談高職院校舞蹈教學的有效創(chuàng)新范文

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【摘要】現(xiàn)階段，高職院校舞蹈教學的過程中存在一定的問題和不足，比如教師教學專業(yè)素養(yǎng)低、學生學習興趣不足和教學設施落后等，教師未給予學生良好的學習環(huán)境，導致學生的舞蹈學習失去了動力，也沒有展現(xiàn)出良好的效果。教師需要對高職院校舞蹈教學進行全面創(chuàng)新，在整合學生知識體系的情況下，讓學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。教師向學生合理地灌輸舞蹈教學體系和價值，讓學生認真地參與舞蹈學習，能幫助學生樹立正確的學習價值觀。本文結合現(xiàn)階段高職舞蹈教學中存在的問題進行詳細分析，闡述了高職院校舞蹈教學的具體創(chuàng)新策略。

【關鍵詞】高職院校；舞蹈教學；有效創(chuàng)新；策略舞蹈

作為一門藝術，在高職院校教學中占據(jù)了十分重要的地位。教師需要不斷整合舞蹈教學體系，讓學生把握良好的學習方向，樹立明確的學習目標。教師通過舞蹈教學陶冶學生的身心，讓學生沉浸在舞蹈學習的過程中，也擁有較強的綜合能力。舞蹈教學全面更新和升華，也能促使學生對生活保持熱愛，以促進學生學習發(fā)展，讓學生更好地領略舞蹈學習的價值，真正地引導學生以良好的心態(tài)去面對舞蹈學習。

一、高職院校舞蹈教學中存在的問題

教師實際開展高職舞蹈教學的時候，展現(xiàn)出了一定的問題和不足，這是需要教師著重關注的。教師要為學生帶來深刻的學習體驗，解決這些問題。在此，針對舞蹈教學中存在的問題進行詳細闡釋，具體如下：第一，高職院校實際教學的過程中，需要對教學模式進行升華，展現(xiàn)出教學形式的特點和實際價值。高職院校舞蹈教學的過程中，展現(xiàn)出十分完善的教學模式，能讓學生擁有良好的學習方法和手段。如果為學生呈現(xiàn)單一和重復的內容，就會嚴重影響學生的舞蹈學習情緒。在傳統(tǒng)教學方式中，學生并不能積極主動參與教學，使其失去了學習的積極性。教師在課堂教學的時候，往往忽視了學生的主體地位，難以提高學生的學習興趣，阻礙了學生舞蹈學習的發(fā)展。第二，理論知識學習和技能訓練不能獲得科學均衡發(fā)展。高職院校舞蹈專業(yè)教學的過程中，學生的文化基礎比較薄弱，重視專業(yè)技能方面的內容訓練，忽視了學生理論知識的學習。這使得舞蹈專業(yè)學生在學習理論知識的時候，可能會出現(xiàn)排斥心理。而且，高職院校由于受到多方面因素的影響，理論知識學習和實踐訓練缺乏結合點，在重視理論知識學習的過程中，往往缺少科學的技能訓練。這最終難以提升學生的學習技能。第三，教師教學的時候所形成的模式是比較單一和枯燥的。教師教學過程中，教學的內容和實際教學形式比較單一，以及師資力量不夠雄厚。有的高職院校并沒有形成完備的舞蹈專業(yè)，缺少完整的教學體系。舞蹈課程不受重視，教師教學過程中所運用的教學手段比較陳舊。而且，學生在進行知識學習的時候，也沒有濃厚的氛圍。教師往往是簡單地進行多媒體教學內容的展示，未能結合學生的學習特點進行指導。教師為學生進行口頭講解，然后進行示范。學生對著鏡子練習舞蹈。這對于學生學習能力的提升是沒有很大幫助的，需要引起教師的關注和重視[1]。總之，結合高職院校舞蹈教學來看，其中存在的問題應該受到教師的關注和重視。教師應整合高職院校舞蹈教學體系，為學生提供良好的教學指導，讓學生從根本上感悟舞蹈學習的魅力。最終，指引學生不斷取得進步，實現(xiàn)舞蹈綜合能力的發(fā)展。

二、高職院校舞蹈教學的重要性

舞蹈教學展現(xiàn)出了十分重要的意義和價值，這是需要引起教師關注的。舞蹈是一門十分重要的藝術，可以讓學生在參與練習的過程中產生良好的感悟，對舞蹈學習的認識更加深刻。教師對教學模式進行創(chuàng)新，能讓學生在舞蹈學習的過程中感受到新鮮血液。教師需要不斷地拓寬高職院校舞蹈教學視野，使學生感受到舞蹈學習的魅力。這樣一來，在舞蹈學習過程中，學生會認真分析舞蹈作品的精髓，提升學生的綜合素質。總之，教師要把握舞蹈教學的重要性和意義，帶動學生的學習進步和發(fā)展。

三、高職院校舞蹈教學的有效創(chuàng)新策略

教師對高職院校舞蹈教學進行完善，能讓學生看到學習的希望和方向。教師應為學生帶來良好的學習體驗和認識，在展現(xiàn)舞蹈教學創(chuàng)新意義的情況下，指引學生朝著良好的舞蹈學習方向不斷前進。教師是學生學習的重要指引者，不斷地引導學生感悟舞蹈學習的魅力，真正地提高自身的綜合能力。

（一）強化師生交流，完善師生互動

教師在完善舞蹈教育工作的時候，應對教學體系進行創(chuàng)新，讓學生的主體地位得以展現(xiàn)。教師應建立完善的教學體系，在帶領學生學習進步的同時，使學生接受舞蹈教育的洗禮。同時，采用多種教學方法和模式，能在不斷地升華教育工作的同時，使學生真正感悟舞蹈的魅力。教師在進行舞蹈教育工作的過程中，應該積極關注學生的實際學習情況，立足學生的具體發(fā)展特點，確立完善的教學模式，尊重學生的主體地位，讓學生和教師之間擁有溝通的機會，使教師對學生的實際狀態(tài)有所了解，從學生的實際表現(xiàn)入手，在完善教學方案的同時，促使學生學習進步[2]。所以，教師要注重與學生之間的交流、溝通、互動，關注學生內心實際感受。在教學的時候，教師要以平常心對待學生在舞蹈學習中存在的錯誤，公平、友好地對待每一個學生。教師通過自己的鼓勵和支持，能讓學生感受到舞蹈學習的動力，堅定信心。為了提升學生的舞蹈學習效果，教師可以以“我愛舞蹈”為主題開展教學活動，學生可以把自己在舞蹈學習過程中的困惑、方法等分享出來。每一個學生都表現(xiàn)出自己的意見和看法，擁有了良好的舞蹈交流空間之后，能夠接受教師的指導和幫助。而且，在這個過程中，教師讓學生看到了舞蹈學習的希望，不斷帶動學生舞蹈學習取得進步，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。教師結合自己的舞蹈教學經驗，向學生傳達舞蹈學習的精神，讓學生的生活充滿色彩。

（二）開展合理的舞蹈主題活動，彰顯學生個性特點

教師在進行實際舞蹈教學的過程中，要從學生的興趣愛好入手，教師應組織學生進行玩耍和娛樂，讓學生在展現(xiàn)自我的過程中，提升自身的學習能力和綜合素養(yǎng)。教師在教學的時候，應讓學生更好地踐行舞蹈技能，不斷地帶領學生觀察和實踐，對學生細心、耐心的觀察習慣進行鼓勵和支持[3]。教師應給予學生一定的學習體驗，在整合舞蹈主題活動的過程中，讓學生充滿學習信心。教師應開展合理的舞蹈主題活動，比如“歌頌祖國”活動，讓學生通過自己的舞姿展現(xiàn)熱愛祖國的情懷，提升愛國意識。教師在開展舞蹈教學的過程中，應該彰顯學生的個性特征，滿足不同學生的需求。教師應該開展豐富的舞蹈參與活動，對教育教學活動進行有效安排，更好地帶領學生挖掘舞蹈的實際內涵。教師作為舞蹈教學的重要參與者，可以把活動交給學生。比如，針對學校組織的文藝晚會，可以讓學生自主安排舞蹈活動，在活動組織等方面可以讓學生盡情釋放自我，展現(xiàn)自己的認識和理解。同時，教師對舞蹈組織活動予以關注，保證學生認真思考。教師要不斷提升自身素質，為學生營造寬松民主的舞蹈學習氛圍，以輕松活躍的氛圍為主，讓學生勇敢地通過舞姿表達自己的想法和情感。立足不同的舞蹈活動，提高學生的精神品質，感悟舞蹈的精髓。

（三）借助互聯(lián)網模式，創(chuàng)新舞蹈教學

互聯(lián)網在不斷發(fā)展的過程中，推動了高職院校舞蹈教學的發(fā)展和進步。教師在教學的過程中獲得了更加便利的條件。教師可以通過網絡為學生打造全新的舞蹈學習世界。教師通過教室中的網絡連接，可以讓學生觀賞中國乃至世界舞者的表演。借助互聯(lián)網優(yōu)勢，對舞蹈教學模式進行創(chuàng)新，能讓學生更好地跟隨舞蹈學習腳步，拓寬自身藝術視野[4]。教師在構建舞蹈課堂的過程中，應該讓學生進行專業(yè)的舞蹈訓練。教師可以在網絡上找到適合的歌曲，讓學生欣賞，讓學生感悟和體會音樂所表現(xiàn)出來的具體情感與意境，并通過舞蹈的形式去詮釋音樂。在長時間訓練的情況下，學生可以逐漸提升舞蹈創(chuàng)造能力以及音樂鑒賞能力。這是一種舞蹈學習的創(chuàng)新和完善，而且也是真實可行的。教師將音樂和舞蹈緊密結合，把握互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，在推動學生舞蹈學習進步的同時，也為高職院校學生綜合藝術素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎。

（四）完善實踐教學環(huán)節(jié)，帶動學生進步

教師應緊密結合理論知識和實踐內容，讓學生認識到舞蹈專業(yè)學習的意義。在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師可以組織學生參與活動。比如，為學生提供真實的舞蹈學習情境，讓學生進行舞蹈競賽。這不僅活躍了學生的舞蹈學習氛圍，也讓學生感受到了舞蹈學習的精髓。教師通過對實踐教學環(huán)節(jié)的有效把握和構建，讓學生在鍛煉舞蹈表現(xiàn)能力的同時，領悟舞蹈學習的價值。教師可以把學生合理劃分為幾個舞蹈學習小組，讓學生針對舞蹈知識進行重點研究和分析，之后通過自己的努力編排舞蹈，并展現(xiàn)出來。還可以通過小組競賽的模式，采取評委打分的形式對學生進行檢測，借助這一方式讓學生更好地融入實踐學習環(huán)節(jié)，充分地展現(xiàn)自己。教師讓學生多多參與舞蹈活動，能讓學生不斷獲得成長，并領略到藝術的魅力。

四、結論

綜合以上分析，可知教師對高職院校舞蹈教學體系進行全面更新，有助于保證學生在深刻領悟舞蹈學習內涵的同時，擁有良好的知識學習體驗。教師應激發(fā)學生舞蹈學習的積極性，通過多種教學方法的創(chuàng)新，讓學生感悟到舞蹈學習的精髓，并通過全面提升舞蹈教學的質量和效果，讓學生更好地進步和發(fā)展。此外，教師應關注學生的實際學習情況，使學生產生深刻的學習感悟，不斷地完善高校舞蹈課堂教學體系和模式，并通過完善的教學指導和方案，真正促進學生綜合能力發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉詩敏.高職院校舞蹈教學中“立德樹人”的實踐研究[J].戲劇之家,2021,(06):113-114.

[2]韓陽.高職院校舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].大觀(論壇),2020,(12):159-160.

[3]朱璇.高職院校舞蹈教學現(xiàn)實困境與改革思路探賾[J].中國文藝家,2020,(12):153-154.

[4]陳靜宇.高職院校舞蹈課教學改革的新思路探析[J].作家天地,2020,(20):168+174.

作者：張志 單位：臨汾職業(yè)技術學院