體育教育引入片段教學(xué)的思考范文

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1、片段教學(xué)

它是選取一節(jié)完整體育課當(dāng)中的某個(gè)部分出來(lái)，一般是選取基本部分出來(lái)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（約15分鐘左右）讓教學(xué)者面對(duì)評(píng)委、專家進(jìn)行課堂教學(xué)（一般是沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)）。教學(xué)者可以在教學(xué)的過(guò)程中，向評(píng)委來(lái)展示自己的體育知識(shí)水平，教學(xué)組織、語(yǔ)言表達(dá)的能力和動(dòng)作示范等。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)侯應(yīng)注意從整節(jié)課的設(shè)計(jì)手，綜合考慮，這樣才能夠大大地提升片段教學(xué)的品質(zhì)，獲得很好的成效。

2、體教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)技能

2.1、應(yīng)具備的教師基本職業(yè)技能

師范生畢業(yè)之后就將成為教書(shū)育人的人民教師，所以，學(xué)生必需要掌握與學(xué)習(xí)的職業(yè)技能主要有標(biāo)準(zhǔn)的普通話與良好的語(yǔ)言表達(dá)；“三筆字”技能（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）；課堂教學(xué)的能力與教學(xué)組織的能力；教案編寫(xiě)能力及心理輔導(dǎo)技能等等。

2.2、應(yīng)具備的專業(yè)技能

（1）體育教師的職業(yè)技能。

體育教師的職業(yè)技能指學(xué)生不僅要掌握每個(gè)師范生所應(yīng)該要掌握的教師基本技能之外還應(yīng)該掌握自己所學(xué)專業(yè)的教師職業(yè)基本技能，具備能夠運(yùn)用體育理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)來(lái)上好一節(jié)體育課所必須要掌握的的能力。

（2）體教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的教師專業(yè)技能。

體育教育專業(yè)有別于其他專業(yè)，它不僅具普通師范生職業(yè)技能訓(xùn)練的一般特點(diǎn)，還需要學(xué)生有很好的體育運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)技能，這是體育教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)的主要特點(diǎn)。所以，體教專業(yè)的學(xué)生除具備教師的基本職業(yè)技能之外，還應(yīng)該具備如：動(dòng)作示范能力，示范能力是作為體育老師所應(yīng)該掌握的基本技能；指導(dǎo)與糾正學(xué)生錯(cuò)誤的能力，這是決定一節(jié)體育課是否成功的重要前提；教學(xué)組織的能力；保護(hù)與幫助能力。

2.3、遵義師范學(xué)院體教專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)的項(xiàng)目

我院在對(duì)體教專業(yè)的學(xué)生所進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目主要有普通話課程與三筆字（粉筆、毛筆、鋼筆）課程和試講試教、說(shuō)課與編寫(xiě)教案等。訓(xùn)練的形式主要是通過(guò)課堂的現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、在一旁觀看教師上課和課后學(xué)生的自我練習(xí)等。

3、“片段教學(xué)”引入體教專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練的必要性分析

為了能夠增加考評(píng)的可信度而且又方便操作，“片段教學(xué)”這一新型教學(xué)形式被提了出來(lái)，它能夠分離于課堂教學(xué)之外，既可以有學(xué)生的參與也可以沒(méi)有，時(shí)間可以長(zhǎng)也可以短。所以，被廣泛地應(yīng)用在教師招考的面試與教師的考評(píng)當(dāng)中。“說(shuō)課”這一形式在教師招考的面試中已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，但是說(shuō)起“片段教學(xué)”這一新型的教學(xué)形式，還是鮮為人知。“片段教學(xué)”近兩年開(kāi)始在有些省市的面試中出現(xiàn)，目前，在學(xué)生的腦海里對(duì)片段教學(xué)這一“新東西”并沒(méi)有多大的概念。如果在面試過(guò)程中叫學(xué)生進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)顯得措手不及，不知道該如何進(jìn)行，從何下手。因此，在職業(yè)技能訓(xùn)練中增加片段教學(xué)還是很有必要的。雖然片段教學(xué)現(xiàn)在在教師招考的面試中還沒(méi)有被廣泛采用，但這是一種趨勢(shì)，也是一種新動(dòng)向。而且體育教育又跟其他學(xué)科有所不同，學(xué)生普遍都存在著重視提高自己的專業(yè)技能而輕教學(xué)技能的現(xiàn)象，在教學(xué)技能這塊更是需要著重地提高。所以，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)，也可以考慮將片段教學(xué)列入到訓(xùn)練當(dāng)中。

4、在體教專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練中增加片段教學(xué)訓(xùn)練的意義

4.1、能夠很好地提高學(xué)生的的教學(xué)能力與水平

由于片段教學(xué)要求在較短的時(shí)間內(nèi)，要把自己的教學(xué)方法與理念﹑對(duì)教材的理解以及教學(xué)組織能力等完全地展示出來(lái)。因此，要求教學(xué)者要在這短短的十幾分鐘內(nèi)更為集中，靈活的掌握和運(yùn)用各類教學(xué)方法，精煉地切入到某一教學(xué)片斷中，這對(duì)教學(xué)者來(lái)說(shuō)有一些難度。

4.2、能夠很好地提升學(xué)生教育教學(xué)能力

在進(jìn)行片斷教學(xué)的時(shí)候，除了要考察教學(xué)者的教學(xué)設(shè)計(jì)的理念是不是合理、教學(xué)過(guò)程是否流暢﹑教學(xué)的思路是否清晰，教學(xué)方法是否準(zhǔn)確，更重要的是要考察教學(xué)者的綜合素質(zhì)與教學(xué)技能，如普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音是否清晰，語(yǔ)言表達(dá)是否簡(jiǎn)潔等。

4.3、能夠提高學(xué)生的心里素質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的水平

學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，角色由學(xué)生變換成了教師，還未能完全適應(yīng)這個(gè)角色。在實(shí)踐中，難免會(huì)出現(xiàn)緊張而不知所措，不知道該如何去安排教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法，怎么去分析教學(xué)任務(wù)等等。而在片段教學(xué)的訓(xùn)練中，可以進(jìn)行無(wú)生教學(xué)，學(xué)生可以在講臺(tái)上或者在室外進(jìn)行上課，指導(dǎo)老師在旁邊既可以充當(dāng)評(píng)委讓學(xué)生克服緊張情緒又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的教學(xué)組織能力得到了提升，心理素質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的能力自然就得到了有效的增強(qiáng)。

5、思考與建議

5.1、思考

各個(gè)師范院校自擴(kuò)大招生以來(lái)，每年都有大量的師范生畢業(yè)，這給師范生的就業(yè)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，體育教育專業(yè)的學(xué)生也不例外。當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展迅速，所需要的是全能型的人才，因此，在對(duì)人才的選拔方式上也是不斷地推陳出新的。而全能型人才的形成很大程度上要依靠學(xué)校的培養(yǎng)，教師職業(yè)技能又是體教專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本技能,只有通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，才可以真正地提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力。各個(gè)師范院校，也必需與時(shí)俱進(jìn)，在教師職業(yè)技能訓(xùn)練中適時(shí)地引入一些新“產(chǎn)品”，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，給學(xué)生的就業(yè)增加成功的籌碼。在應(yīng)聘教師的面試當(dāng)中，“說(shuō)課”與“片段教學(xué)”是不可缺少的環(huán)節(jié)之一，而“片段教學(xué)“作為一種新興的教學(xué)形式在眾多省市的教師招考的面試當(dāng)中被屢屢采用，并已經(jīng)成為一種新的趨勢(shì)，因此，可以結(jié)合本院體教專業(yè)的實(shí)際情況，在職業(yè)技能訓(xùn)練中引入“片段教學(xué)”這一新產(chǎn)物，使學(xué)生在面試當(dāng)中能夠贏在“起跑線”上，給本院的學(xué)生打下一個(gè)好的就業(yè)基礎(chǔ)。

5.2、建議

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，可以將片段教學(xué)與說(shuō)課結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練前首先必須先讓學(xué)生明白“片段教學(xué)”與“說(shuō)課”的概念與區(qū)別，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)“片段教學(xué)”這一概念并不是很清晰與熟悉，應(yīng)該先使學(xué)生對(duì)片段教學(xué)與說(shuō)課進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)。“說(shuō)課”是教學(xué)者將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程完完整整地向評(píng)委陳述出來(lái)，而“片段教學(xué)”則是要選取教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的某一個(gè)片段的完成真實(shí)的教學(xué)。建議讓學(xué)生在任課教師的幫助下進(jìn)行說(shuō)課和片段教學(xué)的實(shí)際演練，將說(shuō)課和片段教學(xué)運(yùn)用在技能訓(xùn)練上,以此來(lái)提高學(xué)生的教學(xué)水平。在訓(xùn)練當(dāng)中，可以先讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)課，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行片段教學(xué)的訓(xùn)練。這樣才能夠真正地提升學(xué)生的課堂教學(xué)能力與學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：劉玲李惠萍單位：遵義師范學(xué)院體育學(xué)院