，信心百倍，把學(xué)校的教育搞好。

2．3多關(guān)心教師和學(xué)生的情感：作為教師和學(xué)生，他們都是具有豐富情感的生動的生命個體，他們都有豐富的情感與個人意志。因此，作為學(xué)校的管理者要充分考慮到這一點，關(guān)心他們的內(nèi)心情感與思想意志。要做到與他們同呼吸共患難，把他們的安危冷暖掛在心頭。管理者要關(guān)心教師的工作環(huán)境生活待遇、情感變化，要及時給以關(guān)心。管理者要為教師提供寬松的關(guān)心的工作環(huán)境，讓教師在學(xué)校感覺到如家庭般的溫暖，使教師發(fā)自內(nèi)心地愛這個崗位，愛這個學(xué)校，這樣，才能最大程度地調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性。也能使教師更加熱愛工作，熱愛學(xué)生，這樣才能形成一中良性循環(huán)，形成在學(xué)校里大家互尊互愛的良好氛圍，也才能真正搞好教學(xué)。

3結(jié)語：

小學(xué)教育是最基礎(chǔ)最重要的教育，因此小學(xué)教育必須從最初就建立良好的機制，建立良好的制度與規(guī)章。小學(xué)教育中搞好以人為本的觀念意義重大，它涉及到能否用好教師，能否培養(yǎng)好學(xué)生的關(guān)鍵問題。小學(xué)教育中以人為本的理念的實施，可以有效地發(fā)揮教師的積極性創(chuàng)造性，可以挖掘出學(xué)生潛在的天賦，促進學(xué)生后天的成長。因此，作為小學(xué)教育的管理，必須要建立以人為本的理念，讓學(xué)校充滿溫馨充滿和諧，讓教師與學(xué)生在學(xué)校的大家庭里如魚得水，興旺發(fā)展。

參考文獻

［1］宋喜民．淺談新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理［J］．中國校外教育．2015（33）

［2］王玉華．淺談小學(xué)教育的高效管理［J］．好家長．2015（29）

作者：田萍 單位：吉林省長春市綠園區(qū)同心小學(xué)