史料知識的歷史教學(xué)論文范文

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一、在初中歷史教學(xué)的過程中運(yùn)用史料知識的意義

（一）使學(xué)生認(rèn)識歷史規(guī)律和歷史知識初中的歷史教學(xué)是離不開史料知識的。但是在歷史教學(xué)的過程中，史料知識的運(yùn)用一定要恰到好處。少量的史料知識無法真正達(dá)到應(yīng)有的效果，而史料知識使用得過多則會出現(xiàn)喧賓奪主的可能。只有將史料知識運(yùn)用得恰到好處，才能使學(xué)生真正認(rèn)識到歷史規(guī)律和歷史的本質(zhì)。例如，在對清朝末期出現(xiàn)的一些歷史事件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料知識，使學(xué)生充分了解到清政府所簽訂的各種不平等條約，體會近代中國逐漸向半殖民地半封建社會發(fā)展的過程，使學(xué)生充分領(lǐng)悟到落后就要挨打的，使學(xué)生充分理解少年強(qiáng)則國強(qiáng)的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（二）培養(yǎng)初中生對歷史的學(xué)習(xí)能力在對初中生進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空概念，讓他們熟練地掌握正確的歷史年代計(jì)算方法以及使用和識別歷史圖表等一些基本的技能。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生初步具備閱讀、理解以及獲取信息的能力，能夠熟練地進(jìn)行書面和口頭表達(dá)，形成獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生充分明白人類的社會是由低級向著高級不斷發(fā)展的，歷史的發(fā)展是有自身的規(guī)律的，使學(xué)生形成正確的歷史觀，讓學(xué)生學(xué)會客觀地對歷史事件、人物和現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)和認(rèn)識。在初中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以教學(xué)的需求作為根據(jù)，對學(xué)生有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在史料中獲取最大限度的有效信息，并且對其進(jìn)行整理、分析、歸納以及判斷，從而充分掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。

二、關(guān)于初中歷史教學(xué)中史料知識合理運(yùn)用的建議

（一）運(yùn)用史料的過程中應(yīng)該以教材為主體初中的歷史教材內(nèi)容是豐富多彩的，除了正文之外還包含了圖片、陰影文字等一些其他的組成部分，其他輔助材料還包括一些音像制品。教材中的史料知識是教材的重要組成部分，教師應(yīng)該給予充分的重視，對其進(jìn)行認(rèn)真解讀，然后在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行一定的補(bǔ)充。但是不能一味地進(jìn)行補(bǔ)充，課外史料知識運(yùn)用得過多極容易淡化教材原有的材料，使教材所提供的材料產(chǎn)生不了應(yīng)有的作用。課外史料的應(yīng)用目的是輔助教材的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)一步提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用史料時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的年齡特征初中時(shí)期的學(xué)生身體和心理正處在一個(gè)發(fā)育的階段，其思維方式正從具體思維向著抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)換，但是有一些時(shí)候具體思維還是能夠起到非常重要的作用。這時(shí)，初中生能夠很好地進(jìn)行假設(shè)和邏輯推理，可以更好地去判斷推理過程本身的邏輯方法和形式上的不同。同時(shí)，具體形象也會經(jīng)常影響到初中生的思維，在對問題進(jìn)行剖析和了解時(shí)還是會習(xí)慣性地關(guān)注表面的直接關(guān)系，或者不能夠突破感官經(jīng)驗(yàn)的限制對現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行了解。初中生所處的年齡階段決定著他們更加容易接受一些比較直觀易懂的內(nèi)容，例如故事和圖片等。因此，在選擇史料時(shí)，在滿足教學(xué)內(nèi)容的情況下還要考慮學(xué)生的年齡問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（三）運(yùn)用史料時(shí)應(yīng)該注意教師的主導(dǎo)地位在教學(xué)的過程中，教師只是起著一個(gè)引路人的作用，學(xué)生才是課堂的主人。教師的主要作用在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。教師在日常的生活中要注意史料的收集，在教學(xué)的過程中進(jìn)行合理運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

在初中歷史教學(xué)的過程中，將史料和教材有機(jī)地結(jié)合在一起，不但能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，同時(shí)還能夠有效地提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

作者：邱聰偉單位：福建省石獅市第八中學(xué)