醫(yī)學(xué)院邏輯學(xué)教學(xué)思維范文

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一、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生批判思維能力的重要性

首先，隨著信息技術(shù)和生命科學(xué)的迅速發(fā)展，對(duì)于生命現(xiàn)象更深層的思考和問(wèn)題必然隨之而來(lái)，醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展一定是伴隨著更多未知的事物而來(lái)的，作為一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)中必然也有大量的資料的整理和甄別工作，面對(duì)海量的醫(yī)學(xué)相關(guān)的資料，在選擇最具有研究意義的資料的過(guò)程中，就需要非常好地批判思維能力。面對(duì)未知的疾病解決方法，良好的質(zhì)疑習(xí)慣、創(chuàng)新思考和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分析推理能力是一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者的基本素養(yǎng)，是他們?cè)谖磥?lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究和臨床工作的基石。其次，判斷思維能力的養(yǎng)成是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的人文訴求，是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的精華，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生作為一個(gè)科學(xué)的探路者的基本技能，歷史上很多的著名的科學(xué)家都是在反復(fù)的論證和批判意識(shí)中完成重大的創(chuàng)新的，例如量子物理學(xué)的創(chuàng)始人普朗克，就是在反復(fù)的驗(yàn)證下，批判性的提出了光學(xué)的粒子性，醫(yī)學(xué)由于其特殊的屬性，更加需要批判思維的養(yǎng)成。最后，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生批判性思維能力是醫(yī)學(xué)成才的必要條件，批判思維能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，無(wú)論是在科研過(guò)程還是臨床過(guò)程中，批判思維都是一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者重要的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生批判性思維的有效途徑

可以采用經(jīng)典的案例，在案例的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力，通過(guò)邏輯學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生批判性思維的習(xí)慣，能力都是來(lái)自于長(zhǎng)期的習(xí)慣，在邏輯學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)有目的的批判性思維，比如當(dāng)病人到醫(yī)院就診后，病情并沒(méi)有得到緩解，反而嚴(yán)重了，后來(lái)經(jīng)過(guò)了輔助檢測(cè)手段，發(fā)現(xiàn)病癥診斷錯(cuò)誤，這個(gè)過(guò)程中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯學(xué)中的推演形式。設(shè)定邏輯學(xué)中的條件和結(jié)果，使用邏輯學(xué)的判斷推理方式提高學(xué)生的批判性思維模式。除了經(jīng)典的臨床案例，我們還可以使用論文教導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維能力，由于做論文是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎摀?jù)論點(diǎn)的論述都是非常具有邏輯性的，優(yōu)秀的論文更加的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，我們可以用非常優(yōu)秀的論文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力，前期我們可以讓學(xué)生閱讀和模仿優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作技巧和思想，然后讓學(xué)生針對(duì)某一有爭(zhēng)議的案例，自己寫(xiě)論文，對(duì)有爭(zhēng)議的案例，培養(yǎng)批判思維的效果就更加明顯，考察學(xué)生能否對(duì)案例的概念明確，邏輯是否清晰。

利用詭辯實(shí)例也是非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樵庌q的邏輯錯(cuò)誤一般難以發(fā)現(xiàn)，有一定的誤導(dǎo)作用，利用詭辯讓學(xué)生去主動(dòng)的分析和發(fā)現(xiàn)，充分的利用學(xué)到的邏輯知識(shí)，識(shí)別并理解詭辯的同時(shí)，也要讓學(xué)生提高辨別詭辯的能力，這種能力也是在大量的練習(xí)和研究中成長(zhǎng)起來(lái)的，例如辯證法既然確認(rèn)了事物的兩面性，那么抽煙有害身體健康也是具備兩面性的，因此，抽煙除了壞處也必然有一定的好處，這就是典型的詭辯，首先我們要明確地認(rèn)識(shí)并且推翻這種詭辯，事物的兩面性不是單純的指事物的好壞，而是其對(duì)立性，即事物內(nèi)部必然是存在著對(duì)立和矛盾的兩面性，并不是簡(jiǎn)單的兩面性，抽煙的對(duì)立性不僅僅是歸結(jié)為是好還是壞，這就是對(duì)身體有嚴(yán)重危害的抽煙問(wèn)題的詭辯，抽煙是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)反復(fù)證實(shí)的對(duì)身體有著嚴(yán)重的危害作用。

總而言之，醫(yī)學(xué)生在對(duì)詭辯的分析和批判中，能很好的提高對(duì)邏輯知識(shí)的運(yùn)用，只有采取正確的邏輯學(xué)教學(xué)方式，就能非常有效的提高學(xué)生的批判性思維能力，認(rèn)識(shí)詭辯過(guò)程更加是一個(gè)認(rèn)識(shí)真理的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

批判性思維不僅是一種有目的的、自我校對(duì)的判斷，更加是一種帶有批判意識(shí)的邏輯思維能力，如果醫(yī)學(xué)生沒(méi)有批判性的思想，那么無(wú)論對(duì)他們本身的醫(yī)學(xué)知識(shí)水平還是自身的邏輯思維能力，都將是相當(dāng)大的阻礙。因此，醫(yī)學(xué)院要大力培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，通過(guò)結(jié)合邏輯學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)他們思維的習(xí)慣，更加培養(yǎng)他們的邏輯判斷的素養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：白佑夕 單位：西安醫(yī)學(xué)院