體育教育中對人文素質(zhì)的反思范文

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摘要：從現(xiàn)階段來看，高校體育教育中人文素質(zhì)教育存在缺失，這個現(xiàn)象也越來越受到人們的關(guān)注。本文從多種角度,對高校體育教育中人文素質(zhì)教育的實施與影響進行科學(xué)的論述,從目前我國高等體育教學(xué)中人文素質(zhì)缺失的表現(xiàn)著手，反思高校體育教學(xué)中的針對人文素養(yǎng)的教育。

關(guān)鍵詞：人文教育；高校體育；素質(zhì)教育；研究

人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于培訓(xùn)學(xué)生的人文知識和精神，在當前時代背景下，人們越來越關(guān)注教育過程中的人文素質(zhì)教育。所謂人文素質(zhì)教育，實際上是指“將人類優(yōu)秀的文化成果,通過知識傳授環(huán)境熏陶以及自身實踐,使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。”[1]長期以來，體育都被人們冠以“頭腦簡單,四肢發(fā)達”頭銜,很大一個原因就是因為體育教育過程中缺乏人文素質(zhì)教育。在國內(nèi)體育教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，人文素質(zhì)教育缺失的弊端逐漸顯露出來，致使學(xué)生人才培養(yǎng)不到位。

一、高校體育人文素質(zhì)教育缺失的主要原因分析

傳統(tǒng)的體育思想導(dǎo)致文化道德素養(yǎng)的流失。在傳統(tǒng)的觀念里，人們一直潛意識的重武輕文。這種思維意識決定體育的發(fā)展是以強健體魄為目的的。這種保守的傳統(tǒng)思想制約的體育教育中人文素質(zhì)教育的發(fā)展。從古代歷史中不難看出，不論是中國的還是西方的傳統(tǒng)意義上的體育都是與軍事戰(zhàn)爭有關(guān)的。大家往往只注重體能和技能的培養(yǎng)而忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這種思想延續(xù)到今天就促使人們往往對于從事體育專業(yè)的學(xué)生的個人體育技能關(guān)注的多一點，也使得部分體育專業(yè)的學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較差。現(xiàn)在體育中為了取得優(yōu)異的成績，部分體育運動員甚至服用興奮劑，弄虛作假等等，這些都從另一方面證明部分人的人文知識素養(yǎng)薄弱。而在大多數(shù)的學(xué)校中，重文化知識教學(xué)、輕體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象非常顯著。在國內(nèi)高校體育教育教學(xué)實踐中，并未將人文教育納入到教學(xué)體系之中，就是這樣一種重文輕體的思想在很大程度上導(dǎo)致學(xué)校重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，而忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)。

二、高校體育教育實踐中的學(xué)生人文素質(zhì)教育重要性

（一）人文素質(zhì)教育有利于高校體育教育教學(xué)

實踐中可以看到，人文素質(zhì)教育對體育教育功能產(chǎn)生積極的影響。體育的功能主要包含著三個方面，它們分別是：育人、健身、娛樂。但是受很多因素的制約，當代體育教育體制并不完善，目前只有健身、娛樂功能而已，育人功能未能得到重視，更沒有體現(xiàn)在體育教育教學(xué)過程中。因此,在大多數(shù)人的眼中，對于體育功能的認識還停留在強身健體上。隨著時代的不斷發(fā)展，人文素質(zhì)教育教學(xué)的重要性得以體現(xiàn)，體育教育向著人文化方向發(fā)展，而且將很多的人文素質(zhì)教育內(nèi)容納入其中。具體表現(xiàn)如下：1、幫助和引導(dǎo)大學(xué)生塑造一個健全的人格，健全的人格是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。2、能夠陶冶學(xué)生的情操，教會學(xué)生理性的去釋放自己的喜怒哀樂，增強學(xué)生對于情感的表達和釋放能力。3、增強學(xué)生自身的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的品質(zhì)，體育大學(xué)生在社會中的地位與形象也會大大的提高。人文素質(zhì)教育對學(xué)生的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾點:1、讓學(xué)生在強化專業(yè)技能的同時，掌握一定的文化基礎(chǔ)知識。2、讓學(xué)生能夠更好的應(yīng)用知識，來提高自己的綜合能力。3、使人們盡早摒棄傳統(tǒng)的育人觀念，有利于學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。4、提高和培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的熱情，并以此來提高學(xué)生的品質(zhì)。5、陶冶當代大學(xué)生的情操，并且?guī)椭麄儤淞⒄_的人生觀和價值觀，提高其道德水準。

（二）人文素質(zhì)教育有利于拓展體育教育教學(xué)

高校體育教學(xué)實踐中，若想提高教學(xué)水平，必須加入人文素質(zhì)教育，進行體育教學(xué)方式的改革。當今社會越來越重視人文素質(zhì)教育在體育教育中與高新技術(shù)相結(jié)合，比如我們常常提到的STS教育。STS教育，包含了社會、技術(shù)以及科學(xué)等方面的內(nèi)容。“STS教育的基本精神強調(diào)理科各科教學(xué)應(yīng)與本學(xué)科的科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合,與當前的社會生產(chǎn)和社會生活緊密結(jié)合。”[2]從實踐來看，STS結(jié)合了社會、人文以及科技等方面的內(nèi)容，可以說是一種全新的教育模式。通過該種教育模式的音樂，可以促使學(xué)生適應(yīng)社會，不斷提高他們的人文素養(yǎng)，同時這也是提高高校體育教育教學(xué)效率的有效途徑。所以在很大程度上，加強高校體育教育的人文素質(zhì)教育是順應(yīng)時展趨勢的，是必須要實行的。

三、拓展高校體育教育中人文素質(zhì)教育的方式方法

（一）不斷強化學(xué)生人文知識的思維意識

在體育理論課程教學(xué)過程中，應(yīng)當注意培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們對人文的認知力。在當代高校體育課程教學(xué)實踐中，可以通過先進的教學(xué)儀器融合文化知識方面的內(nèi)容，把人文知識轉(zhuǎn)化成實際教學(xué)過程中會用到的多媒體課件，這樣可以更好的詮釋人文知識，體現(xiàn)其對體育教學(xué)的價值，學(xué)生對審美樂趣也會有很大程度上的提高。

（二）拓展體育工作者的人文知識面

教師是知識的傳播者，拓展體育工作者的人文知識面也就是間接加強了對學(xué)生的人文知識的素質(zhì)教育。體育教育工作者要盡力博覽全書，提升自身文化素質(zhì)。

（三）設(shè)置優(yōu)良的人文知識教學(xué)課程

高校體育教育中只有開設(shè)相關(guān)的人文課程，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人文知識，并提升他們的文化修養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新思維模式

傳統(tǒng)的體育思維模式是不利于人文素質(zhì)教育開展的。改變傳統(tǒng)體育的教育理念,才能彌補體育教育中審美教育的缺失，使新體育更能滿足培養(yǎng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是提高高校體育課程教育教學(xué)水平的有效途徑。人文素質(zhì)教育對高校體育教育會起到積極地影響作用，實踐中通過不斷拓展高校體育老師的人文素養(yǎng)，來影響學(xué)生，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高。

參考文獻：

[1]陳瑞玉.對我國學(xué)校體育教育中人文體育思想的認識[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報,2009,27(3):93-95.

[2]楊育林.我國普通體育高校人文素質(zhì)教育探析[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報,2009,22(3):13

[3]孔祥.高校體育教育中人文素質(zhì)教育反思[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2013,20(3)

作者:周繼鋒 單位:臨沂大學(xué)