民族院校生命科學(xué)教導(dǎo)機制的變革范文

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實驗內(nèi)容的設(shè)置主要以驗證性實驗為主，內(nèi)容單一的實驗多，綜合性實驗少;注重實驗內(nèi)容與結(jié)果的實驗多，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的實驗少;經(jīng)典的實驗多，學(xué)科前沿和專業(yè)特色的實驗少。這種實驗內(nèi)容的設(shè)置不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和解決問題能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系中，缺乏引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神的實驗內(nèi)容，獨立設(shè)計和研究創(chuàng)新性實驗少，缺乏在人才培養(yǎng)整體框架下、與生命科學(xué)人才培養(yǎng)目標相一致、課堂內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新性系統(tǒng)實踐教學(xué)內(nèi)容體系，難以保證創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

民族院校生命科學(xué)創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系

1創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的改革在“強化基礎(chǔ)、拓寬知識、突出能力、強調(diào)創(chuàng)新、激勵個性、提高素質(zhì)”人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)生命科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的基本要求，從高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，以先進的實踐教學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有生命科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、管理等高層次人才為目標，構(gòu)建適應(yīng)生命科學(xué)人才培養(yǎng)的生物學(xué)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、實訓(xùn)實驗、實習(xí)實驗、畢業(yè)論文等層次分明、相互銜接、相互融通、科學(xué)系統(tǒng)的生命科學(xué)實踐教學(xué)體系(圖1)。

1．1基礎(chǔ)實驗教學(xué)。基礎(chǔ)型實驗旨在訓(xùn)練本科生基本實驗技能，在保留與改進部分認知性實驗的同時，積極轉(zhuǎn)化科研成果，引進目前生命科學(xué)領(lǐng)域科研中的新實驗技術(shù)，如(WesternBlotting)、轉(zhuǎn)基因方法研究、PCR基因擴增、DNA重組、DNA分子雜交等。

1．2專業(yè)實驗教學(xué)。根據(jù)生命科學(xué)專業(yè)的特點，設(shè)立專業(yè)綜合大實驗，使學(xué)生掌握生命科學(xué)的新知識、新技術(shù)、新方法的同時，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力。

1．3校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)。利用2周的時間開展發(fā)酵工程校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，堅持樹立以學(xué)生為主體的校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、責(zé)任性得到鍛煉。

1．4校外實習(xí)教學(xué)。校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容主要包括:野外生物學(xué)實習(xí)和工廠生產(chǎn)實習(xí)。野外生物學(xué)實習(xí)主要使學(xué)生識別各主要生態(tài)環(huán)境中常見的、有代表性的動植物種類，學(xué)習(xí)動植物標本的采集、鑒定和保存方法。工廠生產(chǎn)實習(xí)主要使學(xué)生將所學(xué)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和就業(yè)能力。

1．5研究創(chuàng)新性科研訓(xùn)練。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，建立有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和競賽于一體的創(chuàng)新實驗課程內(nèi)容體系。創(chuàng)新實驗課程內(nèi)容選題來源于本科生自主選題、教師科研項目的衍生課題、校級創(chuàng)新課題等。

1．6畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對本科生4年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。設(shè)置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目的在于通過較系統(tǒng)的科研設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在教師的個別指導(dǎo)下，總結(jié)在校期間的學(xué)習(xí)成果，完成科學(xué)研究和工程設(shè)計的初步訓(xùn)練任務(wù)，掌握專業(yè)論文寫作和工程設(shè)計的基本方法，具備一定的專業(yè)研究和設(shè)計模仿能力，理論聯(lián)系實際，在該專業(yè)問題具有一定水平的個人觀點與見解，最終形成具有一定理論價值和實際意義的創(chuàng)新性成果。

2創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的特點

(1)改變以往實驗課程與理論課程的依存關(guān)系，建立相對獨立的生命科學(xué)實踐教學(xué)體系。

(2)將不同課程的實驗內(nèi)容進行整合，在此基礎(chǔ)之上將所有實驗課程歸屬于生命科學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)、生命科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)、生命科學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、生命科學(xué)校外實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文教學(xué)等模塊，有利于實驗內(nèi)容的循序漸進，實驗課程的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

(3)實踐教學(xué)配套教材的精選與建設(shè)。目前出版的生命科學(xué)實踐教學(xué)教材仍不能滿足人才培養(yǎng)目標的需要。有的教材實驗項目設(shè)置不盡合理，基礎(chǔ)性實驗項目較多，綜合性、設(shè)計性實驗項目較少;前沿性實驗項目較少。通過參考國內(nèi)外優(yōu)秀的實驗教材，特別是教育部“十一五”規(guī)劃的實驗教材，根據(jù)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)特點由相關(guān)教師共同編寫實驗課程講義，同時緊跟各學(xué)科的發(fā)展動向與實驗教學(xué)的最新研究成果，適時調(diào)整，完善實驗內(nèi)容，使實驗教材的內(nèi)容既有穩(wěn)定連續(xù)性，又有開放創(chuàng)新性。

(4)生命科學(xué)創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系按實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計綜合性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識分析解決實際問題的能力。

(5)引入最新研究成果，使實驗內(nèi)容與科研、社會需求密切聯(lián)系。

民族院校生命科學(xué)創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的實踐

生命科學(xué)創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系在中南民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實施幾年來，實踐教學(xué)取得了較好的效果，減少了不同實驗課程間相似的重復(fù)實驗內(nèi)容，增強了學(xué)生綜合運用實踐技能的能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生對實踐課程的興趣，極大地提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果，具體達到了以下幾個目標:

(1)加強了實驗基本技術(shù)的培訓(xùn)，注重實驗基本技能的培養(yǎng)。基本技能培養(yǎng)的目標是學(xué)生了解基本實驗理論知識，熟悉實驗原理，掌握規(guī)范的實驗方法，學(xué)會常規(guī)實驗儀器的使用，掌握必要的數(shù)據(jù)處理手段，撰寫實驗報告。

(2)實驗教學(xué)與理論教學(xué)合理銜接，實驗課與理論課內(nèi)容融會貫通。實驗教學(xué)與理論教學(xué)大綱統(tǒng)一制訂，明確界定實驗課與理論課的講授內(nèi)容，保證實驗課內(nèi)容與理論課內(nèi)容一致、合理銜接。

(3)加強各門實驗課內(nèi)容的科學(xué)結(jié)合。如:微生物實驗中“產(chǎn)蛋白酶菌株的分離”得到的菌株作為基因工程、發(fā)酵工程等實驗材料，增強實驗中的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

(4)按實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計綜合性實驗項目。如:土壤微生物的分離、培養(yǎng)和觀察，將以前單一的、分散的多個實驗，按其內(nèi)在聯(lián)系組合為一個綜合性實驗，包括10余個實驗技術(shù)。

(5)將最新研究成果引入實踐教學(xué)內(nèi)容，使實驗內(nèi)容與科研、社會需求密切聯(lián)系。使學(xué)生掌握生命科學(xué)的新知識、新技術(shù)、新方法，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

(6)生命科學(xué)研究創(chuàng)新性科研訓(xùn)練的開展激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。

作者：李曉華何冬蘭劉學(xué)群宋發(fā)軍程國軍單位：中南民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院