本科院校教風與學風建設思考范文

本站小編為你精心準備了本科院校教風與學風建設思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：筆者通過調查發現，現在很多地方性院校的發展比較緩慢，很多教師對自身的定位存在一定的偏差。同時，招的學生質量普遍相對較差。因此，在教風和學風方面做的也并不是很好，本文主要圍繞地方性本科院校教風和學風建設進行簡單的闡述，以期幫助地方性本科院校盡可能的解決這方面問題。

關鍵詞：地方性本科院校；教風和學風；建設

教風是教師在教學過程中形成的一種作風、習慣以及自己的行為態度，是對教師全方位素養的一個整體體現。而學風是學生對活動的一種認知，自身在思想道德、學習生活等方面的一個整體表現。實際上，教風和學風是共同存在，互相補充的。教風可以充分體現教師各方面素質和能力，它將直接影響學風的形成。同時，學風對教風也有一定的反作用力，即教師可以根據學風的好壞進行教學的改革和創新。因此，只有學風和教風都朝著正確的方向發展，最終才會促進地方性本科院校的深入發展。

一、現階段地方性本科院校教風和學風建設存在的一些問題

(一)缺乏完善的教風機制制度建設是形成好的教風的基礎。長久以來，在地方性本科院校教學的時候，通常還是使用傳統的管理機制，這種機制比較落后，缺乏創新。在實際教學過程中，有一些教師不能很好的組織課堂紀律，對于一些違反課堂紀律的學生視而不見，沒有做好自己的管理工作。另外，很多教師隨意調換課程，因私調課的問題比較嚴重，給學生一種教學并不是很重要的感覺。還有盡管這些問題比較嚴重，但是學校并沒有引起。所以，沒有及時采取有效的方法進行監督和管理。

(二)教師缺乏思想教育眾所周知，中國的教育普遍存在一種問題，那就是應試教育。這種現象在地方性本科院校中也存在。教師主要任務是教書育人，這說明教師除了兼有傳授理論知識的責任，還有教育學生，幫助他們健康成長的責任。但是在實際的地方本科院校教學過程中，有很大一部分教師只是給學生講解本專業的一些理論知識，并沒有在其中滲透道德素養方面的思想教育。這樣，教師就沒有真正的發揮自身教書育人的作用。

(三)教學形式與學生需求不符課堂教學是培養學生的主要方式。一般地方性本科院校教師的講課方式比較單一、傳統，并沒有結合時展、學生的需要進行及時的改革。因此，在教學的時候很難激發學生的學習興趣。一些教師采用的教學方法太過陳舊，并不能滿足新課標的要求；有的教師直接將課本的內容給學生簡單的讀一下，完全不符合學生的需求；有的教師在授課之前并沒有做好充足的準備。因此，在授課過程中會出現很多的問題，學生對此意見很大。

(四)學生缺乏學習積極性和自我控制力地方性本科院校的生源本身質量就相對較差。因此，這些學生缺乏學習目標，學習積極性較差，經常會出現逃課、考試作弊等問題，長期下去就會形成壞的學風。學生控制力太差，有一部分學生遲到早退，甚至有的直接就曠課；還有的學生雖然去上課了，但是沒有認真的聽教師講課，而是在下邊玩手機、睡覺、看小說。對于教師留的作業，很多學生根本沒有認真思考，直接抄其他同學的答案，考試的時候只是臨時突擊等。這些都阻礙了優良學風的形成。

二、地方性本科院校教風和學風建設的具體方法

(一)完善學校的各種制度地方性本科院校只有各種制度都完善起來才能更好的約束學生和教師，學校才能形成優良的學風和教風。完善學校的各項制度并堅持執行下去對教學系統的順利進行是十分重要的。同時，這為學生和教師遵守和維護各項秩序指明了方向。好的規章制度也可以激發學生的學習積極性，發揮榜樣的作用，促進優良學風和教風的建設。比如學校可以制定一些關于師德建設方面、教學管理方面、學風建設方面的制度。然后，嚴格按照制度實施。對于實施過程中出現問題的教師和學生進行嚴肅的批評、通報，并且將考核的結果作為教師年終考核的一部，也作為學生綜測成績的一部分。這樣，學生和教師才能重視這些制度并嚴格的執行。

(二)加強對教師和學生的教育引導教師通常在潛移默化中影響學生的學習和思想。因此，教師只有不斷的學習和進步，才能更好地影響學生。學校可以加強對教師理想信念方面的教育，引導教師為教育事業而奮斗，提高他們的職業道德。鼓勵教師形成良好的教師形象，千萬不能受社會不良風氣的影響。還可以邀請一些專家給教師做一些講座，提高他們的專業和道德素養。學校最好每年選派幾個教師出國進行深造學習，學習外國先進的管理方法、教育方法等。這樣才能促進教師綜合素質的提升，對良好教風的形成有很大的促進作用。還應加強對學生的教育和引導。引導學生樹立明確的學習目標，對他們進行分類指導。學生剛剛入校時教師就應開展學業指導與大學生職業生涯規劃指導。讓學生從入學就對自己的專業和以后從事哪方面的工作有初步的認識。這樣，可以為學生以后的學習指引方向。由于大學學生比較多，輔導員并不能照顧到每一位學生。因此，輔導員可以安排高年級的學長、學姐對學生進行相應的指導，幫助學生端正學習態度、樹立正確的學習目標并為之努力。這樣，才能形成良好的學習風氣。

三、結束語

綜上所述，現階段地方性本科院校教風和學風存在一定的問題，為了促進自身院校的可持續發展，學校就應該采用有效的措施加強學風和教風建設。

參考文獻：

[1]張燁.地方性本科院校教風與學風建設的現狀及對策研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016(03).

[2]王雙見.地方本科院校教風學風建設的探索與實踐研究——以懷化學院機械與光電物理學院為例[J].卷宗，2015，5(12):226-227.

[3]杜福磊.對地方性應用型本科高校彰顯辦學特色與提升辦學質量的思考[J].教育與職業，2017(07).

作者：熊曉春 單位：咸陽師范學院