高中生物課堂教學論文范文

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一、老師重視教學理念的轉變和學生更好的進行合作

在新課改的背景下，老師在進行高中生物教學的時候，應該重視教學理念和教學方法的轉變，對學生進行引導和啟發，幫助學生更好地進行生物問題的探究，提高學生本身的知識層次．在進行高中生物教學的時候，有些知識是和初中生物有關系的，比如說生物分類、細胞基本結構、真核細胞和原核細胞的區別，在講到這部分的時候，老師應該重視對學生的啟發，給其機會，讓其進行問題的分析和問題的解決，鼓勵學生自主地進行對比和總結，這對學生知識面拓展和生物學習熱情激發都是有著重要作用的．

二、重視學生學習理念的轉變

學生進行生物的學習目的不是為了完成學習任務，而是為了將來更好地生存和發展，更好地適應社會，老師在進行生物教學的時候應該將這種觀念傳遞給學生，在教學的時候也從學生的生活實際出發，這樣能夠讓學生更好地掌握生物的本質，提高學生生物學習的能力．學習本身是一種對話方式，不但需要老師的教，還需要學生積極主動的學，需要老師和學生都參與到教學中去，更加積極的進行交流，這樣才能夠在學習的過程中更好地發現問題、分析問題，并找到方法進行問題的解決，學生在學習生物的時候也會更加的積極主動，長此以往，學生的科學素質以及學習能力都會有明顯的提高．

三、轉變教學模式

以往的教學模式過度的重視知識的傳授，而對學生能力提高不甚重視，在新課改的背景下，進行生物教學的時候，老師應該打破以往的教學模式，改進教學方式，給學生更多的時間，讓學生更好地進行思考和探究，在學生探究的過程中，老師應該起到一定的引導作用，真正的做到將課堂還給學生．老師在教學的時候，還應該將生物本身的特點利用進去，對學生的學習進行指導，激發學生對生物的興趣，對學生更好的進行誘導，這樣學生會更加愿意參與到生物教學中來，學習生物也會更加的積極主動．

四、將學生放在首要的位置，重視人文素質和科學精神的培養

隨著時代的變化，學生學習的途徑以及學習方式也在不斷地發生變化，以往的教學方式，沒有重視學生主體作用的發揮．而新課改對學生的知識探究能力的提高非常重視，老師在教學的時候也應該做到這點，重視學生技能的掌握和知識的探究，幫助學生更好地找到真正適合自己的學習方式，在教學的時候還應該根據實際的教學內容進行情感方面的培養和熏陶．在進行探究的時候，應該將小組合作的方式運用進去，對于那些難度比較小的問題，老師應該對學生進行引導，讓學生獨立地進行思考和進行問題的解決，這樣能夠提高學生的自信心和成就感，對于那些比較難的問題，在進行合作探究的時候，老師應該引導學生重視問題本身的層次性，在培養學生科學精神的同時，還應該對其人文素養進行培養．

五、將類比的方法運用進去，幫助學生更好地進行知識要點的理解

很多生物知識本身是比較抽象的沒有辦法用肉眼進行觀察，這是高中生物非常明顯的一個特點，學生在進行生物學習的時候，直觀經驗是無法形成的，所以，老師在進行生物教學的時候，應該將抽象知識轉化成比較形象的或者是和學生的生活有關系的知識來進行講解，這種情況下便有必要將類比的方式運用進去．比如說在講到物質跨膜運輸的時候，進行主動運輸講解時，老師可以將渡河的例子運用進去，船本身是一種載體，河是膜，想要渡河便必須付錢，付的錢便是能量．通過這種方式，學生便能夠比較直觀的理解主動運輸的過程，然后在進一步的進行跨膜運輸方式的研究，這樣能夠幫助學生更好地進行抽象知識的理解．

六、新課改背景下，高中生物教學還存在的一些問題

在進行生物教學的時候，還是存在一些問題，比如說老師在進行生物教學的時候過度的重視知識的記憶，而忽視學生生物學習興趣的培養和學生思維能力的提高．還有，老師在進行生物教學的時候，雖然希望學生能夠更好地參與進來，讓學生和老師更好地進行交流，但是在實際教學的時候，教學情境往往不夠有效，討論和交流有效性也比較差，還有些時候，進行探究教學的時候，還是僅僅停留在表面，學生沒有真正參與進來．此外，雖然新課改背景下，高中生物教學的內容發生了一定的變化，但是在進行教學評價的時候，還是使用以往的方式，僅僅重視學生成績的提高，而沒有注意到學生能力的提高，這對學生學習態度改善和創新意識培養是非常不利的，所以，在利用新課改進行高中生物教學的時候，老師還應該深入地進行研究，并根據自己的教學特點和教學經驗，來找到真正符合學生需要的模式，更好地進行高中生物教學．在學生素養培養方面，高中生物教學的作用是非常突出的，老師在進行高中生物教學的時候，應該根據新課改的需要和學生的實際情況進行教學設計，重視學生創新能力和創新精神的提高，真正提高學生的綜合素質．

作者：袁金萍單位：江蘇省揚州市廣陵區紅橋高級中學