舞蹈教學中的鋼琴伴奏曲目選擇范文

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【摘要】舞蹈藝術魅力發展，離不開舞蹈音樂的支持，尤其是與鋼琴藝術的融合，深化了表演內涵，實現了藝術作品再創作。舞蹈教學鋼琴伴奏曲目，與單純的鋼琴表演不同，更注重曲目節奏、內涵與舞者動作的協調性；在曲目選擇上應當慎重。對伴奏者的藝術素養與專業能力也提出了更高要求，還需加大音樂曲目儲備量與專業知識掌握，確保配曲與動作特質一致，促使舞蹈藝術完美展現。

【關鍵詞】舞蹈教學；鋼琴伴奏；曲目選擇

鋼琴伴奏對舞蹈專業學生技巧提高有積極輔助作用，與舞蹈動作的氣質與韻律等保持一致，更利于學生綜合素養的強化。舞蹈種類不同，對鋼琴伴奏曲目要求也存在差異。因此，要求鋼琴伴奏者具備音樂編輯、即興創作的能力，以指揮與帶動學生動作完成質量的提高，使得教學活動事半功倍。

一、舞蹈教學對鋼琴伴奏的要求

（一）掌握舞蹈專業知識作為鋼琴伴奏教員，應當對舞蹈藝術起源、動作形象構成要素、藝術特征、與其他藝術關聯等專業知識有充分了解，能夠根據不同舞蹈類型，彈奏出適當的曲目，營造音樂氛圍，讓學生在和諧開放的教學環境中，不斷提高學習質量。

（二）加大曲目儲備量舞蹈教學內容豐富，教學方法多元化，要求鋼琴伴奏教員儲備大量伴奏曲目，根據學生肢體動作彈奏相應曲目。了解學生個體差異，尤其是音樂喜好方面，在舞蹈教學節拍中適當的融入流行曲目，在舞蹈教員的指導下，完成舞蹈訓練任務。面對突發情況，要求鋼琴伴奏教員具有即興創作的能力，并靈活轉變伴奏技巧，注意伴奏肢體的豐富性，或是適當變換和弦，營造出于學生身體語言相符的舞境，確保音樂旋律于學生訓練基調相符，確保教學成效。

（三）與舞蹈教員密切配合鋼琴伴奏教員應做好課前準備工作，了解課堂上動作訓練特征，掌握動作形象精髓與組合要領，提前安排伴奏旋律。加強與舞蹈教員的交流，根據教學要求，布置好各種風格伴奏曲目，滿足性體訓練需要。在舞蹈形體訓練中，加強鋼琴伴奏曲目節奏旋律等特征與形體動作銜接方面的講解，加深學生對音樂直覺的敏感力，實現與舞蹈動作的有機結合，通過音樂情境營造，激發學生訓練興趣與創作靈感，確保動作到位[1]。

（四）加強節奏把控舞蹈動作應當與伴奏曲目節奏一致，尤其是重拍節奏。舞蹈教學中以四四節拍音樂為主，將流動長琶音轉換為低音四四拍，會混亂學生的節奏感，導致形體動作不到位。但在伴奏中應當注重學生間的個體差異，以不同的節奏方法彈奏出相同節奏動作，尤其是男女生大跳動作，男性起跳高，空中停留時間長，在起跳最高點時，應伴有重拍節奏。對此，鋼琴伴奏教員的節奏掌握，直接影響學生舞蹈訓練成效。

二、舞蹈教學中鋼琴伴奏曲目選擇

（一）把上動作按上訓練動作順序進行動作闡述，一是蹲。要髖部平穩，保持五腳抓地，尾椎與地面垂直，下蹲、直立動作要有對抗力，主要練腿肌肉與跟腱能力，能夠提高腿部柔韌性，為起跳動作準備。動作性質舒展，通常使用四四拍或三四拍音樂，以全分解、琶音音型、弦音型的伴奏織體為主；二是小踢腿。比擦地動作快一倍，腿部擦地后踢起，距離地面25°~35°，要求力度集中且速度快，主要練習腳腕力量，同時保持身體平衡。通常以速度中快且曲風活潑的四四拍、二四拍為主，要求節奏點干脆，可使用三度雙音或斷奏跳音，同時下鍵指尖靈活，音點與顆粒感明確；三是單腿蹲。兩條腿同時運動，但動作不同，考驗了肢體協調性。練習了腿部肌肉耐力與韌帶極限收縮延長，主要為中跳做準備。速度處于a組、b組間，適用于三四拍、a四拍，可選用速度中庸與旋律優美的音樂，利用三度或六度雙音旋律，以弦音型伴奏織體為主，彈奏時手腕力量帶動指尖柔和完成連奏；四是控制。動作難度大，要求動力在90°上完成，練習了肢體穩定性、全身肌肉能力，對脫把等技巧類動作完成有決定性作用。動作性質舒展，通常以四四拍或三四拍音樂為主；五是壓腿。練習了腿部韌帶張力。動作包括快速下壓與慢速拉伸，前者適合中速二四拍音樂，后者適合中慢速四四拍音樂，動作銜接處注意拍子快慢結合。通常以三度或六度雙音旋律為主，或是使用八度低音和弦的伴奏織體，也可使用爵士風格曲目，以此營造輕松愉快的音樂情境；六是大踢腿動作。主要練習了肌肉爆發力與韌帶柔韌。腳尖向前上踢動作，適合四四拍音樂，可用多附點音符、帶和弦旋律彈奏，突出力度帶動的重拍，或是以八度低音柱式和弦的伴奏織體，伴奏時應當突出低音。以芭蕾舞為例，動作訓練包括把桿動作、跳躍動作與腳尖部分訓練等，動作組合成完整框架。在選擇鋼琴伴奏曲目時，應當對動作力度與節拍需要等內容全面了解，在其基礎上合理選擇伴奏音樂。動作不同伴奏曲目也存在差異，如把桿活動中“蹲”的動作，是后續動作的身體緩沖，應當以連貫舒緩音樂為主，不選擇跳音節奏，可使用三四拍音樂，特殊情況可使用六八拍音樂[2]。

（二）跳躍動作包括以下幾方面；一是大跳。動作技術高，有助跑動作感受。大跳做法包括雙起單落與單起單落，動作是向前、向上弧線，在空中停頓瞬間，需要有較強的力度，提供跳起的動力。控制停頓瞬間可用休止符、附點音符呈現。利用三四拍音樂，以帶和弦音八度旋律或純八度旋律為主。用帶附點節奏體現出強拍音，達到強有力支撐效果。彈奏時的節奏與呼吸應與動作同步，即跳起前吸氣、跳起后吐氣。起跳前動作用連續十六分音符表示，用帶和弦式的旋律重音，與帶八度低音柱式和弦的伴奏織。二是小跳動作。練習了腳腕靈活度與自身的彈跳能力。跳動頻率快且幅度小。適合用富有彈性與活潑或二四拍音樂。從節奏入手分析，多以前八后十六分音符、十六分音符的結合，或是前八后十六分音符、八分音符的結合，要求動作輕巧靈動，或是加入裝飾音。彈奏時要求指尖觸鍵，以展現三度雙音跳音，或以低音式半分解和弦的伴奏織體為主。三是中跳。主要訓練膝蓋與腳腕的蹲跳能力。比小跳動作幅度大，但速度慢，需借助爆發力實現向上。多使用三四拍音樂，與帶和弦、六度與八度雙音的弦律。可用兩小節或四小節一個的強度重音體現出動作連貫度。以古典舞為例，對射雁跳、控制、翻身、單腿蹲等動作，可用中國五聲音階不同調式展現。踢腿、壓腿與中大跳等動作，可用西洋大小調式展現。各種調式曲目應用，都應當將舞蹈動作、意境準確傳達，實現舞蹈動作與調式音樂有機結合，為學生動作訓練提供內在動力。也可以根據已知節奏，通過即興創作，環節聽覺疲勞，提高練習積極性。加強音樂變化處理，移調轉調與主旋律可左手交替彈奏，或是交替調式同主音大小調轉調、同宮系統轉調等豐富旋律長音變奏。針對于難度較大的動作，尤其是高年級的中間動作，可通過節奏旋律變化，加強培養學生內在表現力。利用起伏變化的旋律與豐富和聲激起表現欲望，帶動學生情緒，以此完成動作訓練[3]。

三、總結

舞蹈教學中的鋼琴伴奏曲目選擇，要求鋼琴伴奏教員加強對舞蹈動作、呼吸與節奏等方面的分析，快速做出反應，彈奏出與舞蹈相切合的音樂，幫助實現理解分解動作要領。為減少學生厭學情緒，帶給學生豐富情感體驗，還需加強即興創作能力，幫助學生加強舞蹈語言表達，以此提高藝術修養。

參考文獻

[1]何露茜.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用與鋼琴伴奏專業素養探析[J].北方音樂,2018,38(19):236.

[2]楊明晨.鋼琴伴奏在舞蹈訓練與教學中的作用和意義分析[J].時代教育,2017(19):171.

[3]韓淑靜.高師鋼琴即興伴奏課程教學對中小學音樂課堂內容的多樣化分析[J].大眾文藝,2017(1):243.

作者：馬佳 單位：杭州藝術學校