物理教學中學生創新能力培養方法范文

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關鍵詞:大學物理;教學;創新能力

現階段，培養具有創新能力的高素質人才已成為大學教育的重點教學目標。國家的創新力，取決于具備創新能力的人才儲備，創新性人才儲備量越大，國家的創新力就越強，創新力越強，社會經濟發展的速度也就越快。大學物理對于培養學生的創新能力起著至關重要的作用，因此，教育工作者必須給予足夠的重視。

一、大學物理的特點

大學物理是一項內容廣泛的學科，囊括了諸如力學、熱學、電磁學、光學等多方面內容。自上個世紀以來，物理學科推動了整個社會的進步，隨著物理學科的不斷發展，科學技術也隨著得到了明顯的提升，絕大多數的科研成果都離不開物理。現階段，物理已滲透進了多個領域，對于社會經濟的發展起到了不可或缺的作用，例如磁懸浮列車利用了電磁學、核電站利用了原子物理學等等。大學物理學習的內容主要是經典物理學，毫不夸張的說，經典物理學是整個物理學科的根基。其中，大學物理最大的特點就是包含了豐富的實驗教學內容。物理相較于其它學科而言，理論知識內容比較多，概念較為抽象，難以被學生理解，所以必須配合各種實驗進行教學，進而培養學生的創新能力。

二、現階段大學物理教學中存在的問題

(一)教學模式落后隨著我國社會經濟的迅猛發展，教育事業也在不斷的發展，然而現階段大學教育事業發展速度過快，大學招生名額日漸增加，我國的大學生人數也在迅速提升。這種現象能夠解決我國人才儲備量不足的問題，但也同時造成了大學教育資源的短缺，其中表現最為明顯的就是師資力量的缺乏，進而導致大學無法建立起先進的教育團隊，教師專業素養不足，無法根據學生的具體需求制定教學模式，很多大學物理教師仍舊采用傳統的“填鴨式”教學法，在這種教學模式中，教師只是單純的將知識點灌輸給學生，教師成為了大學物理課堂的全部主題。須知，大學物理與政治、歷史等科目不同，強調的是理解與應用的過程，物理的概念本就比較抽象，如果教師不進行系統的講解，學生便很難充分的理解，教學的過程也會變得單調乏味，難以激發學生對于大學物理的興趣，經常會出現教師拼命地講，但學生卻學不到任何知識的情況，嚴重影響了大學物理教學的質量以及學生學習的效率。與此同時，當下的大學物理教學中存在著考核制度不夠科學的現象。一般情況下，物理與其它學科一樣進行期末考試，但考試成績并不能完全反映出學生對于大學物理知識點的掌握程度，只能說明學生復習做的比較好而已。這種考核模式會打擊學生對于物理學習的積極性，對于培養學生的創新能力十分不利。

(二)重理論輕實踐大學物理是一門強調實際應用的學科，學習物理的最終目的是為了培養創新精神，而不是單純的為了做題，因此，實驗教學對于大學物理教學而言必不可少。然而，現階段大學物理教學中普遍存在著重理論輕實踐的現象，實驗課經常敷衍了事，更有甚者直接取消了實驗課，也就無法培養學生的創新能力。

(三)教師專業素質水平不足隨著大學教育事業的不斷發展，大學教師的儲備極為緊缺，致使一些專業素質水平不足的教師也加入了大學教育團隊，這些人完全不重視學術研究，更不會主動提升自身的專業知識水平，導致大學物理的教學質量無法達到預期，影響了對于學生創新能力的培養。

三、如何在大學物理教學中培養學生創新能力

(一)將教學內容貼近生活物理是一門抽象性較強的學科，單純進行知識點的講解很難激起學生的興趣，反而會使其對大學物理產生抵觸情緒，不利于創新能力的培養。因此，大學物理教師應抓住物理課程實踐性強的特點，貼近學生的生活，舉出具體的例子，促使學生對于抽象的概念產生直觀的理解，并可通過簡單的小實驗激發學生的興趣。

(二)多媒體教學隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體教學相較于傳統教學模式而言具有更加直觀且生動有趣的特點。在大學物理教學中，教師應活用信息技術，進行多媒體教學，通過文字、圖片、音頻及視頻等多種形式將知識點傳達給學生，調動其學習興趣。

(三)啟發式教學創新能力的培養，最重要的就是培養學生的發散思維。傳統的教學思維中，教師是課程的絕對主體，而學生只能扮演被動的知識接受者，學生的思維得不到鍛煉，也就無法培養學生的創新能力。因此，大學物理教師應樹立將學生作為課程的主體的教學思想，采用啟發式教學法，在教學過程中首先提出思考題，使學生帶著問題進行學習，充分調動學生的思維，并對于學生的疑問進行針對性的講解，進而培養學生創新能力。

(四)注重實驗教學“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于大學物理這類極其注重實際應用的學科而言更是如此。大學物理教師應認識到實驗對于物理教學的重要性，定期開展物理實驗課程，既能加深學生對于知識點的理解，更有助于鍛煉其動手能力，提升實驗技能，進而培養學生的創新能力。

四、結語

隨著教育事業的不斷發展，培養大學生的的創新能力已經成為大學物理教學中的主要教學任務，教師應對其給予高度的重視，針對大學物理課程的特點對傳統的教學模式進行改革創新，借此提升學生的創新能力，為我國的現代化建設培養具有創新能力的高素質人才。

參考文獻:

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［3］宋曉麗．大學物理教學中培養學生創新能力研究［J］．知識經濟，2017(24):156+158．

作者：孫皆宜 單位：唐山學院