一帶一路聲樂藝術(shù)跨文化傳播能力培養(yǎng)范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了一帶一路聲樂藝術(shù)跨文化傳播能力培養(yǎng)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】民心相通是“一帶一路”合作的人文基礎(chǔ)，文化藝術(shù)交流有助于促進(jìn)民心相通。聲樂藝術(shù)碩士是高素質(zhì)專門人才，是有可能參與“一帶一路”文藝交流的中堅(jiān)力量。文章提出，應(yīng)從多方面提升聲樂藝術(shù)碩士的跨文化傳播能力，使其更好地服務(wù)于“一帶一路”合作。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”；聲樂藝術(shù)碩士；跨文化傳播

主席于2013年秋提出的“一帶一路”倡議，是一項(xiàng)惠及全球、影響深遠(yuǎn)的偉大事業(yè)；時(shí)至今日，已是碩果累累、廣受贊譽(yù)。國(guó)之交在于民相親，民相親在于心相通。民心相通是“一帶一路”建設(shè)的人文基礎(chǔ)，而文化藝術(shù)交流是實(shí)現(xiàn)民心相通的重要途徑。聲樂藝術(shù)廣為全世界各族人民所喜愛，其在“一帶一路”文化藝術(shù)交流中扮演著重要角色，對(duì)促進(jìn)民心相通所起的作用顯著。聲樂藝術(shù)碩士是聲樂領(lǐng)域的高素質(zhì)專門人才，提高其跨文化傳播能力，有助于更好地促進(jìn)“一帶一路”背景下的民心相通。

一、“一帶一路”背景下藝術(shù)碩士跨文化傳播能力培養(yǎng)

（一）跨文化傳播“所謂跨文化傳播，實(shí)際上就是與陌生人進(jìn)行文化的交流，這里的陌生人不是指同一文化圈的陌生人。”[1]世界上有著林林總總各種文化，文化之間的差異程度也不盡相同。在有的文化圈得到正面評(píng)價(jià)的一件事情，放置于其他文化圈有可能得到負(fù)面評(píng)價(jià)，這是因?yàn)椴煌奈幕碛胁煌奈幕尘昂头?hào)系統(tǒng)。世界上的每個(gè)人都生活在自己特定的文化圈里，包括種族、國(guó)家級(jí)別的大文化圈和鄉(xiāng)親、團(tuán)隊(duì)級(jí)別的小文化圈。人們和“圈內(nèi)人”打交道一般不存在大的障礙，但是和“圈外人”溝通交流就難免遇到各種問題，也可能會(huì)因?yàn)槲幕尘安煌a(chǎn)生誤會(huì)甚至爭(zhēng)端。因此，良好的跨文化傳播能力是高層次人才不可或缺的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

（二）“一帶一路”倡議自2013年秋“一帶一路”倡議提出到2018年底，我國(guó)已和122個(gè)國(guó)家、29個(gè)國(guó)際組織簽署了170份政府間合作文件，合作伙伴遍及亞洲、非洲、歐洲、大洋洲、拉丁美洲。“一帶一路”倡議為相關(guān)國(guó)家?guī)砹藢?shí)實(shí)在在的好處，“一帶一路”合作也成為世界輿論的焦點(diǎn)之一。如今，“一帶一路”合作的深度和廣度日益提高，越來越多的國(guó)家和國(guó)際組織意欲加入其中。“一帶一路”沿線國(guó)家眾多，不同國(guó)家的人們?cè)诜N族、語言、生活習(xí)慣、宗教信仰等諸多方面差異巨大，跨文化傳播交流隨時(shí)存在。落實(shí)“一帶一路”倡議，深入推進(jìn)“一帶一路”合作，急需大量具有跨文化傳播交流能力的各類人才。作為“一帶一路”合作的倡議國(guó)，我國(guó)有必要加大相關(guān)人才的培養(yǎng)力度。

（三）聲樂藝術(shù)碩士跨文化傳播能力教育部于2016年7月印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》指出：“高等學(xué)校、職業(yè)院校要立足各自發(fā)展戰(zhàn)略和本地區(qū)參與共建‘一帶一路’規(guī)劃，與沿線各國(guó)開展形式多樣的合作交流，重點(diǎn)做好完善現(xiàn)代大學(xué)制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等各項(xiàng)工作的協(xié)同發(fā)展。”[2]聲樂藝術(shù)碩士是該領(lǐng)域的高層次專門人才，普遍而言，其在專業(yè)素養(yǎng)和外語能力方面具有較高的水平，有條件在“一帶一路”合作中發(fā)揮重要作用。因此，加強(qiáng)聲樂藝術(shù)碩士跨文化傳播能力培養(yǎng)，有助于為“一帶一路”合作提供急需的高素質(zhì)人才，有助于沿線國(guó)家的文化交流與融合，有助于更好地促進(jìn)民心相通。

二、當(dāng)前聲樂藝術(shù)碩士跨文化傳播能力培養(yǎng)存在的問題

（一）認(rèn)識(shí)有待提高當(dāng)今世界處于百年不遇的重大變革期，全球化和逆全球化同時(shí)存在、焦點(diǎn)地區(qū)動(dòng)亂和沖突常年不斷。同時(shí)，亞洲等部分地區(qū)持續(xù)和平且不斷繁榮。在這一大背景下，我國(guó)從為人類謀福祉、推進(jìn)形成人類命運(yùn)共同體的愿望出發(fā)，提出“一帶一路”倡議，并得到相當(dāng)多的國(guó)家和國(guó)際組織的積極響應(yīng)，“一帶一路”合作不斷向縱深發(fā)展，現(xiàn)已碩果累累。隨著“一帶一路”合作的加深，對(duì)跨文化傳播能力突出的各類人才的需求也更為迫切。因此，各類學(xué)校應(yīng)加大力度，及時(shí)培養(yǎng)和輸送相關(guān)人才，這是關(guān)乎國(guó)運(yùn)和人類命運(yùn)共同體建設(shè)的大事要事，要將認(rèn)識(shí)提升到足夠的高度。

（二）舉措需要更具針對(duì)性目前，高校在培養(yǎng)聲樂藝術(shù)碩士的跨文化傳播能力方面，舉措不夠豐富，且需要進(jìn)一步提高針對(duì)性。當(dāng)前較為常見的教育形式是講座、報(bào)告會(huì)等，其中會(huì)傳達(dá)一些“一帶一路”相關(guān)通知精神，但這些活動(dòng)不具有持續(xù)性，未向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)要求，更沒有以安排學(xué)分的形式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，可以從課程設(shè)置、學(xué)分安排、課內(nèi)課外協(xié)調(diào)推進(jìn)、緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)、科研課題申報(bào)、校外合作基地建設(shè)、加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外交流合作等多方面，因地制宜地開展工作。同時(shí)，要注重對(duì)高校教師進(jìn)行“一帶一路”相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，如果他們不具備相關(guān)知識(shí)，那么提高學(xué)生的跨文化傳播能力無異于空談。

（三）交流合作有待加強(qiáng)2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出：“扎實(shí)推進(jìn)‘一帶一路’教育行動(dòng)……推進(jìn)中外高級(jí)別人文交流機(jī)制建設(shè)，拓展人文交流領(lǐng)域，促進(jìn)中外民心相通和文明交流互鑒。”[3]由此可見，加強(qiáng)交流合作是培養(yǎng)“一帶一路”相關(guān)人才和促進(jìn)民心相通、文明互鑒的重要途徑。實(shí)際上，經(jīng)過各方努力，目前已有不少平臺(tái)可用于培養(yǎng)聲樂藝術(shù)碩士的跨文化傳播能力。例如，“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟、“中國(guó)—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟”、“一帶一路”沿線國(guó)家音樂國(guó)際研討會(huì)、深圳“一帶一路”國(guó)際音樂季等。除了國(guó)家間的合作交流平臺(tái)之外，國(guó)內(nèi)的不少區(qū)域、校際、學(xué)術(shù)等不同類別的平臺(tái)可以借用。

三、聲樂藝術(shù)碩士跨文化傳播能力培養(yǎng)的建議

（一）提高重視程度“一帶一路”背景下聲樂藝術(shù)碩士的跨文化傳播交流行為，不是單純的個(gè)人行為，而是與國(guó)家形象、對(duì)外合作大局緊密聯(lián)系的，要求他們具有較好的跨文化傳播能力。目前來看，在這方面尚有較大的提升空間。例如，相關(guān)理論知識(shí)有待完善、對(duì)沿線國(guó)家的社交禮儀知曉不多、外語水平有待提高、對(duì)跨文化傳播交流的困難預(yù)判不足等。因此，高校需要進(jìn)一步重視聲樂藝術(shù)碩士跨文化傳播能力的培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，從理論和實(shí)踐等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鍛煉，使其認(rèn)識(shí)到提高跨文化傳播能力的重要性和緊迫性，促使他們從更高的視角，在責(zé)任感、榮譽(yù)感的激勵(lì)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）完善課程設(shè)置在相關(guān)通知和意見的指導(dǎo)下，聲樂藝術(shù)碩士培養(yǎng)單位可結(jié)合本區(qū)域、本單位的實(shí)際情況，完善課程設(shè)置，因地制宜地增設(shè)相關(guān)專門課程。相關(guān)課程內(nèi)容應(yīng)包括“一帶一路”背景下跨文化傳播的重要意義、傳播學(xué)和跨文化交際學(xué)基本理論、“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況和風(fēng)土人情、“一帶一路”沿線人文禮儀及重要禁忌等。與此同時(shí)，要提高學(xué)生的外語能力，這是開展跨文化傳播的重要工具。普遍而言，聲樂藝術(shù)碩士具備一定的英語能力，但“一帶一路”合作不僅需要英語這一大眾語種，急缺的是小語種相關(guān)人才。因此，可以加強(qiáng)校際合作，充分利用現(xiàn)有教育資源，有針對(duì)性地提高學(xué)生的外語素養(yǎng)。

（三）注重個(gè)人修養(yǎng)在培養(yǎng)跨文化傳播能力的過程中，比較容易忽視個(gè)人修養(yǎng)的提升。一個(gè)人能否被別人信任和贊同，不僅在于他背后的國(guó)家有多強(qiáng)大、他的學(xué)歷層次有多高，還在于其良好的個(gè)人修養(yǎng)。假如一個(gè)人口無遮攔、懶散懈怠、輕諾寡信，則難以得到別人的認(rèn)同和好感，更不用說能夠很好地進(jìn)行跨文化傳播。如果這樣的人參與跨文化傳播活動(dòng)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)和集體而言無疑會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，有志于提高自身跨文化傳播能力的人，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，要努力成為一個(gè)品行端正、勤奮自律、頭腦清醒、公正公道、身體強(qiáng)健的人，使自己成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代言人。

（四）課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)是提高聲樂藝術(shù)碩士跨文化傳播能力的有效途徑之一。課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)需要在課外進(jìn)行實(shí)踐和操作，同時(shí)學(xué)生要利用課余時(shí)間查資料、做總結(jié)，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生還可以在課外組建相關(guān)興趣小組、外語沙龍，或者成立正規(guī)的社團(tuán)組織，將有共同愿望和興趣的人聚集在一起，以集體的力量影響和帶動(dòng)個(gè)人進(jìn)步。課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)還包括學(xué)校邀請(qǐng)專家講學(xué)、參與和舉辦相關(guān)比賽、組織學(xué)生到特定場(chǎng)所觀摩學(xué)習(xí)等多種形式。開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有的放矢、注重效率，盡量避免形式化的活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究藝術(shù)碩士是高素質(zhì)專門人才，對(duì)于其跨文化傳播能力的培養(yǎng)，應(yīng)與學(xué)術(shù)研究充分結(jié)合，促使其發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神。青年人的潛力和活力是值得期待的，對(duì)于學(xué)校和教師來說，應(yīng)該為學(xué)生提供信息、搭建平臺(tái)、尋求資源等。同時(shí)，給予他們更多的鼓勵(lì)和贊許，以包容的心態(tài)對(duì)待他們的失誤和不足。此外，興趣是學(xué)術(shù)研究能夠持續(xù)的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣有益于相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展。

結(jié)語

“一帶一路”倡議是利在當(dāng)下、惠及長(zhǎng)遠(yuǎn)的偉大事業(yè)，加大相關(guān)人才培養(yǎng)力度是“一帶一路”合作深入推進(jìn)的基礎(chǔ)和保障。聲樂藝術(shù)碩士是實(shí)現(xiàn)“一帶一路”沿線國(guó)家民心相通的重要力量，提升其跨文化傳播能力有助于更好地服務(wù)“一帶一路”合作。做好相關(guān)工作，需要理論和實(shí)踐并重、課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。

作者：王利娟 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院副教授