教育工作總結分析（3篇）范文
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第一篇：班主任工作總結分析
摘要：
小學教育階段是初高中教育的基礎階段，如果小學生在此階段沒能學會和掌握好相應的生活技能和學習能力，會在以后的生活和學習中困難重重。而使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣和具備獨立生活能力及優(yōu)良品質都離不開班級教育，而班級教育的核心人物正是班主任，所以班主任工作的意義深遠且重大，是不容小覷的。
關鍵詞：
班主任；教師素養(yǎng)；人生觀
一、新課改前班主任管理工作中存在的問題
由于現(xiàn)階段我國正處于經濟發(fā)展時期，所以對于教育資源的投入相對較少，雖然對于教育行業(yè)的人才培養(yǎng)不斷重視，但相比于發(fā)達國家我國的教育管理人才還是匱乏，尤其是肩負著教育基礎的班級管理工作的班主任，學校評定班主任管理技能高低的標準也多是以教師的任教長短和管理經驗，而班主任管理技能的理論知識和管理方法也多是班主任自己憑多年的教學與管理經驗摸索出來的，所以形成了不同班級的班主任都具有一套自己的管理方法，在管理方式上有時不能與時俱進，導致管理方法落后，造成班級管理效率較低，因此班主任的管理技能亟須提升。
二、如何提升班主任的管理技能
1.制訂一套科學的班主任管理技能審核體系
在確定班級管理的班主任前，學校要對教師進行科學的技能檢測，考核方式要科學合理，擇優(yōu)錄取。以教師的具體實踐管理行為為評判標準，這樣選拔的班主任整體質量較高，這是做好班級管理工作的第一步。
2.班主任要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)
隨著新課程改革的不斷深入，對于各校的教育質量要求也越來越高。因此班主任需要進一步提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)理論知識，圍繞自己的班主任管理工作涉獵教育心理學、管理學、社會學等方面的知識，在開闊自己視野的同時，還要在實踐中不斷積累和總結管理經驗，只有這樣才會在今后的管理工作中遇到問題時可以靈活積極地應對，提高自己的應對能力。班主任的工作事無巨細，除了正常的專業(yè)備課外，還要抽出大部分精力和時間去做好班級的教育管理工作，學生的思想教育和學習情況都納入班主任的管理范疇，因此班主任工作的辛苦只有自己了解，所以只有班主任提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理技能，才能更好地應對這樣繁重的工作。
3.班主任要注重與學生的溝通交流
小學生正處于世界觀、人生觀形成的初級階段，對于老師既感到陌生又害怕，大多數(shù)孩子見到老師都存在膽怯的心理，在課堂教學過程中對于老師提出的問題不能踴躍發(fā)言，在課下不敢敞開心扉與老師談心溝通、交流感情，針對小學生的這些認知特點和性格特點，教師要主動與學生溝通交流感情，課上要多鼓勵學生積極踴躍地發(fā)言，當學生回答問題不正確時老師不要挖苦諷刺，而要鼓勵學生多加思考，找出解決問題的途徑，增強他們的自信心。當某一個學生回答問題正確時要及時給予表揚，并激勵其他學生向這位同學學習。在課下教師要走下講臺與學生進行談心交流，了解學生的學習困難和生活情況，讓學生感受到老師就和媽媽一樣親切和藹，同時老師在了解到學生有困難時要及時給予幫助，鼓勵學生要不怕困難，學會戰(zhàn)勝困難，做一個獨立和學會適應班級這個大家庭的成員，并為班級榮譽爭光，做一個懂道德、講風尚的好學生。
4.班主任要培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀
學校教育不只是教學生掌握一定的知識，更重要的是使學生樹立正確的人生觀和價值觀，最終走向社會，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。因此小學階段是正確人生觀、價值觀形成的重要時期，班主任的管理工作意義更加重大。一個良好的班風體現(xiàn)出班主任管理的良好。每個小學生由于生活的環(huán)境不同，養(yǎng)成的各種習慣會有好有壞，教師就要從學生上課與下課的一言一行去觀察每個學生的行為習慣和特點，記錄他們的優(yōu)點和缺點，及時找學生談心溝通，指出他們的優(yōu)點和不足，在每周一次的班會上用講故事的形式舉出生動典型的例子，告訴學生哪些習慣是好的，哪些習慣是不好的，讓學生明白自己的一言一行哪些是對的，哪些是需要改正的。只有班主任工作細致入微，學生才能把班主任當做自己的好朋友，當遇到問題時找班主任，有困難時尋求班主任，那么班主任在學生心中的形象就會十分重要，班主任的諄諄教導學生不會抵觸而欣然接受，這樣班主任的管理工作會順利而成功。在良好的班風影響下，無論是學習風氣還是道德風尚的理念都將自然地深入學生心中，學生正確的人生觀和價值觀會在班主任的教導下一步步樹立起來。
三.總結
班主任管理工作技能的提升需要廣大教師共同努力，需要教師在工作中不斷總結經驗，不斷地提升自身修養(yǎng)，始終從學生發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)小學生的年齡特點和行為特點為他們制訂不同的短期發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃，在小學生人生觀、世界觀和價值觀形成的初期，班主任為他們打下良好的基礎，讓學生不只學到課堂上應學到的知識和技能，還要在品質和道德認識上邁好人生的第一步。班主任管理工作雖然繁重而復雜，但只要全身心地投入到這一管理工作中，熱愛自己的工作，就會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
參考文獻：
洪尚華.班級管理的科學性與藝術性［J］.才智，2010（14）.
作者：劉巖 單位：內蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)明德小學
眨眼之間，一個學期過去了，總的來說，我在這個學校已經工作多年了，由當初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、政治思想方面：我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓
在學習的過程中自己也積累了不少別人的經驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據(jù)學生的反應作出相對應的反應。
2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內容，產生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。二年級學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力；五年級學生已經學習了兩年英語，他們對學習英語有持續(xù)的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。
4.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5.課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結合，布置好家庭作業(yè)，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
6.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
7.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期我繼續(xù)擔任我校“跨越式發(fā)展試驗班”二年級一班的英語老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組老師的好評。
8.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。對占相對多數(shù)的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。
9.在班級上搞英語活動，例如猜單詞、背單詞比賽、唱英文歌曲比賽、講英文小故事比賽、英語手抄報比賽等等，讓學生在多樣化的比賽活動中增加知識，提高興趣，增強學習英語的信心。十一月份，我在五年級同學中間廣泛開展了“英語單詞大比拼”競賽活動，并評選出了優(yōu)秀的學生為他們頒發(fā)了獎狀。本學期，我所教的二、五年級同學參加“希望之星”大賽均取得了優(yōu)異成績。
10.加強對學生的口語鍛煉，在平時的課間或放學時多和學生聊聊天，說說英語，讓他們把學會的英語用于生活中，用在適當?shù)膱龊稀?/p>
11.制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學生的一種負擔。“金無足赤，人無完人，”在教學工作中我仍難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，在嚴格要求學生的同時對待學生還不夠親切……等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名優(yōu)秀的學科帶頭教師。
作者：賈有玲 單位：內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第三小學
第三篇：提升英語寫作能力工作總結分析
摘要：
英語寫作是中學生學習英語的重要的四項技能之一,提高學生英語寫作水平至關重要。本人結合實際工作總結出一些培養(yǎng)初中生的英語寫作能力的方法:打好基礎,抓好基本功訓練,通過聽,說,讀來培養(yǎng)英語寫作能力,全面評價學生的寫作成果。
關鍵詞：
初中生英語;寫作能力;培養(yǎng)、
一、英語寫作能力的重要性是中學生學習英語的重要的四項技能之一,提高學生英語寫作水平至關重要
在英語教學中,大多數(shù)的初中英語教師比較重視學生的聽,說,寫,的教學,即忽視了英語寫作能力的培養(yǎng)。英語寫作是一種難度較高的語言輸生活動,也是對學生的一種較高的綜合語言能力的訓練,是學生對所學語言知識的綜合運用,寫作既能復習鞏固詞匯和語法知識,也能促進聽說讀的技能發(fā)展,因此,培養(yǎng)學生的寫作能力是初中英語教學的關鍵。初中畢業(yè)會考對學生寫作能力的考察,現(xiàn)在書面表達的這一項,這是學生的一個薄弱環(huán)節(jié),教師應該把它當作一個重點,難點來教。
二、培養(yǎng)學生英語寫作能力的技巧
英語寫作能力如此的重要,本人認為應該從以下幾個方面來對學生進行教學。
1打好寫作基劃,抓好基本功訓練。
(1)鞏固詞匯和掌握句型。主要方法是要求學生堅持每天聽寫、默寫與話題有關的重要詞匯。在平時的訓練中,完型填空和閱讀理解中出現(xiàn)的詞匯,短語用筆記本摘抄下來,已被寫作使用,增加詞匯量。布置學生積極背誦課,英語是結構語言,具有自身的固定搭配、習慣用語和基劃句型。只有多讀多背,才能做到熟能生巧,熟悉語音習慣,培養(yǎng)了語感,教材中有許多與寫作話題相關的句型,背誦大量的文章為以后的寫作積累了豐富的素材。
(2)運用詞匯和練習句型。記住了詞匯和句型,接下來就要學以致用,造句、翻譯和句型轉換是最有效的方法,教師應該堅持要求學生布置根據(jù)課文的重點短語造句,這樣既鞏固了本課重點短語,又可以鍛煉學生的語言學習能力。教師應該堅持每天說較實用的句子讓學生翻譯,每天3一4句。教師也應該多訓練學生的句型轉換,盡量多積累多種句型。
（3）訓練書寫,書面表達是主觀題,卷面是否整潔,直接影響其得分,規(guī)范,漂亮的書寫十分重要。教師應對學生進行書寫技巧方面的訓練,從26個字母基本功抓起,要求學生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子、,注意大小寫和標點符號。
2.通過聽、說、讀來培養(yǎng)英語寫作能力
教師要利用教材中的內容,對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練,只要教師在聽、說、讀的教學中滲透寫的教學,就可以收到很好的效果。首先,提高聽力有助于寫作,教師可以根據(jù)課文,在聽力的教學中先提出幾個與課文相關的問題,讓學生帶著問題去聽,在聽的過程中要求學生把回答問題的關鍵詞記錄下來,然后進行檢查和補充,長久下來,學生的聽力有了較大的進步,同時也帶動了寫作水平的提高。其次,廣泛閱讀可以有助于寫作。教師可以根據(jù)課文,要求學生就課文內容,或是相關的閱讀材料,進行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等,這樣學生寫作的時候有課本可參照,使寫作不至于流于空泛,寫作有了參考就不再像學生想象中那么難,心中有話可寫,大大地增強了自信心,從而獲得成就感。再次,重視語法教學,我在教學過程中,常常強調一些重點詞匯的用法、基本句型、詞語的固定搭配等,尤其對五種基本句型的掌握。其實,幾乎所有的英語句子都是五種簡單句基本句型的引申和變化。在平時的教學中,對于課文中出現(xiàn)的重點句型和詞組,培養(yǎng)學生使用英語思維的習慣,從而寫出準確、地道的英語句子,同時要重視課文背誦,學生平時注意背誦重要的句子和文章,在寫作文的時候就可以選擇自己最有把握的句子來表達內容,從而減少失誤,寫出好文章。
三、全面評價學生的寫作成果
教師應對學生的作品及時做出反饋。在低年級階段,教師可著重關注學生語言表達的規(guī)范性。隨著學生語言水平的不斷提高,教師在評價時不應只關注語言錯誤,還應關注學生思想表達是否充分、豐富,是否有真情流露,段落結構安排是否合理等等。在批改學生作文時,教師應該帶著欣賞的眼光,努力發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點”,幫助學生建立自信。教師可讓學生在全班朗讀作品,并與學生共同點評,學習某一作品的優(yōu)點,糾正共同的缺點。教師還可以將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)出來,并讓學生投票選出最佳作品,以鼓勵學生寫作的積極性。
四、總結
綜上所述,培養(yǎng)初中生的英語寫作能力是初中英語教學的重點、難點,教學應從實際水平出發(fā),并結合以上方法將會有效地培養(yǎng)學生的英語寫作能力。
作者：孟細梅 單位：邵陽市綏寧縣民族中學
