多媒體教學模式范文
本站小編為你精心準備了多媒體教學模式參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
論文摘要摘要：多媒體及多媒體技術在當今教育領域是一個非常重要的概念。多媒體技術對現(xiàn)代教育產生了重要而深遠的影響，并從教育觀念、教育技術、教育方法三個層面上促進了現(xiàn)代教育和多媒體技術的融合。多媒體技術積極地推動教育現(xiàn)代化進程，促進了現(xiàn)代教育發(fā)展。
隨著計算機和多媒體技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術應用于教學方興未艾，這種嶄新的教學模式是以計算機為中介，通過人機交互功能來完成教學目標。計算機多媒體技術是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。它具有集成性、交互性、控制性的特征，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化、微觀事物宏觀化、復雜事物簡約化，能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率和效果。更重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。
一、應用計算機多媒體教學模式是知識經濟時代的召喚
二十一世紀是知識經濟時代，這一時代對教育提出了前所未有的要求，我們清醒地熟悉到摘要：知識經濟的主干是科學技術，核心是高科技，關鍵是人才，靈魂是創(chuàng)新，基礎是教育。
在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言交流所代替，這就要求我們必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。
在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教學手段只是“一支粉筆、一本書、一塊黑板”，最多加入掛圖、模型、簡單的演示試驗，這些教學手段限制了綜合利用各種傳播手段的優(yōu)勢，使學生的感官僅僅停留在膚淺的層面上。多媒體實現(xiàn)了文字、圖像、聲音三種媒介一體化，可以使面向學生的畫面聲情并茂，色彩鮮艷，活靈活現(xiàn)；并且多媒體技術提供的豐富多彩的信息，刺激了學生的各種感覺器官，激發(fā)了學生參和課堂教學的喜好，使學生在學習過程中保持新奇的興奮感，因而其思維能隨時跟著教學的思路，注重力高度集中。用多媒體技術教學，可大大優(yōu)化教學氣氛，使師生之間的信息交流變得豐富生動，學生置身于這樣的教學情境，主動學習的能動性能夠得到改善。
二、應用計算機多媒體教學模式是培養(yǎng)高科技人才的需要
二十一世紀，社會需要的是布滿創(chuàng)造精神、富有個性、有創(chuàng)新意識的高科技人才。傳統(tǒng)的教育模式強調培養(yǎng)學生的識記能力，只要教會學生方法和運用即可，學習是被動的接受，缺乏主動性、積極性和創(chuàng)造性。心理學家認為，青少年身上蘊藏著接受各種信息刺激的極大潛力。一定的量和質及新奇的信息刺激，對青少年的心理健康、智力發(fā)展、思維品質的形成有著重要功能。現(xiàn)今的教育模式應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應信息社會的需要。
三、計算機多媒體技術極大地激發(fā)了學生的學習喜好
在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識的形式，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析新問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。
運用計算機多媒體教學模式可以拓展學生的思維，培養(yǎng)他們主動學習的能力。心理學探究表明，學生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學生在學習過程中接觸的名詞概念等，僅憑教師的講解往往難以達到很好的效果，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)學生的求知欲。而把計算機多媒體應用到教學中，則可以把多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學生在學習過程中的注重力、情感、喜好等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學生的學習喜好，更好地激發(fā)他們學習的喜好，培養(yǎng)學生的主動學習能力。
傳統(tǒng)的教學模式因缺少生動的教育而顯得枯燥無味，一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡教師到厭惡學習。計算機多媒體在教學中的應用可讓學生喜好盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的教學模式，將原本死氣沉沉的課堂變得布滿生氣和活力，那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮，能夠從中獲取知識是最令學生興奮的事。
四、計算機多媒體技術使師生交流更加便捷
多媒體技術極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，創(chuàng)造了學習者可參和的環(huán)境，加強了師生之間“面對面”的交流，提高了教和學的針對性。教師在備課時可根據(jù)教學的需要制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，也可查閱有關方面的資料補充教學內容；學生在學習中可自選學習路徑，在學習的過程中不斷得到反饋、完善，從而更好地培養(yǎng)學生的自學能力和探索創(chuàng)造能力。非凡是有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性。
五、教師應正確運用計算機多媒體技術
盡管在教育教學中采用計算機多媒體教學手段有上所述諸多優(yōu)勢，但并非使用了多媒體教學手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標，教師還需要根據(jù)教學的特征選擇多種手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。
教師在應用多媒體技術教學時，應充當一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣學生在學習的過程中，想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內發(fā)揮。因此，在教學內容的設計布置上我們應符合一定的教學設計原理，確定好教學目標，分析出教學重點和難點，以此確定內容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量，真正做到整而細的把握、詳略得當?shù)牟贾茫刮覀兊慕虒W有的放矢，使計算機多媒體真正有效地用于教學。
教學中應用多媒體技術可以使課堂教學更加生動直觀，有利于調動學生的積極性，強化教學過程等，同時也存在多媒體教學課件質量不高，教師盲目使用多媒體技術等新問題。只有合理、適量使用多媒體技術，制作高質量的課件，才能真正發(fā)揮多媒體技術在教學中的優(yōu)勢。
作為一個嶄新的教學手段，多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效性，如同一道亮麗的風景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優(yōu)化，只有根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。實踐證實，只有將多媒體教學和傳統(tǒng)的教學模式有機結合，才能相得益彰。在教學中切不可一味地追求“高科技”，誤認為沒有計算機多媒體教學的課就不是一堂好課，應該看到，不管什么課，只要教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發(fā)揮了學生的主體功能，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學習效率，就是一堂好課。
雖然計算機多媒體在教學中的運用還不十分成熟，但是我們已看到二十一世紀教育教學的曙光。在教學過程中我們將充分利用現(xiàn)代教育技術手段，并和傳統(tǒng)媒體恰當結合，傳遞教育信息，使之為教學的最優(yōu)化服務，以此實現(xiàn)教育的目的任務，為國家“人才戰(zhàn)略”的實施貢獻力量。
