論大數(shù)據(jù)與物理教學融合應用范文

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摘要：信息大數(shù)據(jù)為我們的教育教學帶來的前所未有的發(fā)展空間，對教育的影響是極其深刻的。科學理性的指導著我們的教學和學生的學習，豐富了我們的教學內(nèi)容，使得教學評價科學、真實、客觀、公正。在此，筆者結(jié)合教學實際就信息大數(shù)據(jù)技術(shù)與物理教學的融合進行了闡述。

關(guān)鍵詞：信息大數(shù)據(jù)；物理教學；融合應用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們的教育教學帶來的前所未有的發(fā)展空間，這個時代的信息大數(shù)據(jù)對教育的影響是極其深刻的。一是信息技術(shù)科學理性的指導著我們的教學和學生的學習，信息大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教育活動豐富多彩。信息大數(shù)據(jù)實現(xiàn)了針對個人需求的定制化引導，在此，筆者結(jié)合教學實際就信息大數(shù)據(jù)技術(shù)與物理教學的融合進行了闡述。

1信息大數(shù)據(jù)挖掘和利用對物理教學產(chǎn)生了巨大的影響

在物理課堂教學中，通過計算機多媒體更多信息大數(shù)據(jù)的建立、挖掘和應用，可以用來檢驗學習行為和學習效果之間的關(guān)系，有助于尊重學生的個體差異，以及學習行為上的差異。信息大數(shù)據(jù)技術(shù)可以促進以生為中心的教學模式的建立，并在科學理性的指導下進行學習探究，同時能夠擬合學習方式模型，預測和判斷學生的學習行為。將學生在課堂上的學習行為這一本質(zhì)學習狀態(tài)進行修正，以實現(xiàn)學生的個性化學習。信息大數(shù)據(jù)環(huán)境下的課程內(nèi)容更適合學生的需求，信息大數(shù)據(jù)的使用有助于輔助物理教育活動更形象，更逼真，也有助于學生在物理實驗中得到適應性的指導。

2信息大數(shù)據(jù)在物理教學中的廣泛應用

信息大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)推動了物理教學改革，這種改革首先體現(xiàn)到數(shù)據(jù)的收集和物理實驗的分析處理以及對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的預測。就目前的情況看，信息大數(shù)據(jù)從大的、多值的數(shù)據(jù)到微小的數(shù)值變化都非常利于收集，便于記錄、存儲和操作。因此，信息大數(shù)據(jù)它更準確的反映我們物理教學的每一個教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和應用效果。近些年來，物理教育教學改革、學生學習行為的轉(zhuǎn)變，教學觀念的轉(zhuǎn)變，學習知識的過程的優(yōu)化都顯示出信息大數(shù)據(jù)的使用效果是喜人的。在物理教學中獲取物理知識是有目共睹的，信息大數(shù)據(jù)環(huán)境已經(jīng)建構(gòu)并創(chuàng)造出驚人使用效果。因此，無論是學生在物理學習中的行為效果，還是學生在物理學習過程中的動態(tài)變化過程都體現(xiàn)了信息大數(shù)據(jù)學習管理系統(tǒng)的使用效益。

3信息大數(shù)據(jù)技術(shù)在物理實驗教學中應用走向適應性

在信息時代，教學方法的創(chuàng)新和信息大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合隨著時間的推移變的越來越融洽，尤其是在物理實驗教學中對課堂教學的作用尤為重要。當實驗教學中的一些不能人工操作的時候，信息大數(shù)據(jù)技術(shù)極端的數(shù)據(jù)模型會處理正常的物理實驗中無法操作的狀況，提高實驗教學的實驗效率，這是普通的物理實驗不能做到的。然而，基于信息大數(shù)據(jù)技術(shù)建模的教育適應是信息時代教育變化的另一個結(jié)果。學生個體個人需求只是知識社會的一個縮影。教育要面向全體，這樣的物理教學才是信息大數(shù)據(jù)技術(shù)時代的需要，更是促使教育實踐的效果變得越來越明顯了。當學生學習有關(guān)部分的內(nèi)容時，他們學習需要的數(shù)據(jù)被發(fā)送到學習數(shù)據(jù)庫中，并隨時可以提取出來應用于教學的每一個環(huán)節(jié)。對學習過程的預測模塊可以事前做成教學需要的課件，在教學過程中準確的及時通過多媒體展示給學生，在整個教學過程中，通過施教老師的幫助，順利的促使學生完成本節(jié)課的學習任務，實現(xiàn)教學目標。

4信息大數(shù)據(jù)技術(shù)在物理教學評價體系中的科學應用

信息大數(shù)據(jù)技術(shù)是一個充滿活力的教學輔助系統(tǒng)，在許多的情況下，該系統(tǒng)為學生提供了一些學習上的幫助和學習建議。教學前設計的每一個方案都將順利適應學生的需求，來解決學生學習中的問題。教師在教學時主要使用信息大數(shù)據(jù)進行模擬真實的教學情境，再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息數(shù)據(jù)以外，還可以及時回答學生提出的問題，還可以通過信息大數(shù)據(jù)收集學生的各種信息、預設學生學習中可能遇到的問題，并根據(jù)教學實際給出合理的解決方案。除此以外還可以通過信息大數(shù)據(jù)監(jiān)測和調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)，調(diào)整教師的教學行為。這不得不說到利用信息大數(shù)據(jù)系統(tǒng)科學的對教師的教學行為和學生的學習效果進行科學的評估，來正確的實施評價。每一個信息大數(shù)據(jù)平臺都是專門為課程設計的，通過對學科基本信息、師生對話交流、學生的學習狀況和物理課程中的教學信息進行系統(tǒng)收集，科學分析，客觀評價，為科學公正客觀的評價教師和學生提供可靠的參考依據(jù)。

作者：付爽 單位：河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)張巨河學校