大專院校體育教學(xué)提升范文

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摘要：隨著素質(zhì)教育的提出和不斷深入推進(jìn)，我國的體育教育事業(yè)也受到教育部門和社會(huì)的廣泛關(guān)注。在現(xiàn)代化體育教學(xué)改革過程中，如何提高體育教學(xué)的有效性是當(dāng)下體育教學(xué)的主要任務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：大專院校；體育教學(xué)；有效性教學(xué)；策略分析

在新概念體育教學(xué)中，學(xué)生健康第一是我們一直以來應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)理念。大學(xué)期間的體育教學(xué)有效性的提升，最關(guān)鍵的就是掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)在校大學(xué)生參與體育的學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，從而有效提升體育教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量。高校體育教師還要不斷更新教學(xué)方式和教學(xué)理念，進(jìn)一步深化學(xué)生對體育鍛煉的科學(xué)認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的觀念。

1．提升體育教學(xué)有效性的重要性和必要性分析

1．1促進(jìn)體育教學(xué)方式方法的改革

大學(xué)體育教師根據(jù)大學(xué)生的發(fā)育特定，運(yùn)用符合大學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，采取的情景教學(xué)法、游戲法、激勵(lì)法等教學(xué)方法，非常有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了良好的體育教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為今后的體育教育事業(yè)的發(fā)展提供了很好的借鑒，開拓了創(chuàng)新的教學(xué)模式道路。

1．2有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

體育知識的學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解創(chuàng)新能力，體育鍛煉也可以促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷實(shí)踐，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索的能力，創(chuàng)新教學(xué)方式方法的應(yīng)用，也為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新探索提供了榜樣，形成教師和學(xué)生一齊創(chuàng)新，共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

1．3有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

體育鍛煉在增強(qiáng)學(xué)生體魄，提升身體素質(zhì)和免疫力的同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，加強(qiáng)了對團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作意識、競爭意識的正確培養(yǎng)。體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最大的特點(diǎn)就是其實(shí)踐性和教育性，體育精神有很大的學(xué)習(xí)和傳承意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，對待體育競技也能辯證看待，在享受競技體育的同時(shí)，正視最終的成績，將重點(diǎn)放到平時(shí)的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中來，真正成為身心健康發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，自由地感受大學(xué)的美好生活。

2．提升體育教學(xué)有效性的策略分析

2．1創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)方式多種多樣，但是最終的目的都是為了提升教學(xué)的有效性，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在體育課的教學(xué)中，體育教師應(yīng)該在日常實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)和探索有效的教學(xué)方式。以體育教學(xué)的基本規(guī)律作為教學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，對學(xué)生因材施教。教師可以創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)和模式，比如班級分組，同學(xué)們可以在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)和溝通，教學(xué)單位小了，教學(xué)精度就會(huì)更高。教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師輔助性教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到教師在體育教學(xué)上的創(chuàng)新和用心，鼓勵(lì)學(xué)生做課堂的主人，賽場的主角，最大限度的激發(fā)學(xué)生潛能。比如在籃球課程的教學(xué)中，體育教師首先將基礎(chǔ)的籃球理論和實(shí)踐知識給學(xué)生講解清楚，再讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行籃球比賽，在學(xué)生小組內(nèi)切磋交流的過程中，教師認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，等課程快結(jié)束的時(shí)候，教師對學(xué)生的運(yùn)球、傳球、投籃等基本技術(shù)動(dòng)作中存在的不足進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，對暫時(shí)落后的小組或個(gè)人，教師要給予更多鼓勵(lì)和支持。只有教師用心關(guān)注自己的學(xué)生，學(xué)生感受到了這些關(guān)注和關(guān)心，才會(huì)更加努力得到教師的肯定，并逐漸樹立起信心，輕松愉悅地投入到體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)中去。

2．2構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

大學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，最突出的特點(diǎn)就是期末成績?yōu)橹鲗?dǎo)，實(shí)際上這種評價(jià)模式是不科學(xué)的，且存在很多弊端，學(xué)生平時(shí)不注意鍛煉，只是在考試前為了提升最終成績突擊鍛煉，這種考前惡補(bǔ)的行為既不能實(shí)際提升自身的身體素質(zhì)，也沒有真正掌握體育學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐知識。學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，首先要征求學(xué)生的意見，對平時(shí)成績所占的比重進(jìn)行商討，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，將期末成績對學(xué)生總成績的影響調(diào)整到合理的比重，這樣學(xué)生不用過分擔(dān)心期末成績，也可以真正通過教師給出的期末成績反觀自己平時(shí)的課堂表現(xiàn)，并重視平時(shí)的體育鍛煉，不再在考前臨時(shí)抱佛腳了。同樣，教師個(gè)人對學(xué)生的評價(jià)也要具體問題具體分析，對身體素質(zhì)良好，在體育學(xué)習(xí)方面有天賦和熱情的同學(xué)，教師要更加嚴(yán)格要求；對身體素質(zhì)欠佳，體育知識理解能力有限的學(xué)生，教師就要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的難題，給出針對性的提升建議，幫助每個(gè)學(xué)生找到學(xué)習(xí)體育的自信心和熱情，從而大大提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2．3建立和諧融洽的師生關(guān)系

融洽和諧的師生關(guān)系是一切教育教學(xué)取得良好成效的基礎(chǔ)，師生關(guān)系和諧，就很容易營造輕松積極的課堂氛圍，打造高效課堂。教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)愛關(guān)注自己的學(xué)生，課堂上對體育知識的講解盡量風(fēng)趣幽默，用淺顯易懂的表達(dá)幫助學(xué)生掌握所學(xué)體育內(nèi)容，細(xì)心地演示每一個(gè)動(dòng)作，確保學(xué)生都可以跟上進(jìn)度，并掌握精髓。課下教師要樂于聽取學(xué)生的建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的心理變化，對暫時(shí)落后的學(xué)生要多關(guān)注、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，逐步幫助其建立起體育學(xué)習(xí)的信心。師生之間要長期保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能保證體育教學(xué)的順利高效進(jìn)行。

2．4關(guān)注學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

從整體上來看。當(dāng)下我國的體育教育模式依然是應(yīng)試教育為主，大學(xué)生在初中和高中階段一直都是為了分?jǐn)?shù)而進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)入大學(xué)就是為了期末成績而進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。這樣許多學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會(huì)長期伴有考試的壓力，失去對體育課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。體育教師要充分的認(rèn)識到學(xué)生情感教育問題在體育教學(xué)中的重要地位幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉觀念，將情感因素融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到、感受到體育鍛煉的魅力，從而積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來。比如，體育教師可以在講授體育理論知識之前，深入挖掘體育理論中的情感因素，制定出符合大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)。在教學(xué)過程中，認(rèn)真傾聽學(xué)生對體育課的建議和意見，不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中收獲知識，也收獲樂趣，從而逐漸養(yǎng)成教學(xué)與自學(xué)相互融合的教學(xué)氛圍。總之，要想提高大專院校的體育教學(xué)有效性，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同參與和努力。社會(huì)在不斷發(fā)展，大眾對教育的重視程度越來越高，國家也正值人才需求的旺盛階段，這就要求我們提升對高校體育教學(xué)的重視程度，只有將體育教育事業(yè)切實(shí)貫徹落實(shí)好，才能為國家源源不斷地輸出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。教師作為教育的一線工作者，要協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，科學(xué)把握教與學(xué)的側(cè)重，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體育實(shí)踐和創(chuàng)新，更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)不忘維系良好的師生關(guān)系，打造活躍積極的課堂氛圍，做到課上課下關(guān)愛關(guān)注每一位學(xué)生，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方式方法，課堂展示讓學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生都愛上體育課，而不是為了考試成績而進(jìn)行體育鍛煉，不斷培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的好感和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念，做到大學(xué)學(xué)習(xí)期間體育學(xué)習(xí)讓每一位同學(xué)都受益終生。

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作者：王濤 單位：河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院