舞蹈教學出現的缺陷及措施范文

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作者：于春艷單位：唐山市灤南縣第二高級中學中學二級

隨著教育改革的不斷深入，我國對各領域的教學方式和教育模式正在不斷改進和完善。中學舞蹈教學在整個教育體系中的意義非凡。然而，當前中學舞蹈教學中存在一些問題，例如師資力量薄弱，教學環境差，學生興趣低，教學的方法欠缺等。舞蹈教學面臨著時代的挑戰，舞蹈教學方法的改革勢在必行，這不僅是社會經濟發展的必然要求，也是進行探究式教學的必然選擇。

一、舞蹈教學存在的問題

（一）舞蹈教學與學生心理素質的失衡

舞蹈的美要求身與心的和諧統一。身體美是一方面，同時也需要孩子的心靈美去襯托。眼睛是心靈的窗口，健康積極的心理素質更是培養學生的重中之重。但是，目前的舞蹈教育往往只是單調的訓練學生的身體動作，忽視了學生心理素質的培養。有些孩子在比賽完失利后痛苦，抱怨舞蹈白練了，其實就是沒有樹立科學的價值觀。誤認為舞蹈就是為了比賽和獲獎，缺乏健康的心理素質。大多數的舞蹈教學都缺乏一定的科學性和合理性，沒有實現孩子的全面發展。

（二）舞蹈教學與學生學習生活的沖突

舞蹈訓練需要一定的時間，學生練習時難免要占用一些時間。隨著社會和生活的發展，學生的任務量和學習量在不斷的增加，業余時間在不斷的縮小。這也給舞蹈教學帶來了一定的困難。很多父母都不理解，單純的認為只要學習好就可以了，忽略了舞蹈對學生身心發展的重要性。這就提醒廣大的舞蹈教育者，要注重學生的培養質量而不是培養時間。有時候舞蹈學習會和學生的學習生活起沖突，既要完成固定的作業和任務，同時還要抽出時間去練習舞蹈，無形中給孩子帶來了不小的壓力。所以舞蹈教學一定要顧及學生的學習和休息時間，不可強行要求，這必然會導致學生興趣的丟失。

（三）舞蹈教學與現代化設備脫節

科技的快速發展，豐富多樣的教學設備的出現，給舞蹈教學帶來了極大的便利。但是有些學校的教學環境發展很落后，缺乏相應的教學條件和環境，仍然處在落后的人對人的手把手教學模式中。新時代的發展向我們提出了新的要求。我們要學會去利用互聯網，利用多媒體，保持教學與世界同步。利用課余時間，讓孩子們欣賞世界頂級人物大師的精彩表演，增加學生學習的興趣和樂趣。將舞蹈同音樂，美術，藝術結合起來，讓學生真正去領悟到舞蹈中蘊含的情感。這對初中生氣質的培養，對孩子以后人格的形成將會起到至關重要的作用。

二、舞蹈教學開展的策略

（一）以情感人身體力行

舞蹈教育者在培養學生舞蹈的過程中，要以豐富的感情來感染學生。一個敬業的舞蹈老師應該具有一定的專業素質，有著自己對舞蹈的獨特見解。每一個舞蹈都是一個靈魂，舞蹈老師需要自己徹底領會后教給學生。這就需要在教學的過程中，蘊含豐富的表情，讓學生由表及里，從外至內的了解舞蹈的含義。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。舞蹈中蘊含的情感是一種巨大的力量，用熱愛和激情去感染每一個學生，只有達到了一定程度的情感體驗和情感要求，舞蹈教師才會有極大地熱情投入到自己的舞蹈教學中去。老師是學生學習的最好也是最直接的模范，所以一定不能忽視自身的重大作用，在教學實踐中身體力行，給學生作一個好的表率，增加學生對舞蹈的熱情和激情。

（二）興趣為先因材施教

現在的舞蹈教學方法大多帶有一定的強迫性，沒有顧及到每個學生不同的發展階段。教育心理學認為：興趣是最好的老師。在精神愉快的氛圍中，學生學習的速度是最快的。作為一個中學舞蹈教育者，不得不承認，現在學生大多是因為家長的要求才不得不進行舞蹈的訓練，孩子本身就帶有一定的抵觸心理。如果教學方法不適當不科學，很可能會導致孩子喪失本來就不多的興趣，強行的訓練只會增加孩子對舞蹈的厭惡。由于身體素質的不同，各個孩子的舞蹈基礎也參差不齊。現在的教學方法往往一概而論，忽視了教育的特性，沒有因材施教。中學生的舞蹈教育不僅要追求技能技巧，更要實現創新，將各個孩子身上的亮點展現出來，從而實現百花齊放，百家爭鳴。

（三）優化題材科學訓練

感性認識是理性認識的前提，理性認識是感性認識的深化。舞蹈欣賞是以舞蹈對象的接受為前提的，這也是觀眾對舞蹈作品的認可，從而達到共識的心理過程。科學理論表明，在實際的舞蹈教學過程中，要想讓觀眾把握住舞蹈作品的審美信息，必須捕捉舞蹈信息所蘊含的意味。這就需要在平時進行舞蹈訓練時選擇優秀的音樂，題材，作為培訓老師，要主動挖掘主題意義，提高舞蹈訓練的質量和水平。科學的制定適合中學生的訓練標準，找到老師和學生共同訓練的優點。對于平時的舞蹈訓練，既要嚴格也要科學。在不斷學習的基礎上掌握高難度的動作，順應舞蹈作品中的喜怒哀樂，將其內在精神表現出來。只有優化題材，科學訓練才是滿足時代需要，滿足學生需要的好方法。在實際的運用過程中，舞蹈老師要掌握好度，調動學生的積極性和創造性。

眾所周知，舞蹈教學不是形體動作與音樂的簡單疊加，它是一種將形體和藝術完美結合在一起的高端體現。如果舞蹈教師在教學手段與方法上充滿了藝術性，才能有效的將學生對舞蹈的興趣轉化為對知識和技能學習的渴望，才能推進舞蹈教學良性健康的發展。