體育教育引入片段教學的思考范文

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1、片段教學

它是選取一節(jié)完整體育課當中的某個部分出來，一般是選取基本部分出來。在規(guī)定的時間內(nèi)（約15分鐘左右）讓教學者面對評委、專家進行課堂教學（一般是沒有學生的教學）。教學者可以在教學的過程中，向評委來展示自己的體育知識水平，教學組織、語言表達的能力和動作示范等。在設計教學方法的時侯應注意從整節(jié)課的設計手，綜合考慮，這樣才能夠大大地提升片段教學的品質，獲得很好的成效。

2、體教專業(yè)的學生應具有的職業(yè)技能

2.1、應具備的教師基本職業(yè)技能

師范生畢業(yè)之后就將成為教書育人的人民教師，所以，學生必需要掌握與學習的職業(yè)技能主要有標準的普通話與良好的語言表達；“三筆字”技能（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）；課堂教學的能力與教學組織的能力；教案編寫能力及心理輔導技能等等。

2.2、應具備的專業(yè)技能

（1）體育教師的職業(yè)技能。

體育教師的職業(yè)技能指學生不僅要掌握每個師范生所應該要掌握的教師基本技能之外還應該掌握自己所學專業(yè)的教師職業(yè)基本技能，具備能夠運用體育理論知識與專業(yè)知識來上好一節(jié)體育課所必須要掌握的的能力。

（2）體教專業(yè)的學生應具有的教師專業(yè)技能。

體育教育專業(yè)有別于其他專業(yè)，它不僅具普通師范生職業(yè)技能訓練的一般特點，還需要學生有很好的體育運動的能力與運動技能，這是體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)的主要特點。所以，體教專業(yè)的學生除具備教師的基本職業(yè)技能之外，還應該具備如：動作示范能力，示范能力是作為體育老師所應該掌握的基本技能；指導與糾正學生錯誤的能力，這是決定一節(jié)體育課是否成功的重要前提；教學組織的能力；保護與幫助能力。

2.3、遵義師范學院體教專業(yè)的職業(yè)技能培訓的項目

我院在對體教專業(yè)的學生所進行的職業(yè)技能培訓項目主要有普通話課程與三筆字（粉筆、毛筆、鋼筆）課程和試講試教、說課與編寫教案等。訓練的形式主要是通過課堂的現(xiàn)場練習、在一旁觀看教師上課和課后學生的自我練習等。

3、“片段教學”引入體教專業(yè)職業(yè)技能訓練的必要性分析

為了能夠增加考評的可信度而且又方便操作，“片段教學”這一新型教學形式被提了出來，它能夠分離于課堂教學之外，既可以有學生的參與也可以沒有，時間可以長也可以短。所以，被廣泛地應用在教師招考的面試與教師的考評當中。“說課”這一形式在教師招考的面試中已經(jīng)屢見不鮮，但是說起“片段教學”這一新型的教學形式，還是鮮為人知。“片段教學”近兩年開始在有些省市的面試中出現(xiàn)，目前，在學生的腦海里對片段教學這一“新東西”并沒有多大的概念。如果在面試過程中叫學生進行片段教學時，很多學生會顯得措手不及，不知道該如何進行，從何下手。因此，在職業(yè)技能訓練中增加片段教學還是很有必要的。雖然片段教學現(xiàn)在在教師招考的面試中還沒有被廣泛采用，但這是一種趨勢，也是一種新動向。而且體育教育又跟其他學科有所不同，學生普遍都存在著重視提高自己的專業(yè)技能而輕教學技能的現(xiàn)象，在教學技能這塊更是需要著重地提高。所以，學校在對學生進行職業(yè)技能訓練的時，也可以考慮將片段教學列入到訓練當中。

4、在體教專業(yè)職業(yè)技能訓練中增加片段教學訓練的意義

4.1、能夠很好地提高學生的的教學能力與水平

由于片段教學要求在較短的時間內(nèi)，要把自己的教學方法與理念﹑對教材的理解以及教學組織能力等完全地展示出來。因此，要求教學者要在這短短的十幾分鐘內(nèi)更為集中，靈活的掌握和運用各類教學方法，精煉地切入到某一教學片斷中，這對教學者來說有一些難度。

4.2、能夠很好地提升學生教育教學能力

在進行片斷教學的時候，除了要考察教學者的教學設計的理念是不是合理、教學過程是否流暢﹑教學的思路是否清晰，教學方法是否準確，更重要的是要考察教學者的綜合素質與教學技能，如普通話是否標準，發(fā)音是否清晰，語言表達是否簡潔等。

4.3、能夠提高學生的心里素質與現(xiàn)場發(fā)揮的水平

學生在進行教學實踐的時候，角色由學生變換成了教師，還未能完全適應這個角色。在實踐中，難免會出現(xiàn)緊張而不知所措，不知道該如何去安排教學內(nèi)容，選用教學方法，怎么去分析教學任務等等。而在片段教學的訓練中，可以進行無生教學，學生可以在講臺上或者在室外進行上課，指導老師在旁邊既可以充當評委讓學生克服緊張情緒又可以對學生進行指導，這樣，學生的教學組織能力得到了提升，心理素質與現(xiàn)場發(fā)揮的能力自然就得到了有效的增強。

5、思考與建議

5.1、思考

各個師范院校自擴大招生以來，每年都有大量的師范生畢業(yè)，這給師范生的就業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn)，體育教育專業(yè)的學生也不例外。當今的社會發(fā)展迅速，所需要的是全能型的人才，因此，在對人才的選拔方式上也是不斷地推陳出新的。而全能型人才的形成很大程度上要依靠學校的培養(yǎng)，教師職業(yè)技能又是體教專業(yè)學生所必須要掌握的基本技能,只有通過學校對學生技能的培訓，才可以真正地提高學生的課堂教學能力。各個師范院校，也必需與時俱進，在教師職業(yè)技能訓練中適時地引入一些新“產(chǎn)品”，以適應時代的發(fā)展潮流，給學生的就業(yè)增加成功的籌碼。在應聘教師的面試當中，“說課”與“片段教學”是不可缺少的環(huán)節(jié)之一，而“片段教學“作為一種新興的教學形式在眾多省市的教師招考的面試當中被屢屢采用，并已經(jīng)成為一種新的趨勢，因此，可以結合本院體教專業(yè)的實際情況，在職業(yè)技能訓練中引入“片段教學”這一新產(chǎn)物，使學生在面試當中能夠贏在“起跑線”上，給本院的學生打下一個好的就業(yè)基礎。

5.2、建議

在對學生進行職業(yè)技能培訓時，可以將片段教學與說課結合起來對學生進行訓練。訓練前首先必須先讓學生明白“片段教學”與“說課”的概念與區(qū)別，因為大多數(shù)學生對“片段教學”這一概念并不是很清晰與熟悉，應該先使學生對片段教學與說課進行全方位的認識。“說課”是教學者將自己的教學設計過程完完整整地向評委陳述出來，而“片段教學”則是要選取教學過程當中的某一個片段的完成真實的教學。建議讓學生在任課教師的幫助下進行說課和片段教學的實際演練，將說課和片段教學運用在技能訓練上,以此來提高學生的教學水平。在訓練當中，可以先讓學生練習說課，再對學生進行片段教學的訓練。這樣才能夠真正地提升學生的課堂教學能力與學生的綜合素質。

作者：劉玲李惠萍單位：遵義師范學院體育學院