互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析范文

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摘要：

互換性與技術(shù)測(cè)量是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著我國(guó)制造業(yè)水平的提高，高等教育的教學(xué)方法也應(yīng)不斷改革。為滿足新形勢(shì)的需求，本文就互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了一系列教改措施，其中著重探討了如何加強(qiáng)測(cè)量理論與實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)。授課效果反映對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和整體教學(xué)質(zhì)量的提高均有著非常顯著的作用。

關(guān)鍵詞：

互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

“互換性與技術(shù)測(cè)量”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般高等工科院校里的機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的理論課?；Q性與技術(shù)測(cè)量理論是以機(jī)械公差與配合的標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)測(cè)量為研究對(duì)象，是機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造的橋梁和紐帶。因此，互換性與技術(shù)測(cè)量不僅適用于高等院校，同時(shí)也是生產(chǎn)企業(yè)的計(jì)量和檢驗(yàn)人員從事專業(yè)職能的理論基礎(chǔ)。它主要介紹各機(jī)械產(chǎn)品互換性相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，精度參數(shù)的測(cè)量方法、各測(cè)量?jī)x器的使用方法以及數(shù)據(jù)的后處理等一系列基礎(chǔ)的問(wèn)題。是一門綜合性的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科。然而要把互換性與技術(shù)測(cè)量理論知識(shí)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，還是有一定難度的，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的思考問(wèn)題、動(dòng)手操作能力以及解決實(shí)際工程問(wèn)題的培養(yǎng)等方面。互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)是由基礎(chǔ)理論上升至實(shí)踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。作為機(jī)械類學(xué)生如果對(duì)本門實(shí)驗(yàn)課不求甚解甚至將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)制造業(yè)的固步不前，因此針對(duì)目前現(xiàn)狀有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法做出進(jìn)一步的探索和思考。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)內(nèi)容的更新

隨著科技水平的進(jìn)步，人類社會(huì)也在不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法都在不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也逐漸凸顯出其重要的作用。互換性與技術(shù)測(cè)量中所要用到的測(cè)量手段及儀器設(shè)備必須不斷更新，相應(yīng)的理論知識(shí)及教學(xué)方式方法也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。在以往的互換性與技術(shù)測(cè)量授課教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容理念通常十分陳舊，老師們注重的是理論教學(xué)，缺乏實(shí)際操作性，這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更別提提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)了。目前互換性與技術(shù)測(cè)量理論在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，讓學(xué)生能自己把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，更好的掌握互換性與技術(shù)測(cè)量的本質(zhì)。

二、授課方式方法的改變

由于互換性與技術(shù)測(cè)量理論知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)概念都比較抽象難懂，且本專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。若采用教師僅限于書(shū)本，照本宣科不但得不到好的教學(xué)效果，教師們的教學(xué)難度也大，倍感壓力。因此在進(jìn)行互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合工程實(shí)例以及本學(xué)科的重大突破性事件以多媒體播放的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣把那些實(shí)際問(wèn)題理論知識(shí)結(jié)合視頻影音等來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生更容易接受，便于理解。在課堂上提出問(wèn)題并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間多進(jìn)行討論，這樣得出的結(jié)論不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入理解且記憶起來(lái)印象更加深刻。一個(gè)教師的授課方式可以直接影響到他的教學(xué)質(zhì)量，制定一個(gè)良好的授課方式，能有效的提升學(xué)生上課的積極性，并且還可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以上說(shuō)到的是教師在課堂上的授課，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課時(shí)，選擇合適的授課方式也是十分重要的。實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與課堂上老師所教的是密不可分的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作原理就是根據(jù)課堂上所教的知識(shí)一步一步來(lái)進(jìn)行操作的。所以在帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作前，教師就應(yīng)該檢查學(xué)生們對(duì)互換性與技術(shù)測(cè)量理論掌握程度，以及課程的預(yù)習(xí)情況。有些學(xué)生在課堂上所存在的問(wèn)題不能直接靠聽(tīng)老師講來(lái)解決，就可以帶入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，這樣就可以把這些問(wèn)題解決清楚，并且掌握得更透徹。在互換性與技術(shù)測(cè)量理論中就有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)單單靠講授，學(xué)生是不能理解的，比如軸測(cè)量和孔測(cè)量，這要靠學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室課堂中，教師們要先為學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的原理以及每一個(gè)步驟，讓學(xué)生在腦海里有一個(gè)大概技術(shù)測(cè)量輪廓。然后還要學(xué)生跟著自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程來(lái)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要進(jìn)行總結(jié)與自我評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)入狀態(tài)后，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，可以一起進(jìn)行試驗(yàn)，教師起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)、驗(yàn)證理論等一系列問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該耐心的講解，指導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行操作，讓其明白每個(gè)數(shù)據(jù)的來(lái)源以及其原因，這樣既可以讓學(xué)生更清楚實(shí)驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程，又達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

三、學(xué)生能力的培養(yǎng)

互換性與技術(shù)測(cè)量與解決設(shè)計(jì)與制造矛盾問(wèn)題而產(chǎn)生的學(xué)科，因此這門實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)新和實(shí)際動(dòng)手能力要求較高。所以在教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題能夠積極主動(dòng)的去思考去探索去判斷。只有帶著問(wèn)題親自深入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，才能更加清楚的了解每種測(cè)量方法的概念、每個(gè)設(shè)備和儀器的使用方法，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用。除了培養(yǎng)學(xué)生探索以及動(dòng)手操作的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握互換性與技術(shù)測(cè)量理論知識(shí)的能力。學(xué)生們不能單單只是在課堂上聽(tīng)老師講課，這樣老師們根本不能了解到學(xué)生是否已經(jīng)掌握記熟所教知識(shí)。所以，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的理論知識(shí)考試。考試是教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要的部分，每所學(xué)校都會(huì)有考試，因?yàn)樗菍W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度最直接的檢驗(yàn)方法。其實(shí)考試也是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，考試的結(jié)果可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己在哪些地方?jīng)]有學(xué)好，然后進(jìn)行改進(jìn)加強(qiáng)知識(shí)鞏固。除了書(shū)面上的考試，實(shí)踐操作考試也不能少，它把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合了起來(lái)。實(shí)驗(yàn)操作考試不僅讓學(xué)生更深入的了解了所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生懂得了如何去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。進(jìn)行了考試這個(gè)環(huán)節(jié)之后，還要對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)講，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)得到較好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)那些成績(jī)不是那么理想的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，給予他們信心，讓他們更加努力的學(xué)習(xí)與重視。

四、結(jié)束語(yǔ)

互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)是理論性及實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)課，對(duì)我們傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要抓手和契機(jī)，只有我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在摸索的腳步中繼往開(kāi)來(lái)，才能適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的重要理念。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李亮 單位:東北大學(xué)秦皇島分校控制工程學(xué)院