農村教育分析的留守兒童論文范文

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面對留守兒童這一弱勢群體，解決他們成長中的問題，使留守兒童與其他孩子一樣健康快樂地成長，這就是我們調查的目的。通過對進行的家訪和調查問卷的整理、分析，對解決留守兒童教育問題的對策及建議有：

1.強化教育觀念

對于部分教育觀念落后的家長，教育行政部門應強化其教育觀念，改變感念，認識到“知識可以改變命運”，而不是打工改變命運！留守兒童的家長要轉變觀念，為留守兒童的健康成長提供一個良好的家庭教育環境，要從孩子成長的長遠出發，外出務工的家長盡可能多回家，多一點時間陪孩子，和孩子在一起學習、生活。

2.發揮當地學校教育的作用

學校是留守兒童活動的一個重要場所，是解決留守兒童教育問題的一個重要部門，學校可以采取以下措施解決留守兒童教育問題：

（1）對外出務工家庭未成年子女教育情況進行了較為全面的調查。調查摸底，擬訂方案，為實施留守兒童關護行動打好基礎。通過調查，可以解決外出打工的家長對留守兒童的監護的真空或半真空狀態，加強家長、學校、社會“三位一體”的教育鏈中呈現出的明顯薄弱環節。

（2）建立留守兒童家長聯系熱線。通過書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，與相對應的留守兒童家長保持主動性溝通、經常性聯系，讓家長及時了解掌握孩子的情況，遇到重要問題責成其回家親自參與解決，為留守兒童能與其他孩子一樣的健康成長創造更好的條件。

（3）開展針對留守兒童的主題教育活動。針對留守兒童易發性、普遍性、規律性的問題，在中小學要組織開展“自尊、自立、自律、自強”的主題教育，活動形式以主題班會、隊會等適合留守兒童的形式進行。引導留守兒童自尊、自立、自律、成長中力求自強，防范和克服身上容易出現的不良嗜好。

（4）發揮寧夏高校服務地方的作用。解決農村留守兒童的教育問題，要發揮寧夏高校的作用，特別是寧夏十四所高校在校大學生的作用。由于大學生和留守兒童的年齡相差小，所以更容易進行交流，把大學生作為留守兒童的傾訴對象，通過與大學生的交流，解決在成長中遇到的煩惱。可以借鑒和推廣寧夏大學福特基金PHE項目子項目“牽手俱樂部”的模式，讓大學生參與關愛留守兒童的活動，開展“心手相連”與留守兒童結對幫護活動，進行信件的交流，傾聽留守兒童的心聲。使遠離父母的留守兒童心有人愛，身有人護，難有人幫。讓他們和在父母身邊的孩子一樣，幸福快樂，茁壯成長。

農村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是未來農村貧困地區脫貧致富的建設者之一，他們的健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福，而且關系著和諧社會主義新農村的建設，關系到農村的穩定，關系著全民族素質的提高，關系著黨和國家事業的可持續發展。因此，關愛農村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動力轉移過程中出現的社會化現象，已成為一項緊迫的任務。只有社會各界共同關注,多方位、多角度地采取相應措施,并建立起一套行之有效的機制，才能使農村留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長。

作者：趙國勝單位：寧夏回族自治區中衛市第一中學