高中有效物理教學論文范文

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一、重視基礎教學——“概念”

高中物理知識體系中最基本、最為重要的內容是概念與定律。因此高中物理教師要重視概念教學，這是實施物理知識教學的基礎。任何一個物理概念都是與其他概念相聯系的，概念之間的這種邏輯關系是構成物理規律和公式的理論基礎。概念學習也能夠幫助學生更好地感受物理領域的奧妙，因此，如果想取得高效的教學效率，教師一定要重視對概念知識的講解。

（一）在復習舊概念的基礎上引入在教學新知識的時候，及時有效地復習舊知識，能夠縮短學生與知識間的距離，還能夠幫助學生鞏固已學知識。例如，在教學“電勢的概念”前，教師可以跟學生一起復習“場強”概念的引入過程。在電場中的某一點，隨著檢驗電荷電量的增大所受的電場力呈正比增大，但是電場力與電量的比值是確定不變的，這就是該點的“場強”。這樣，教師就可以自然地導入到“電勢”概念。物理教學中，通過知識點間的相互聯系來導入新課，在及時復習鞏固舊知識的同時快速有效地導入到新知識的講解，有助于學生接受新概念的內涵，他們學習起來也會簡單一些，也能促進高效課堂的建立。

（二）通過實驗演示，形成概念，加深學生的印象教師在概念知識的講解過程中要盡可能做到形象直觀，激發學生學習物理知識的激情，進而提高物理課堂教學的質量。例如，在教學“力的分解”這一概念時，物理教師可以通過一個簡單的實驗來幫助學生理解概念，如用一根細線做吊秤砣的實驗，這個簡單的小實驗不僅能夠活躍課堂學習氛圍，還可以讓學生在短時間內對“力的分解”概念有了較為透徹的認識。

二、加強實驗教學，提高教學效率

實驗教學能夠激發學生的學習興趣，因此，在高中物理實驗教學中，教師要改變傳統的教育模式，創新實驗教學方法，巧妙地設計一些有趣的實驗，提高物理教學的效率。

（一）注重對學生探究能力的培養例如，在研究“自由落體運動的加速度”的實驗過程中，教師可以讓學生作出猜想與假設，設計探究的實驗方案，進行實驗操作，并得出相應的結論：1.對利用直尺、停表等記錄物體下落時的高度和所用的時間進行探究；2.利用單擺進行知識探究；3.利用滴水法探究等。通過多個實驗來探究同一個物理規律，可以拓寬學生的思維，進一步提升他們的探究能力。

（二）通過一些小發明、小制作的實驗，培養學生學習知識的興趣，提高教學效率物理教師可以引導學生做一些科技小發明或者小制作，通過這些小活動可以培養學生的動手能力，還可以鍛煉他們思考問題的能力和解決問題的能力。例如，教師可以讓學生用可樂瓶子制作“水火箭”；利用凸透鏡原理來制作天文望遠鏡；根據電動機原理來制作小電扇等。學生在操作這些小實驗的過程中能夠形成嚴謹的科學態度，還能夠培養創新能力，明白學好物理知識能夠為我們的生活帶來很多便利。

高中物理教學中，教師應該積極地轉變教學觀念，突出學生在課堂學習中的主體地位，并通過多元化的教學方法與教學手段，合理安排物理教學內容，有效地組織教學活動，提升學生學習物理知識的興趣與信心，真正地把提高課堂教學效率的理念落到實處，這樣，高中物理課堂教學質量才可能得到提升。

作者：袁方單位：河北省邢臺縣會寧中學