教育研究現階段問題分析范文

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以制度創新促進教育公平

教育公平是社會公平的重要基礎。如何促進教育公平，對新時期的教育理念、發展目標都提出了新要求，對教育政策、教育制度、教育資源配置方式和發展方式也提出了改革創新的要求。對此，教育研究者需要進行積極探討。

教育公平是否應成為教育重要導向和目標？發展中國特色社會主義教育必須堅持教育的公益性，應將公平視為與增長和發展同樣重要的目標，因而充分的、完全意義上的教育公平也并非一項孤立的學校政策目標，而是整個社會的目標。

如何全面落實政府的教育責任？通過強制性教育制度的有效安排來實現教育的公益性和教育公平，真正把推進教育公平作為政府的一項基本職能，推進教育決策的科學化與民主化，建立教育的公共治理模式。

公平和效率如何相互促進、和諧統一？目前我國教育發展既存在由于教育資源配置不公平而導致的不同地區教育發展不平衡、個人受教育權利和身心素質發展不平等問題，也存在由于“應試教育”產生的教育整體效率不高問題。因此，必須站在國家發展的戰略高度，綜合研究解決教育公平的目標、方式設計和制度、資源安排問題，實現公平和效率相互促進、和諧統一的教育公平。

弱勢群體受教育問題應受到多大程度的關注？教育與社會分層和流動存在互動關系，當今公共教育資源應更多地向弱勢階層和群體傾斜。完善弱勢人群和欠發達地區的教育援助制度，實施針對貧困人群兒童、殘障兒童以及流動兒童、留守兒童等弱勢群體的教育補償。

何為有質量的教育公平？有質量的教育公平以推進教育公平為基本價值取向，重在提高學生學業成就；推進有質量的教育公平責任在政府，實施主體是學校。

教育與人的發展

隨著人們對“以人為本”理念的普遍接受，教育學界對人的發展、人的生活、人的生命的討論更加活躍，特別是在教育哲學、教育基本理論領域，對相關概念的探討更加深入。何為真正以人為本的教育？教育時代的發展呼喚真正以人為本的教育。正是為了更好地履行教育的使命，為了人的全面發展，也為了使知識教育、技術教育和智力教育更加完善并富有成效，教育者首先應當面對的是人及其生命。受教育者所要學習的絕不僅僅是專業知識，更重要的是學習如何做人，做“一個和諧發展的人”。

教育如何回歸生活世界？“教育回歸生活世界”的價值訴求是以日常生活為依歸，力求創造更加豐富多彩的生活，并通過對生活疆域的開拓，改造和完善人性。教育應引領學生在對現實生活的審視、批判與反思基礎上去辨識并趨向真、善、美，以創造更加美好的生活。在教學活動中，只有將關注學生的現實生活與建構完滿的可能生活有機地統一起來，才能真正現其喚醒人的生命意識、建構人的精神世界、提升人的生活意義和生命價值的理想目標和價值追求。

多元文化背景下的德育

德育始終是在一定的文化背景下進行的，在多元文化背景下努力把社會主義核心價值體系融入文化建設的各個方面，堅持育人為本，德育為先，是一個重大而緊迫的課題。當代德育的基本價值是什么？以人為本，關注人的發展，引導人的發展是當代德育的基本價值。教育要使人成為人，是人性的覺醒和教育的回歸。教育以人格的完整發展為取向，教育以平等的承認促進完整的人的精神成長，離開了平等的承認，或者離開了愛與關懷、權利的尊重、社會的贊許和重視，兒童將無法形成自信、自尊和自重的積極關系，將無法建構道德、個性、責任、品格等，教育將是不完整的。

全球化時代的德育有什么特點？全球化時代的德育是一種基于多元文化的主體間德育。全球化的德育要形成全球倫理的共同認識，樹立多極主體的共生意識。越是在一個價值互滲、文化多元的時代里，越要注意德育的導向性。學校德育要把握住傳統與現代之間內在的承續性關聯，在此基礎上能動地適應和促進青少年的發展。

母語教育對德育有什么作用？加強母語教育的實質是強化民族文化認同感，而文化認同的關鍵是文化自覺。強化民族文化認同感的同時，要善于吸納多元文化，自覺地擔負起發現自己、豐富人類文化的崇高使命。

高校建設與發展

以提高質量為核心，加快從高等教育大國向高等教育強國邁進的步伐，以服務現代化建設為宗旨，全面提升高等教育綜合實力和國際競爭力，是近年來高等教育發展的主題。大學功能的本質是什么？大學功能的本質是文化啟蒙和文化創新。回歸大學的文化本質，就應變狹窄的“校園文化”為寬廣的“文化校園”，形成建設和諧校園與建設和諧文化的有效互動。大學和諧文化建設，要有充分的文化自覺和有效的文化傳承，并在文化傳承的基礎上積極創新。推進和諧文化建設，需要提升大學自身的品質和能力，也需要和諧的大學組織制度保障。高等教育如何促進知識經濟發展？高等教育應以戰略產業身份躋身知識經濟，以創新的功能促進知識經濟。我國科研戰略發展的主題是自主創新與跨越發展，研究型大學技術轉移是我國實施自主創新戰略的重要途徑。研究型大學、政府、企業、中介機構都應圍繞著研究型大學創新能力轉移來開展技術轉移工作，而科學、有效的制度創新是提高大學競爭力的本質所在。高等教育質量如何保障？完善高等教育目標系統，構建多主體多層次的高等教育質量評價工作體系，是我國高等教育質量的重要保障。專業評估是將來我國開展教學評估和提高教育質量的重點工作之一，專業評估將成為高等教育質量保障體系的一部分。高等教育經費難題如何解決？增加政府投入和非政府投入，充分利用民間資金是解決高等教育大眾化過程中經費難題的根本途徑。

高考改革的價值取向

新時期，高考的社會意義、高考的功能、高考存在的問題及改革走向等，需要專家、學者進行深入研究。高考僅僅是考試制度嗎？高考具有促進人的發展的教育性價值和促進社會分流的社會性價值。高考不僅起著高校選拔合格人才、規范引導中學教育的作用，而且承載著維護社會穩定、促進人才流動的重要功能。迄今，它仍然實際地起著初次社會分工的功能，仍然是底層人群最主要的向上流動的通道。

高考改革是否適應社會發展？相對于社會發展，高考改革漸顯滯后。作為一種對價值和標準的選擇過程，高考制度的適應性有待增強；高考的問題出自整個社會對人才選拔及評價標準存在某種缺失；對高考制度的思考沒有跳出教育和純制度文化的思維框架。高考改革最重要的問題是什么？高考改革要改變單一的考試評價體系，實現多元化的評價模式。高考制度的設計，應該根據不同類型、不同層次的教育差異性需求，推進多元化選拔、多樣化錄取的改革。

農村義務教育經費保障新機制

我國農村義務教育經費保障新機制已普遍實行，并取得了巨大成就。但是，在“新機制”實施的過程中，不同地區由于不同的情況仍存在或者新出現了一些問題。解決農村教育問題的根本策略是什么？解決農村教育問題的根本策略還是要加大國家對教育的總體投入，特別是加大中央和省級政府的投入比重，充分發揮財政轉移支付制度的作用。要根據不同地區的具體情況調整義務教育的投資主體，合理確定中央、省和地方政府的出資比例。縣級政府如何創新對教育的管理？一是建立過渡平穩、職責明確、事權明晰的教育管理機制；二是嚴明紀律，規范管理，建立有序的運行機制；三是充分發揮財政、審計、紀檢、監察等相關部門的作用，建立有效的監督機制；四是建立規范的預算編制制度，并加強義務教育階段中小學預算編制指導、培訓和管理；五是建立學校設施建設和維修改造的長效機制；六是完善督導評估和調研制度，充分發揮各級教育督導機構的作用。

如何確保教師工資足額發放？明確中央、省兩級政府分擔教師工資的比例，建立相應的監督報告和責任追究制度，保證農村教師工資不低于國家標準，地方性津貼補助不低于國家公務員水平，盡快做到城鄉教師執行同一工資標準。在此基礎上，由中央和省級政府撥款建立貧困和邊遠農村地區教師特殊津貼制度。

職業教育辦學模式及人才培養模式改革

面對經濟社會發展的需求，我國職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為重點，開展了辦學模式改革和人才培養模式的改革實踐。如何看待職業教育集團化？職業教育發展需要建立與市場經濟體制相適應、確保職業教育集團健康運行的動力機制、政策機制、保障機制，提高職業教育人才培養質量，提升職業教育的競爭力。職業教育集團化是實現職業教育為經濟服務、實現校企合作、走產學研結合之路、推動職業教育向規模化方向發展的新模式。

職校人才培養基本模式是什么？校企合作、工學結合是我國職業學校人才培養的基本模式。職業人文教育如何加強？職業教育兼具職業性與人文性的雙重屬性，應該確立科學教育與人文教育融合的辦學理念，在專業教學和技能實訓中滲透人文教育。

教師教育改革與教師素質提高

教育工作教師為本，教師的質量決定教育的質量，使教師獲得專業發展是教師質量提升的重要途徑。因而，教師專業發展問題是學者關注的話題，并值得進一步關注。

教師教育體制如何創新？在體制上，不僅要將師范院校納入高等教育體制之中，而且要作為特殊的高等教育機構來予以重點支持和優先發展，通過評估、招標等機制，使高水平教師教育機構進一步發揮作用，提高各類教師教育機構的辦學水平和服務能力。

教師專業化的重點在哪里？教師培養模式改革的基本出發點是教師專業化。教師專業發展的重點不在于學習專業知識，而在于提高教師的專業能力和專業品質。科學構建教師專業標準體系勢在必行。

教師素質如何提高？從學校外部看，應該建立和完善教師資格證書制度、教師教育機構認證制度、教師教育課程鑒定制度以及教師教育機構質量評估制度等。從學校內部看，應該建立科學合理的課程考核和評價機制。