學生主動參與的體育教學論文范文
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初中體育教學內容不足，讓許多學生在體育學習中感到過于枯燥，產生了抵制體育學習的情緒。當代初中體育教師可以通過豐富體育教學內容，讓學生更加主動地參與到課堂活動中來。在教學活動中，教師可以利用游戲的引入讓初中體育教學內容多樣化。游戲對于初中學生來講，是一種重要的娛樂方式，利用游戲抓住學生的眼球，激發(fā)學生的競爭意識，會使學生自然而然地參與到課堂活動當中來。熱身是體育教學活動中的必要環(huán)節(jié)，在過去的體育教學中，教師組織學生整好隊，慢跑300米，做每節(jié)課都一樣的徒手操。這樣的熱身不為學生所喜歡，成為了引發(fā)學生反感的活動。如果教師可以將游戲與熱身活動結合起來，利用豐富的熱身內容開始一堂體育課堂，必然會促進學生主動參與。熱身的目的就是由相對安靜狀態(tài)逐步轉入緊張狀態(tài)，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉黏滯性，加大關節(jié)靈活性，以免突然的運動造成身體上的傷害。在教學中，教師可組織學生做貓捉老鼠游戲，利用貓鼠的身份互換，促進學生注意力集中，同時融入到體育學習活動中。另外，教師可以組織女生進行跳房子游戲，男生進行籃球的運球等運動。豐富的熱身活動以及體育學習內容，會使初中體育課堂熱起來。游戲在初中體育教學中的融入，不僅使初中體育教學內容錦上添花，更讓學生找到了體育學習的動力。
二、關注學生主體地位，促進學生主動參與
體育活動不是單向活動，師生互動，給學生表現(xiàn)的機會，才能使初中體育教學活動服務于學生身體素質的提高。初中體育教學中，教師要關注和突出學生主體地位，在保證教學目標以及教學進度實現(xiàn)的基礎上，盡可能滿足學生的個性化學習需求，給學生自我展示與自我檢驗的機會。在肯定學生主體地位的過程中，教師要關注教材的作用，不得脫離課本進行體育教學。教師可以讓學生在課前進行預習，針對下節(jié)課要學習的內容進行自主學習，給學生自主學習的機會。另外，在體育實踐過程中，教師關注學生在身體素質方面的差別與興趣差異，利用分層教學，來突出學生的主體地位。比如在進行跑步練習時，男生跑一千米，女生跑八百米就是最簡單的分層教學的案例。當代體育教師要將這樣的教學理念應用于不同的教學模塊中，比如在進行彈跳練習時，讓女生跳皮筋，讓男生投籃，就會使學生全部參與到課堂中。給學生選擇的機會，肯定學生主體地位，有利于學生課堂參與性的提高。
三、建立多元評價體系，促進學生主動參與
課堂評價是課堂教學活動的重要組成部分，在以往的教學中，教師習慣于從自己的教學目標出發(fā)，對學生的學習情況進行總體評價。學生的學習能力不同，身體素質不同，自然其體育學習成果不同。同樣的評價標準與評價手段，會使一些學生的學習成果得不到肯定，影響學生體育學習的積極性，影響學生的自主參與性。在教學中，教師應當利用多元化的評價體系為學生進行體育學習評價，幫助學生建立體育學習自信心。比如在進行廣播操練習時，一些學生總是記不住具體的動作，但做得很認真。教師需要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的體育學習態(tài)度進行肯定，并鼓勵學生努力記憶動作。對于那些較為調皮，動作不規(guī)范的學生，教師要肯定學生的身體素質與活動，引導學生集中注意力。
合理的評價體系，會使學生的課堂參與度合理提高。綜上所述，在初中體育教學中對學生的主動參與性進行調動，教師需要根據(jù)教學實際對教學模式進行改革。綜合性的改革，會推動初中體育教學質量的提高，使初中學生的綜合素質得到提高。在教育改革的將來，體育學科的地位會不斷提高，體育教學模式的改革重要性會更加突顯。科學的體育教學方法開發(fā)，可引導學生主動參與到體育學習中來，有利于初中學生全面能力的提升。
作者：李忠單位：江蘇省昆山市秀峰中學
